部編版二年級下冊語文《第二單元教案》

1、部編版二年級下冊語文第二單元教案 雷鋒叔叔你在哪里教學目標：1 .認識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的 意思。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。3 .認識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。4 .學習聯系上下文理解詞語的方法。教學準備：制作課件，準備雷鋒叔叔的故事教學過程：一、創(chuàng)設情境，走近雷鋒。師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？會唱學習雷鋒好榜樣嗎？ 生齊唱。師：這首歌的主人公是一一雷鋒叔叔（板書：雷鋒叔叔，并指 導“雷”、“叔”的書寫）。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好 榜樣”嗎？生介紹雷鋒的故事。師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當時人們還 流傳著這樣的一句話：“

2、雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H 如此，雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長，在撫順市的一所小學里， 二年級的同學都特別自豪，因為他們有一位校外輔導員是一位解放軍 叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經常到學校給他們講 故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔?？墒?，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難 道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學們怎么也不相信這是真的，于是就 結伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔， 你在哪里。（板書：你在哪里）二、自讀課文，弄準字音。師：同學們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學們自 己大聲朗讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順。

3、生自讀課文，師巡查。指名一人一節(jié)讀，師相機指導，糾正字音。師：看來同學們都已經能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語 你會讀嗎？（屏幕出示詞語：冒著 曾經 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩尋覓）生讀詞語，師相機糾正指導。師：詞語同學們讀的很準確，那老師把生字挑出來，你還能認 識嗎？生讀生字，交流識記方法。三、深入學習，感悟內涵師：老師發(fā)現同學們字詞掌握得非常好，現在老師要來考一考， 誰的閱讀能力最強？1 .學習一、三小節(jié)師：請快速默讀課文，找一找小朋友們去了哪些地方尋找雷鋒 ？用課文中的話說一說。生回答。（板書：長長的小溪彎彎的小路）師：同學們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現嗎 ？生說發(fā)現

4、師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎？生讀詞語師：同學們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔 ？生回答。師：是啊，雷鋒叔叔經常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊 ?。ㄆ聊怀鍪荆?第一小節(jié)）生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。學生練習朗讀。2、學習二、四小節(jié)（1）師：他們找到雷鋒叔叔了嗎？（沒有）但是雷鋒叔叔來沒來過？（來過）來干什么了 ？生回答，讀二、四小節(jié)。師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？（不是）從哪些詞語可以看出來？請在書上圈出來。生標示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的

5、細雨、泥濘指導“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導。師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎 ？屏幕出示圖片，理解“泥濘”。師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受帝鋒會很快就幫 孩子找到家人嗎？生體會雷鋒的困難。師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況 要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細雨，雷鋒與這個孩子素不相識， 他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人 ？雷鋒當時是怎 么想的？生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。帶著這種感情女生朗讀。師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的 細雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上， 即使雨水早已濕透了他的 衣服，即

6、使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅持著把 孩子送回了家。生齊讀。(2 )師：請同學們像學習第二小節(jié)一樣，自學第四小節(jié)，一邊 讀一邊圈出體現雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。師：你能談一談你的感受嗎？生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可 能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔 叔就可能汗流狹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。生朗讀，體會雷鋒的辛苦。師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多 ？生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻的精神，齊讀。（3）請同學們想一想，除了詩中的這

7、兩件事情，雷鋒叔叔還會 做哪些好事？（屏幕出示圖片）雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當做自己最大 的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會 不著急的尋找??！四、總結全文，升華情感師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們 還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來的？（四處尋找）是啊，他們走過 了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底我沒找到雷鋒呢 ？請用 心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。生回答，說理由。師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經離我們而去，但是他樂于助人、 無私奉獻的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了 祖國各地，因為一一“哪里需要獻出愛心，

8、雷鋒叔叔就出現在哪里?！本毩曌x出小朋友喜悅的心情。師：同學們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學，我 們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為一一“哪里需要獻出愛心， 雷鋒 叔叔就出現在哪里?！彼砸灰弧澳睦镄枰I出愛心， 我們就出現在 哪里?！毕嘈旁趯W習了這一課以后，我們身邊一定會有涌現越來越多 的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。（播放歌曲：學習雷鋒好榜樣）6千人糕教學目標【知識技能】1 .認識12個生字，會寫9個生字。借助拼音讀準字音，自主識 記，交流方法,游戲鞏固并正確讀寫生字。2 .學習用普通

