小學語文作業(yè)調(diào)查問卷

1、小學語文作業(yè)調(diào)查問卷小學語文作業(yè)調(diào)查問卷（學生）性別：年級：親愛的同學們：你們好！此次問卷調(diào)查的目的，在于了解任課教師作業(yè)設計與批改的的情況，以便于更 好指導今后的教學工作，同時了解同學們當前語文作業(yè)的完成情況，你的任何選擇都與同學 的品行評價無關，希望同學們?nèi)鐚嵦顚懟卮饐柧碇械膯栴}，謝謝！一、選擇題：（請選擇與你自己實際情況相符的答案）1、老師每天所留語文作業(yè)情況（）很多比較多合適 很少或不留2、就你而言，完成當天教師布置的作業(yè)大約需要（）30分鐘以內(nèi)30到60分鐘以內(nèi) 1小時以上2小時左右3、你覺得目前整體作業(yè)量是 （）大 適中 偏小4、你每天完成作業(yè)的情況（）每天都能獨立按時完成基本上都

2、獨立按時完成一般不能獨立按時完成5、教師所留作業(yè)內(nèi)容多為重復性抄寫作業(yè)介于A和B之間 具有開放性、層次性、梯度性的作業(yè)作業(yè)很隨意，沒有什么目的性6、你最喜歡做（）語文作業(yè)。常規(guī)的書而作業(yè)動手操作性作業(yè)社會實踐性作業(yè)7、老師布置的家庭作業(yè)難度大嗎?比較容易很容易）很少 沒有很難比較難一般般8、你能夠堅持認真做家庭作業(yè)，直到完成嗎?總是經(jīng)常偶爾9、假如你想把作業(yè)寫的整齊、認真、正確率高，一般做作業(yè)前，你的做法是（）（1）自我鼓勵（2）心理調(diào)適（3）有信心（4）沒想法，只是漫漫做就可以了10、在做老師布置的語文作業(yè)的時候，你的心情如何？（）開心 煩躁沒感覺11、做完作業(yè)后，你通常還有（）活動。準備睡

3、覺 看電視或玩電腦自己玩或找同伴玩陪家人聊天 其他12、你覺得作業(yè)量與成績的關系是（）只有多做作業(yè)，成績才能好要完成作業(yè)，成績就好了少做作業(yè)成績才能好13、你認為老師布置家庭作業(yè)時應（）分層布置全班一樣怎樣都行14你 認 為 作 業(yè) 分 層 由 誰 選擇？（）學生 教師 共同討論15、當你遇到不會做的作業(yè)時，你會尋求那種方式來完 成？問父母否問同學 上網(wǎng)查找其他16、老師布置的家庭作業(yè)你希望由（）來檢查？老師 班干部 家長二、問答題。1、你希望老師以后可以設計哪類語文作業(yè)來提高你的學習興趣？（比如常規(guī)的書面作業(yè)、動手操作性作業(yè)、社會實踐性作業(yè)或者其他的作業(yè)）銀川市區(qū)第十六小學10月附件2區(qū)第十

4、六小學語文作業(yè)調(diào)查問卷（教師）尊敬的老師：您好！為了了解小學生語文作業(yè)的現(xiàn)狀，了解語文教師在作業(yè)設計內(nèi)容、形 式及評價等方面的情況，為小學語文有效作業(yè)的設計的研究提供基礎的數(shù)據(jù)，我 們特進行此次調(diào)查。您所填寫的內(nèi)容，我們僅作為研究數(shù)據(jù)使用，請您如實填寫, 謝謝您！1、您的職稱： 小學（）2、您所任教的年級是：（）年級3、您覺得您目前布置的整體作業(yè)量是 （）A偏大B適中 C 偏小4、您布置的作業(yè)通常需要多長時間完成（）A平均30分鐘以內(nèi)B平均1小時以內(nèi)C平均1至2小時以內(nèi)D平均2小時以上5、對于語文作業(yè)的布置，您一般會設計以下哪種類型？（）（可多選）A 口頭作業(yè)B 書面作業(yè)C 實踐性作業(yè)D 其他

