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文檔簡介
1、課題語文園地課型語文園地時間2課時1 .感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點,學(xué)會從多方位、多角度來評價人 物。教學(xué)標2 .錘煉語言,品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻涵義和表達作用,并發(fā) 揮想象,學(xué)會仿寫夸張性句子。3 .對比不同譯者筆下的文學(xué)名著語言,學(xué)會琢磨語言,體會各自語言的巧妙之 處,交流自己的喜好感受。4 .理解并積累諺語。教學(xué)重點1 .感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點,學(xué)會從多方位、多角度的評價人 物。2 .品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻含義和表達作用,并發(fā)揮想象,學(xué)會 仿寫夸張性句子。教學(xué) 難點學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。第一課時教學(xué)標1 .通過交流學(xué)習(xí)一些
2、讀外國文學(xué)作品的方法,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著,學(xué)會對書 里的人物作出自己的評價。2 .留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子,并從中感知人物形象。3 .學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入5 )分鐘交流平臺一、交流閱讀的外國文學(xué)作品1 .本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品,那些血肉 滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇 和長篇小說中的人物形象,都在世界文學(xué)史上占有重要地 位,成為某一類人物的典范代表,讓我們大家一起來回憶 一下。2 .【出示課件2】出示圖片,學(xué)生回答,教師 板書:魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯以談話方式與入, 總結(jié)學(xué)過的名著中的 人物角色,激
3、發(fā)學(xué)習(xí)興 趣。二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法(一)了解課外閱讀情況【出示課件311 ,你還閱讀哪些外國文學(xué)作品,哪些作品 中的人物給你留下了深刻的印象?此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師 幫助學(xué)生探討品味人 物形象的方法,幫助學(xué) 生找到從整體上名著 閱讀的方法。2.談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進行閱讀的。(二)交流外國文學(xué)作品的閱讀方法1 .充分表達自己在閱讀外國文學(xué)作品中所見所想,以及 自己的感悟。2 .討論閱讀方法(1)激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣:外國文學(xué)作品是人類文明的 寶貴財富,是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的 作品其實就是生動形象的教科書,對一個國家、一個民族 的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進行綜合反映。是我們
4、了解世界 的窗口,更是我們與文學(xué)大師對話的階梯,是精神的享受。下面我們就來討論,有哪些好的閱讀方法,能夠讓我們走 進經(jīng)典的外國文學(xué)作品。(2)小組討論A.劃分小組,推選小組長組織討論,匯總大家的意見, 最后參與班級交流。新課 教學(xué)(33)分 鐘B.明確討論要求:小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗,探 討閱讀外國文學(xué)作品的方法。自主學(xué)習(xí)探究,發(fā)現(xiàn)問 題,并小組合作探討閱 讀的方法。讓學(xué)生成為 課堂真正的主人,為以 后學(xué)習(xí)課文、閱讀名著 打下基礎(chǔ)。C.最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。(3)全班交流各小組代表發(fā)言,全班共同總結(jié)閱讀方法(板書:人物的評價方法):A.學(xué)會對書里的人物作出自己的評價。B.留意