9、話正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】自讀自悟，合作學習，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】懂得任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。重點難點【教學重點】1 .識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2 .感悟積累對自己有啟發(fā)的句子?！窘虒W難點】理解課文所揭示的道理。第一課時(一)投影畫面，揭示課題。千人糕1 .同學們，今天我們來學習一種美食板書課題，齊讀課題。2 .質疑：看到這個題目，你想知道什么？(為什么叫做“千人糕”？)(二)初讀課文，整體感知1 .請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：畫出不認識的生字，借

10、助拼音，讀通課文，讀準字音，不多字， 不少字，不重復；標出自然段序號。2 .我會讀生字。(多媒體出示帶拼音的生字)n cn g w ei m 百 j u gn zh iti an c d l do能味買具甘汁甜 菜勞(1)讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。師生共同訂正：“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻 音，“能”為后鼻音。代表讀，開火車讀，齊讀。出示：go t e m a zh e do su an xi ao sh ou d iqu e y n g糕特嘛蔗熬算 銷 售 的確應(2)指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字

11、的讀音?！八恪笔瞧缴嘁?，“蔗、售”是翹舌音。“應”：整體認讀音節(jié)，后鼻音。(3)檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。3.再讀課文，初知內容。(1)學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？(2)自由讀文，小組交流。(3)匯報交流，師總結。課文寫了聽爸爸講千人糕的復雜制作過程。(三)識記生字，指導書寫1 .出示生字：能味買具甘汁甜菜勞讀一讀生字，并擴詞。2 .這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵學生多種方法識字：加一加：“口 +未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“什+菜” 是“菜工減一減：“實”減掉寶蓋頭上的的兩個點，就是“買”

12、?！靶堋睖p 掉“八、”就是“能”?！罢妗睖p掉“十”就是“具”。換一換：“葉”去掉“口”，換成“,就是“汁”。猜謎語：“草橋飛云動”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔?！笔恰案省?。3 .自由組合學習生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把 他們寫正確、美觀？4 .讓學生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當補充。出示生字的田字格課件：能味買具甘汁甜菜勞。“能"右邊的兩個“匕”，是先寫撇，再寫豎彎鉤?！熬摺鄙厦娌皇恰扒摇?，要多一橫?！皠凇弊⒁獠灰┑糁虚g的“一”。另外，“汁”左右結構，左窄右寬?！安恕鄙舷陆Y構，上窄下寬。“甘”是獨體字，橫基本壓住橫中線上。5 .當小老師教，說說生

13、字的筆順，教師范寫。6 .學生書寫生字。生描紅，師巡視指導。7 .交流反饋，展出寫得好的學生作業(yè)。說說好在哪里。8 .游戲鞏固識字。(1) “找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。(2) “我指你認"。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字 的詞或句子。(四)課堂回顧，教師小結這節(jié)課，我們了解了千人糕的復雜制作過程，還認識了許多生字 朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。第二課時(一)復習生字，質疑導入。1 .檢查認讀生字詞。2 .通過上節(jié)課的學習，大家知道了千人糕的制作是很復雜的, 到底有多復雜呢？下面我們來繼續(xù)學習課文。(二)自讀自悟，合作探究。

14、1 .精讀課文第1-5自然段。(1)指名讀課文。(2)比較句子，指導朗讀。A出示：難道它的味道很特別嗎？B討論：這句話是什么句式？誰能把這句話換個說法？(這句話是反問句。它可以改說成：它的味道并不特別。)C指導讀句子。讀出反問的語氣。D指名試讀，齊讀。2 .精讀第6-9自然段。(1)指名讀6-9自然段。這幾個自然段主要告訴我們什么？（千人糕是怎么做成的。）自由讀6-9自然段?；卮鹣铝刑釂枺篈種大米需要哪些東西？（板書：種子、農具、肥料、水）B糖是怎么來的？（從甘蔗、甜菜中熬出來。）C熬糖需要什么工具？（工具、火）D米糕做好后，怎么賣出去？（包裝、送貨、銷售）E指導朗讀.提醒學生要用談心的語氣讀