5、6、作為語文老師，您會布置下面的哪些作業(yè)？（）（多選）A抄寫（包括抄詞和摘抄等）B默寫預習、復習做練習冊C 作文D辦手抄報E續(xù)寫故事、根據(jù)課文內(nèi)容想象、畫圖F閱讀 G其它作業(yè)7、您的語文家庭作業(yè)中，以下哪類作業(yè)布置的次數(shù)最多 （）A常規(guī)的書面作業(yè)（例如抄寫課文、詞語，做練習題等等B動手操作性作業(yè)（例如動手制作小玩意、出版報或者做實驗等等C社會實踐性作業(yè)（例如扮演小記者采訪別人、到社區(qū)做調(diào)查等等D 口頭朗讀作業(yè)（例如朗讀課文或自選文章、表達意見等等8、通常情況下，您布置作業(yè)的目的是為了？（）（可多選）A補充課堂上的教學內(nèi)容B 檢查學生的學習情況C幫助學生進一步理解課堂上學習的知識D上級要求9、通

6、常情況下，您布置的作業(yè)信息來源是（）（可多選）A講授的內(nèi)容為主 B教材上的課后練習C冊上的練習題 D其他10、您布置作業(yè)的原則和方法是（）A根據(jù)教學目標和教學要求布置該節(jié)課相應的作業(yè)B根據(jù)配套練習冊上的練習題要求學生完成相應的課時作業(yè)C根據(jù)學生當時具體的掌握情況另行設計相應的作業(yè)D根據(jù)學生的意愿和興趣設計與教學內(nèi)容相關的作業(yè)11、作業(yè)布置做到因人而異，別出心裁，精選細挑，難易適度，分量適當。（ ）A基本符合B部分符合C不符合12、及時檢查和批改學生的作業(yè)，及時訂正，日期明確，保持一定比例的面 批。（）A 基本符合 B部分符合C 不符合13、 作業(yè)批改以人為本，確立教師的工作一切都是為了讓學生成

7、功的工作 態(tài)度，擺正位置，強化職責，求真務實。（）A基本符合B部分符合C不符合15、 作業(yè)批改時以多種評價形式，使學生樹立成功的信心。（）A基本符合B部分符合C 不符合16、你認為當前教師批改作業(yè)的負擔重嗎？（）A很重 B重 C 一般 D不重17、你認為設計的課外作業(yè)的難度對不同層次的學生是合理的嗎？（）A.合理B. 一般C.不合理 D.沒想過18、你覺得上述指導學生完成作業(yè)的信息對你了解學生學習情況是否有所幫 助？（）A幫助很大B有點幫助C沒有什么幫助19、您覺得當前小學語文作業(yè)設計還存在著哪些問題，還可以有哪些改進?銀川市區(qū)第十六小學10月附件3區(qū)第十六小學語文作業(yè)調(diào)查問卷（家長）您的孩子

8、性別：男生女生您孩子的年級：年級尊敬的家長：完成家庭作業(yè)是孩子學習生活中不可缺少的一部分。為了進一步了解您的孩子家庭作業(yè) 的完成情況，使孩子能更好更快更有效地完成作業(yè),現(xiàn)就您的孩子家庭作業(yè)完成的一些情況, 對您作如下問卷調(diào)查，請您給予配合，認真地、實事求是地填寫您選擇的答案。1、您認為要不要給孩子布置家庭作業(yè)？（）A、要 B、不要 C、看什么樣的家庭作業(yè)2、您孩子用于家庭作業(yè)的時間（）A 30分鐘以內(nèi) B. 30_60分鐘 C. 1小時以上D.兩小時左右3、您是否經(jīng)常督促孩子完成家庭作業(yè)？（）A每天 B經(jīng)常 C偶爾 D從不 4、您以哪種方式關心孩子的作業(yè)情況？A陪做作業(yè)B只檢查作業(yè)C詢問作業(yè)完

9、成情況D 不管不問5、您對孩子完成家庭作業(yè)的態(tài)度滿意嗎？（）A滿意B基本滿意C不滿意6、您孩子的老師經(jīng)常留哪種作業(yè)？（）A書寫類作業(yè)B閱讀類作業(yè)C實踐性（調(diào)查、動手做）作業(yè) D其它7、您的孩子做家庭作業(yè)的自覺情況：（）A自覺，回家后首先做作業(yè)，做完作業(yè)再玩B需要家長提醒甚至監(jiān)督才做作業(yè)C先玩，到了星期天，快要來學校時，才匆忙趕做作業(yè)D做家庭作業(yè)時，邊玩邊做作業(yè)或邊看電視邊做作業(yè)8、您向教師建議過孩子家庭作業(yè)的要求嗎？（）A經(jīng)常B偶爾C 從不9、如果孩子不能按時完成家庭作業(yè)，主要是因為：（）A.作業(yè)太多 B.作業(yè)太難 C.沒興趣 D.作業(yè)太枯燥 E.貪 玩F.其他10、您的孩子經(jīng)常在哪里完成家庭