5、作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子,并從中 感知人物形象,找到人物精神的閃光點。C.學(xué)會從多方位、多角度的評價人物。每個人,每件事都 有多面性,我們不能以偏概全。D.在選擇外國文學(xué)作品時,可以略讀。粗略地快速閱讀 了解主要內(nèi)容和大意,看自己是否有閱讀興趣,來判斷是 否選擇閱讀。E.選擇后要盡可能讀完整作品,可采取見縫插針式的閱 讀方式,有時間就讀,連續(xù)幾天讀完一部。F.在開始閱讀一部作品前,可以先瀏覽作家生平簡介、 譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等,把握主要內(nèi)容后再 開始閱讀。(【出示課件4】板書:作品情節(jié)人物描寫多方位)三、拓展延伸聯(lián)系我們曾經(jīng)學(xué)過的名著,運用外國文學(xué)作品的閱讀方 法,交流
6、自己的想法與感受。課堂小 結(jié)及拓 展延伸(2 )分鐘板書四、課堂小結(jié)同學(xué)們,翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品,我們會置身一個 異彩紛呈的歷史畫廊,進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng),那跌宕 起伏的精彩情節(jié)、血肉滿的風(fēng)云人物,將使我們開闊眼 界,富知識,啟迪智慧,帶來新奇的閱讀體驗。語文園地二魯濱遜、湯姆索亞、尼爾斯人物的評價方法作品情節(jié) 人物描寫 多方位課堂作業(yè)新設(shè)計閱讀短文老人與海(節(jié)選)美海明威他已經(jīng)在海里走了兩個多鐘頭。這時他又看見了兩條兇殘的鯊魚。它們來了。 一條鯊魚 ()了一個身, 就()到船底下看不見的地方,它把那條死魚一 (又一(),老頭兒感覺到船在晃動。另一條鯊魚用它一條縫似的黃眼睛望著老頭兒,然后
7、飛快地游到船跟前,張著半圓形的大嘴朝死魚身上被咬過的部分咬去。在它那褐色的頭頂和后頸上,在腦子和脊 髓相連的地方,清清楚楚地現(xiàn)出了一條紋路,老頭兒就用綁在槳上的刀子朝那里攘(ng)進去,又抽出來,再接進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚放開了它咬的死魚,從魚身上滑下去,死去的時候還吞著它咬下 的魚肉。由于另一條鯊魚正在撕咬死魚的緣故,船身還在晃蕩,老頭兒松開了帆腳繩,讓船向一邊擺動,使鯊 魚從船底下出來。一看見鯊魚,他就從船邊彎著身子把刀子朝它身上扎去。可是鯊魚的皮很結(jié)實,好不容 易才把刀子戳進去。這一下不僅震痛了他的手,也震痛了他的肩膀。鯊魚又很快地露出頭來,當(dāng)它的鼻子 伸出水面來靠在死魚身上的時候,
8、老頭兒對準它的扁平的腦頂中央扎去,然后把刀子拔出,又朝同一個地方扎了一下。它依舊閉緊了嘴咬住魚,老頭兒再從它的左眼上戳進去,但它還是纏住死魚不放。老頭兒又把刀子扎進它的脊骨和腦子中間去1 .選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~填在文中的括號里。鉆扯拉轉(zhuǎn)2 .從老人的 . 等動作中,可以看出老人 3 .選文主要描寫了的情景,表現(xiàn)了老人的精神。4 .讀了這篇文章后,有的同學(xué)批評老人太殘忍,不愛惜動物。對此你是怎么看的?5 .在老人與海這本書中,作者借老人之口說出了一句名言,請把這句話補充完整。一個人弁不是生來要被打敗的,-答案:1.轉(zhuǎn)鉆拉扯2 .摧 抽 扎 勇敢頑強,憑借自己的經(jīng)驗在與鯊魚進行不懈的斗爭3 .老人和鯊魚
9、搏斗積極奮起,永不言敗4 .示例:我覺得老人不是不愛惜動物,而是在困難面前,他必須首先自保,否則就會有 喪命的危險。我們對不同的情況應(yīng)該區(qū)別對待。5 .你盡可以把他消滅掉,可就是打不敗他新課教學(xué)(33)分鐘體會夸張修辭手法的 作用,積累寫作方法。通過對比不同譯者 筆下的湯姆索亞歷 險記中的句子,學(xué)會 琢磨語言,體會各自語 言的巧妙之處,交流自 己的喜好感受。此環(huán)節(jié)設(shè)計是為 了讓學(xué)生理解體會諺 語的含義。二.再讀一讀,說說下列句子的表達效果網(wǎng)示課上6n.教師簡單介紹“夸張”:夸張是為 達到某種表達需要,對事物的形象、特征、作用、程度 等方面著意擴大或縮小的修辭方式。2 .再讀句子,感受三句話表達