15、，速度要不快不慢，最后一句話要讀出感 嘆的語調，“還”要重讀。齊讀第6-9自然段。3 .精讀第10、11自然段。（1）默讀第10自然段。（2）出示句子：一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前cA比較詞語：平常平平常常（普普通通比普通上要深些，在上面的句子中強調了米糕的平常）B指名說說這句話的意思。10 / 28（一塊普通的糕，都要經過成許多的勞動，那么，一個不平凡的 東西不更是如此嗎？看來，世界上任何一樣東西都要許多人共同勞 動，才能創(chuàng)造出來。）C練習說話。以你生活中的任何一樣東西為例， 學習課文的表達方式，說說這 東西也是成許多人共同勞動出來的。（一張普普通通的白紙，經過很

16、多很多人的勞動，才能擺在我們 面前。）（三）小結全文。1 .齊讀課文。2 .指名說說學習過這篇課文后，你懂得了什么道理。（任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。）板書設計6千人糕米粉米稻子農民糖甘蔗甜菜農民熬糖鍋煤工人米糕包裝送貨銷售商人只有共同努力，互相協作，才能使社會更美好！7 一匹出色的馬教學目標【知識技能】1 .認識9個生字，會寫8個字，理解生字組成的新詞。2 .正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化?！具^程與方法】1理解課文內容，學會獨立、堅強地面對生活。2.通過讀讀比比，初步領會一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活 態(tài)度?！厩楦袘B(tài)

17、度與價值觀】通過妹妹前后的對比，我們在生活中要學會自立、自強、樂觀、 向上的道理。重點難點【教學重點】1 .識字、寫字，正確、流利地朗讀課文。2 .一邊讀一邊積累生動的語言?！窘虒W難點】比一比，理解課文內容，學會樂觀、堅強地面對生活。第一課時(一)談話導入，揭示課題。1 .板書課題，齊讀課題。(板書：一匹出色的馬)2 .看到課題，你想知道什么？生質疑：為什么說是“一匹出色的馬”？3 .導入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色” 了？(二)初讀課文，整體感知。1.學生初讀課文，提出自讀要求。(課件出示)(1)要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語

18、氣和語調。(3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。(4)看看這篇短文一共有幾個自然段？2 .檢查自讀情況，疏通字詞障礙。(1)出示生字：(課件出示)p 1 b o w en xidngjnglidn qi u sh e匹波紋像 景 戀 求舍“紋、戀”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翹舌音。自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮 起來。搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。教師隨機糾正讀音：“舍”翹舌音，不是平舌音。（2）認讀本課新詞：（課件出示）郊外泛起蔥綠柔軟綠毯異常一株騎馬跨上同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表 揚他

19、并向他學習。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。（3）多音字。（課件出示）W san （散步）舍 she （宿舍）1s（松散）Ish e （舍己為人）學以致用：（課件出示）選擇正確的讀音填空。吃過晚飯，我們一家人一起出去散（）步。我喜歡四肢全伸開，松散（）地躺在大床上。我們宿舍（）住著六個人。我們要學習雷鋒那種舍（）己為人的精神。3 .讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內容。教師提問：（1）本文寫了一件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根 柳枝，當馬騎回家去。）（2） “一匹出色的馬”是文中具體指什么？（一根柳枝）提示：總結全文，可自由總結，可

20、以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。（三）指導寫字1 .（課件出示）出示本課生字田字格課件：匹 波紋像 景戀求觀察生字特點及在田字格中的位置。2 .學生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導 .3 .學生在田字格中練習寫這些生字，師指導字形結構及筆順，巡 視指導。4 .實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學作品，師生評議。（四）課堂回顧，教師小結這節(jié)課，我們認識了樂觀、堅強的小妹，還認識了許多生字朋友， 下節(jié)課，我們再一起學習課文講了什么。第二課時（一）復習生字，質疑導入。1 .檢查認讀生字詞。2.通過上節(jié)課的學習，大家知道了這匹馬其實是一根柳條，這節(jié)課 我們研究為什么說它“出色”

21、，從而體會妹妹的變化。3.板書課題，齊讀課題。（板書：一匹出色的馬）（二）自讀自悟，合作探究。1 .讀課文想想這匹馬是怎么神奇地使妹妹飛快地跑回家的。2 .學生自由讀課文，教師相機引導。哪些自然段時寫一家人散步的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸 媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹高興地自己跑回家的情景。3 .同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學 情況。用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。這兩 位同學做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。（三）交流感悟，品味語言。圍繞“這匹馬怎么神奇了，妹妹的變化”開展教學。根據學生的 發(fā)言，相機指導學生學習、朗讀、理解課文。1