10、作業(yè)？（）A家里書房 B爺爺奶奶家 C課外輔導班 D不定11、你認為您孩子的老師布置的家庭作業(yè)（）A內(nèi)容合適，形式多樣作業(yè)量適中B內(nèi)容重復，形式單調(diào)，作業(yè)量還行C形式單調(diào)，隨意性大，有時太難D 其他12、您希望老師布置什么樣的家庭作業(yè)？A書本上的現(xiàn)成的練習題B動手的操作性作業(yè)C隨便什么都可以，只要孩子回家能寫寫字，做做題就好D其它 13、當孩子不能按時完成家庭作業(yè)時，您的態(tài)度是（）A生氣，批評 B講道理 C輔導、督促其完成 D置之不理 二、問答題。1、你認為語文老師以后可以布置哪類作業(yè)能提高孩子的學習興趣？ （比如常規(guī)的書面作業(yè)、動手操作性作業(yè)、社會實踐性作業(yè)或者其他的銀川市區(qū)第十六小學10月

11、附件4區(qū)第十六小學關于小學語文作業(yè)調(diào)查問卷分析報告本次在我校一、二年級學生中以問話的形式，三、四、五、六年級學生中以筆答的形式 展開了關于小學語文作業(yè)的問卷調(diào)查，本次調(diào)查共向40名學生問話，其中，有效問話38 名：發(fā)放學生問卷700份，回收問卷698份，其中有效問卷698份：發(fā)放教師問卷24份， 回收24份，其中有效問卷24份：向家長發(fā)放問卷654份，回收問卷650份，其中有效問卷 649份。通過統(tǒng)計分析，我們了解了當前語文作業(yè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了開展該課題的必要性及有 利條件，認識到實施中會遇到的問題.調(diào)查結(jié)果表明，我校小學生目前的作業(yè)現(xiàn)狀并不容樂 觀。主要表現(xiàn)在：（一）學生方面1、學生缺乏良好的

12、作業(yè)環(huán)境87. 6舟的學生作業(yè)是在自己家里完成，沒有固定的完成作業(yè)房間。下午四點半到五點 之間學校就放學了，大多數(shù)學生回家后獨自完成作業(yè)。2、完成作業(yè)速度較慢。有36.驟的學生認為老師布置的作業(yè)難度不大，有26. 1舟的學生認為老師布置的作業(yè)比 較容易，27. 7$的人認為老師布置的作業(yè)比較難。每天花大約一個半到兩小時之間完成作業(yè) 的學生有52. 3樂 花兩小時以上完成作業(yè)的學生有19.8$,可見學生們完成作業(yè)速度較慢， 有部分學生寫作業(yè)時做做玩玩，不夠?qū)Ｐ摹?、作業(yè)態(tài)度不夠理想。調(diào)查中有46.通的學生選擇了經(jīng)常認真寫作業(yè)。總是認真作業(yè)的學生有26. 4%,偶爾 認真的學生有19. 8機可見學

13、生做作業(yè)的態(tài)度不盡人意。而且部分學生作業(yè)不能不及訂正。 作業(yè)本發(fā)下后，能及時訂正錯誤的學生有46舟,有19. 8岫勺學生偶爾能或不能訂正。4、作業(yè)興趣不高。有22%學生不愿做重復抄寫的作業(yè)，學生厭倦了機械重復的抄寫；有24%的學生愿做 動手操作的作業(yè)，平時動手實踐少，學生有畏懼心理：有60. 5%的學生喜歡讀課外書，這與 學生平時沒有時間讀課外書有很大的關系：只有20. K的學生愿意做社會實踐性的作業(yè)，一 方面是因為太難，另一方面是因為對實踐性作業(yè)過于陌生。只有42. 6舟的學生做作業(yè)時感到 開心，20. 8舟的學生做作業(yè)時感到厭煩，38. 9%的學生做作業(yè)時沒有感覺，也就是說作業(yè)對于 他們而