10、的意思,說說自己讀懂了什么,并提出疑問。(第一句和第三句分別使用擴大夸張。第二句使用了 縮小夸張,讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了,時間的 緊迫性。)3 .學(xué)生品句子,請說一說夸張的作用是什么? 【出示課件6】夸張的作用:A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛,增強感染力C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛教師提醒應(yīng)該注意的地方A.夸張不是浮夸,不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)B.夸張不能和事實距離過近C.夸張要注意文體特征,如科技說明文,說理文章就 很少運用夸張手法,以免歪曲事實4 .學(xué)生從后面的詞語中選擇一兩個,發(fā)揮想象,運用 夸張的修辭手法,仿寫句子。餓 安靜 厚 盼望 喜歡學(xué)生匯報,全班交流,看其是否正確運用夸張的
11、修辭手法。三、品味句子,探究研析【出示課件711 .先讓學(xué)生自由讀一讀三組例句,重點對比不同譯者筆下的湯姆索亞歷險記中表達意思一致的句子。2 .想一想,你更喜歡哪一個,為什么?3 .請小組合作, 讓學(xué)生用形象的動作或語言解釋自己 喜歡的原因。4 .請學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么,課文中采用的是哪一種語言,與你的有什么不同,哪一種更好?好在哪里?小結(jié):語言表達是否連貫,語意是否清晰,語言是否 精煉。(板書:錘煉語言:連貫,清晰,精煉)四、日積月累【出示課件8】1.小組交流合作,聯(lián)系生活理解諺語的意思。(板書:諺語)5 .小組進行匯報,全班交流。讀書須用意,一字值千金。出自增廣賢文。解釋:想文采出眾,
12、一事千金,就得在讀書時下一番苦功夫。告誡世人讀書不可 囪冏吞棗,而應(yīng)該用心。莫道君行旱,更有早行人。出自增廣賢文。這句詩的意思為別以為你走 得早,還有比你走得更早的人。不要以為只有你行, 也有比你更強的。聽君一席話,勝讀十年書。出自增廣賢文。解釋:與對方交談的時間雖 然很短,但是受益很大。路遙知馬力,日久見人心。意為路途遙遠,才可以知道馬的力氣的大小 ;經(jīng)歷 的事情多了,時間長了,才可識別人心的善惡好歹?!境鎏帯吭獰o名氏爭報恩第一折 :”則愿得姐姐 長命富貴,若有些兒好歹,我少不得報答姐姐之恩,可 不道路遙知馬力,日久見人心?!苯~性,近山識 鳥音。出自增廣賢文。解釋:臨近水邊,時間長了,
13、課堂小結(jié) 及拓展延 伸(2 ) 分鐘板書內(nèi)容就會懂得水中魚的習(xí)性;靠近山林,時間長了,就會知 道林中鳥兒的習(xí)性。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法以及作 用,學(xué)習(xí)了不同語言的表達的巧妙之處,理解并積累 諺語。語文是不斷積累的,在我們以后的語文學(xué)習(xí)中,一定要多積累、多對比、多運用,才能夠靈活巧 妙地表達自己的意思。語文園地二【出示課件9】1 .修辭手法:夸張2 .錘煉語言:連貫,清晰,精煉3 .諺語課堂作也新設(shè)計一、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是()A.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。(對偶)B.里帝每一天每一點鐘都要換一套衣服,人們提到他的時候總是說:“皇上在更衣室里。(夸張)C.你這
14、樣一個人玩耍,不也有點寂寞嗎?(設(shè)問)D.春月是一只青春鳥,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角。(比喻)二、按要求寫句子。1 .桂花開了,很遠就能聞到香味。(改為夸張句)2 .他跑得很快。(使用夸張修辭手法)3 .老師好瘦。(續(xù)寫夸張句)老師好瘦【答案】一、C二、1.桂花開了 ,遠在十萬八千里的地方都能聞到香味2 .他跑得很快,就像一支離弦的箭。3 .瘦得一陣風(fēng)就能吹走。教學(xué)反思本單元的單元主題是“走進外國名著”,語文園地二由“交流平臺”和“詞句段運用”“日積月累” 三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容組成?!敖涣髌脚_”重在交流人物的評價方法,“詞句段運用”由夸張修辭手法的學(xué)習(xí)和語言的錘煉兩部分組成,“日積月累”重在諺語的積累。第一課時主要學(xué)習(xí)“交流平臺”部分。在上課伊始,我先利用多媒體手段給孩子們出 示人物的圖片,了解名著作品的閱讀方法,在課堂上孩子們通過小組討論,自主探究,尋 找人物的評價方法,各小組代表發(fā)言,全班共同總結(jié)閱讀方法。第二課時主要學(xué)習(xí)了 “詞句段運用”和“日積月累”兩部分。主要是學(xué)習(xí)了夸張的修 辭手法。同過大量的舉例與學(xué)生實踐,孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運用。接下來 學(xué)習(xí)了如何錘煉語言,為孩子們平時的習(xí)作和語言運用打下了基礎(chǔ)。對于諺語,孩子們的 興趣比較大,積極性比較高。不足之處:這節(jié)
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