22、.哪些自然段時寫一家人散步的情景？看到了哪些美景？誰愿意 起來把你的學習體會和大家交流交流。（1）寫一家人散步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。（2）請同學們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色優(yōu)美的句子, 讀一讀。（課件出示）（3）指名學生起來讀句子。學生讀句子時，教師相機出示下面句 子，指導朗讀。（課件出示）A. “河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋?！弊杂勺x，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美?！氨叹G碧綠”就是（）的意思，類似的詞語還有很多,我會仿寫：仿寫句子：一陣清風吹過,B. “路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠 毯?！边@句話使用了比喻的修辭手法，把（）比作（

23、）。C.朗讀指導：用舒緩、輕柔的語氣讀出郊外景色的美好。（4）看到這樣的美景，全家人都陶醉了，從哪里看出來？（課件出示）“我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不舍，不想 回去?！闭l會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊一邊”表示兩 個動作同時進行。邊。自由練習。然后指名說句子。2.哪些自然段時寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她？媽媽爸爸怎么做的？（1）我是從課文的第4-6自然段中讀到的。（2）指名學生起來讀句子。學生讀，教師出示下面的句子：（課件出示）A.媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”B.爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細的枝條，把它遞 給了妹妹。說：“這是一匹出色的

24、馬，你走不動了，就騎著它回家吧！ ”大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么 ？學生自由讀句子，回答老師的提問。你認為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的請求？預設一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學會堅強。預設二：因為爸爸媽媽確實自己很累了，實在抱不動了?！耙黄コ錾鸟R”其實是一根 (柳枝)(3)教師根據學生回答進行評價，指導讀好句子。讀得好!看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3.學習第7自然段(1)出示：“妹妹高興地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去?！薄拔以?回來啦！”從這一句，你讀出了什么？預設：妹妹很高興，真把柳枝當成了一匹馬。預設：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅強、 樂觀了。(2)指導朗

25、讀：用高興的語氣讀出妹妹的堅強、樂觀。(四)回歸題目，總結升華1 .分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。2 .為什么說“這是一匹出色的馬”？預設一：爸爸說的“出色的馬”，其實是一種看不到的東西，是 堅強，是獨立的精神。預設二：因為妹妹把它當成了一匹真正的馬，忘記了疲勞，“騎”著它回家了，所以說“這是一匹出色的馬”。(五)小結全文。通過妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無論遇到什么困難 都要樂觀面對，學會獨立、堅強和自信地面對眼前的一切。板書設計7 一匹出色的馬之前的妹妹：要人抱抱之后的妹妹：高興地 第一個跑到家語文園地二【教學目標】1 .認識職業(yè)（務）中的生字。2 .學習照樣子，寫自己喜歡的景物，

26、體會句子中詞語的意思3 .照樣子寫話。4 .積累樂于助人的名言。5 .展示自己正確寫字。6 .閱讀一株紫丁香?！窘虒W重點】1 .認識職業(yè)（務）中的生字。2 .學習照樣子，寫自己喜歡的景物，體會句子中詞語的意思3 .照樣子寫話。4 .積累樂于助人的名言?！窘虒W難點】1 .學習照樣子，寫自己喜歡的景物，體會句子中詞語的意思2 .理解日積月累句子的意思。3 .閱讀一株紫丁香【教學素材】多媒體課件?！窘虒W課時】3課時【教學流程】第一課時課時目標1 .認識職業(yè)（務）中的生字。2 .展示臺。3 .日積月累。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學過程一、情境導入。在生活中，有許多職業(yè)，看看下面的職業(yè)中，哪些字你

27、不認識。二、認字寫字。（課件出示1）ch u sh 1 g g ch m g sh i m o sh u sh i ji an zh u sh i l if a sh i廚師 工 程 師 魔術師 建筑師 理發(fā)y n yuany n g y e yudnf u w u yuan cdi pn yuans iy g yu dn演員 營業(yè)員 服務員 裁判員 飼養(yǎng)員1 .學生齊讀詞語。2 .開火車讀詞語。3 .去掉拼音讀詞。4 .讀句子，鞏固認字。（課件出示）小明的爸爸是工程師，媽媽是理發(fā)師；小軍的爸爸是建筑師，媽 媽是服務員；小華的爸爸是飼養(yǎng)員，媽媽是營業(yè)員；小樂的哥哥是魔術師，叔叔是廚師；小歡的爸