14、言只是完成一件任務。這對于鞏固知識提高作業(yè)質(zhì)量是很不利的。5、認識與行動不一致。6驟的學生認為多做作業(yè)益處多，作業(yè)量的多少與成績有直接的關系。他們的認識與 實際生活中他們對待作業(yè)的態(tài)度極其不符。6、不能正確地認識自己。79.4%的學生認為老師應該布置全班一樣的作業(yè)，只有7.8席的學生認為應該分層布 置.這說明學生不能正確認識自己的學習情況，也與學生正在萌生的自我意識有關系。7、缺乏有效督促，不能自主。65. 2%的學生遇到不會做的題時都選擇問父母，但是事實上由于家長工作壓力大或有 些家長的文化素養(yǎng)低，所以絕大部分學生家長都選擇讓學生空置問老師，而有相當一部分學 生選擇沉默，所以學生的家庭作業(yè)長

15、時間處在“自生自滅”中。8、學生心理自控能力差。60. 2舟的學生希望家庭作業(yè)由老師親自檢查。但是小學生的作業(yè)現(xiàn)狀是：若老師不 親自檢查，就會有一部分學生不按時按量完成作業(yè)，小學生的自控能力較差，如果離開了老 師的監(jiān)督，他們就會滋生自由散漫的脾氣。通過對學生作業(yè)現(xiàn)狀的了解，我們認識到本次課題研究的重要性，我們預設通過對 有效性作業(yè)設計的研究，使作業(yè)設計趣味化、多元化，轉(zhuǎn)變作業(yè)在學生大腦中的“舊貌”， 我們希望改變學生學習態(tài)度，更希望喚醒他們學習語文的興趣，培養(yǎng)和提高他們的語文素養(yǎng)， 讓他們重新建立語文作業(yè)的認知。（二）家長方面1、注重過程，忽視習慣。有70. 6%的家長選擇了陪著孩子完成作業(yè)。

16、說明大多數(shù)家長較看重孩子的學習， 而對于孩子的學習興趣、學習習慣方面比較忽視，相信也有一部分家長也已經(jīng)意識到了好的 學習習慣對于學習的重要性。2、知道作業(yè)，心中有數(shù)。學生做語文家庭作業(yè)的時間基本與調(diào)查學生的一致，說明老師布置的作業(yè)量是適中 的。而且有76. 5$的家長認為老師布置的作業(yè)量適中。另外我校班主任老師開通了 “校訊通” 業(yè)務，每天通過飛信把當天的作業(yè)發(fā)給家長，以期望家長能了解孩子的作業(yè)，多關心孩子的 學習。3、監(jiān)督不夠，指導不利。30. 2席的家長堅持每天督促孩子做作業(yè)，36%的家長經(jīng)常督促孩子做作業(yè)，33. 8席的家 長偶爾督促孩子做作業(yè)，說明月三分之一的家長由于各種原因?qū)⒆拥淖?/p>

17、業(yè)做不到有效的監(jiān) 督。并且有41.費的家長表示沒有能力監(jiān)管孩子的作業(yè)質(zhì)量。很多家長對孩子的作業(yè)不能及 時給予監(jiān)督、指導和檢查。4、發(fā)現(xiàn)問題，難以解決。49. 3$的家長選擇孩子的作業(yè)抄寫類的較多，量較大，孩子完成起來興趣不大。重復 的抄寫作業(yè)讓孩子的學習陷入一種無趣的狀態(tài)，于是就選擇了應付，字跡潦草、錯誤率高、 作業(yè)弄錯等等。41. 4%的家長表示作業(yè)的形式呆板，希望動手動腦的作業(yè)多一些，能夠引起 孩子的學習興趣。說明作業(yè)單一重復是造成孩子學習興趣下降的成因之一。5、觀念陳舊，方法粗暴發(fā)現(xiàn)孩子不寫作業(yè)的做法，有49. 8%的家長選擇了 “幫助分析原因，制定措施”，有 的38%家長選擇了 “生氣，批評、埋怨”，有13. 7%的家長選擇了 “講道理”。說明很多家 長能夠正確對待孩子不寫作業(yè)的情況，能夠采取正確的教育態(tài)度，選擇適當?shù)拇胧?，幫助?子改正不良的作業(yè)態(tài)度，可是也有相當一部分家長，他們在教育孩子方面存在一定的問題。數(shù)據(jù)表明，家長希望孩子能夠用認真的態(tài)度完成作業(yè)，但是，當孩子的作業(yè)出現(xiàn)倦 怠、錯誤時，他們著急埋怨。同時家長希望作業(yè)的形式能夠多樣化，以提高孩子的完成作業(yè) 的興趣（三）老師方面1、作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設計的少。86席的老師認為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習冊上的：92$的教師平時會布置練