28、爸是裁判員，媽媽是演員。判員5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）ch u sh 1工程師理發(fā)師y an yu an飼養(yǎng)m o sh u sh i建筑師f u w u yu an28 / 28務員ji cn zh u sh 1魔術師cai p cn yu an營業(yè)員l if a sh i廚師s iy an g yu an演員參考答案：ch u sh i工程師y an yu dn飼養(yǎng)員g g ch en g sh i理發(fā)師y n g y e yu n裁判員m o sh u sh i建筑師f u w u yu an服務員ji cn zh u sh i魔術師cd p cn yu an營業(yè)員l

29、 if a sh i廚師s iy an g yu n演員三、展示臺。（課件出示）師：大家在練習寫字時，你發(fā)現了什么，你學會了什么？請展示給大家。生：我會觀察字的每一筆畫在田字格中的位置了。例如：上面兩點在上豎線的兩邊，第三橫在田字格的中橫線上, 撇和捺在下豎線的兩邊，這樣寫起來十分美觀。生：我知道寫字的時候如果姿勢正確，字也寫得更端正了。師：請你說說怎么寫字姿勢才正確。生：正確的執(zhí)筆方法，應采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖 3厘米左右的筆 桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內側抵住筆桿，無名指和小 指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。生：坐

30、姿保持“三個一”：眼距書本一尺；人離桌子一拳；手離 筆尖一寸。四、日積月累1 .出示日積月累的內容（課件出示）予人玫瑰，手有余香平時肯幫人，急時有人幫與其錦上添花，不如雪中送炭2 .讀上面的句子，要求讀音正確。3 .查一查資料，說說這些句子的意思。予人玫瑰，手有余香：方便了別人的同時也會給自己帶來方便。講解故事:有一個盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要 按亮樓道里的燈。一天，一個鄰居忍不住，好奇地問道： “你的眼睛 看不見，為何還要開燈呢？ "。盲人回答道：“開燈能給別人上下樓帶來方便，也會給我?guī)矸奖?。”?/p>

31、居疑惑地問道：“開燈能給你帶來什么方便呢？ "。盲人答道：“開燈后，上下樓的人都會看見東西， 就不會把我撞倒了，這不就給我方便了嗎。”鄰居這才恍然大悟。平時肯幫人，急時有人幫：母親是一個勤快、熱心的人，只要別人有事請她幫忙，她總會把自家的活放下，先幫別人，并教育我說：“平時肯幫人，急時有人幫?！?我的家鄉(xiāng)盛產蘋果，每到金秋時節(jié)，家家戶戶都忙著采摘蘋果。果樹少的人家早早摘完蘋果，悠閑地在家等著果商來收購。而母親收 完自家蘋果，又去幫別人家摘，整天閑不住。有一年，果商來收購蘋果。我很擔心，因為我的父親和哥哥都在 外地工作，家里沒有勞力，母親卻說：“沒事，會有人來幫忙的?！钡诙熘形?，我放

32、學回家，一進院子，就看見好多人在幫我家裝 蘋果。那位果商問鄰居庫娃：“別人家人手都不夠，這家怎么有這么 多人？”庫娃笑著說：“平時，我們誰家有事兒，這家阿姨準去幫忙。 現在，她有需要，我們當然會幫忙了 ！”有了鄰居們的幫助，我家的蘋果迅速裝箱出售，一點兒也沒耽誤。 我也深刻地體會到了母親那句“平時肯幫人，急時有人幫”的含義。從故事中，我們知道，平時你幫助了別了，當你急著需要別人幫 助的時候也有人來幫助你。與其錦上添花，不如雪中送炭講故事：孔子的學生公西赤到齊國出使，冉有替公西赤的母親請 求米糧?？鬃诱f，“給她六斗四升”；冉有請求多一些，孔子說，“再 給她兩斗四升”。冉有不顧老師的意見，卻足足給了八十石的安家口 糧?？鬃诱Z重心長地說，“公西赤在齊國會過得很好，他完全有能力 解決他母親的生活。正所謂君子周濟急需，而不給富人添富?！币馑?是沒有必要為生活已足的人錦上添花， 而要去周濟那些窮困的人，為 他們雪中送炭！學生從故事中體會這句話的含義。沒有必要為生活已足的人錦上添花，而要去周濟那些窮困的人， 為他們雪中送炭！4