初中優(yōu)秀教師事跡材料

1、本文格式為word版，下載可任意編輯初中優(yōu)秀教師事跡材料 學校優(yōu)秀老師事跡材料 聞名訓練家梅貽琦先生曾說："學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳也，大魚前導，小魚跟隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成。'一條"大魚'導引著"小魚'向前，留下了一抹好老師的背影。 在 xx 學校，也有這樣一位前導"小魚'的好老師。從教十余年來，他兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，堅持做同學前行的引路人、學校進展的推動者。他就是學校語文老師xx。 一 、 訓練實踐的探究者 xx 老師說："語文學科不僅僅是將學問傳播給同學，為

2、他們打開一扇門，告知他們門后的世界有多精彩，更要涵養(yǎng)同學的素養(yǎng)情懷和人文情懷。' 從教以來，xx 波老師始終辛勤耕耘在學校教壇。作為文科老師，他博覽群書，學問淵博，總能將課本上生硬死板的段落，用生動的背后故事和獨特的語言特色表述出來，引人入勝，深受同學的寵愛，此外，xx 老師熟識所教學科的完整教學體系，對新課程標準給學校語文學科提出的各項目標了然于胸。 xx 老師一貫堅持師生公平，敬重共性的訓練教學思想，著力在激發(fā)同學學習愛好、培育同學學習方法和改善教與學的關系上進行深化討論，注意調動和發(fā)揮同學制造性，把課堂教學同激發(fā)同學能動性 有機結合起來。在課堂上把最基本的"聽、說、讀、

3、寫'玩出新花樣。 聽用同學自己聽寫的形式，把課堂的主動權交給同學。 說反復試錯、訓練，以達到規(guī)范同學說話用語，熬煉同學表達力量的目的。 讀端書四十五度，放聲朗讀，達到"動情之處動聲，聲動之處動情。' 寫用一句話寫清晰事情的"起因、經過、結果' ，讓同學條理更清晰。 從站上三尺講臺上伊始，他始終勤懇敬業(yè)，踏踏實實地教書育人，在詳細教學實踐中，擅長運用新理念結合詳細學情制造性地開展教學工作，對教材進行合理整合，形成了"實、新、活、樂'的教學風格。所任課班級的語文成果優(yōu)秀，連續(xù)多年獲得"優(yōu)秀老師'榮譽稱號。xx老師專心、

4、用情、用才智地訓練同學，贏得了孩子的寵愛，更贏得了家長和.的全都好評。 二 、 教學科研的排頭兵 "學高為師，身正為范' 。為了無愧于三尺講臺下那一雙雙求知的眼眸，在搞好自己訓練教學工作的同時，xx 老師堅持不斷提升自我，不斷總結教學實踐中的閱歷。 上好一節(jié)課不難，難的是上好每節(jié)課。為提高課堂教學的水平，xx 老師樂觀參加市、縣課堂教學等競賽均獲佳績，參與市 "園丁杯'教學競賽課堂教學獲一等獎、參與區(qū)學校老師課堂教學競賽中獲一等獎等，受到同行的充分確定。 三 、 青教成長的引路人 在平常的教學工作中，xx 老師還扮演著很多教壇新秀專業(yè)成長引路人的角色，指導青

5、年老師的工作，關心新老師從"專業(yè)地讀懂教材、專心地了解同學、才智的創(chuàng)建課堂'等方面進行悉心指導，并解決教學中的遇到的困惑。 在學校備課組良好氛圍的影響下，xx 學校老師樂于成長、敢于優(yōu)秀，教學業(yè)績長期名列前茅。 教學過程中，xx 老師秉持著寬嚴相濟的原則，在學習上一絲不茍，嚴格要求；而在生活中，他又能細心暖和，照看到每一位同學。針對后進生，他會一一面談，深化溝通溝通，分析學習現狀，關心改善學習方法。面對一時犯錯的同學，不會嚴峻批判，而是私下勸解，以理服人，讓同學心悅誠服地承認錯誤。 在同學眼中，xx 老師與他們"亦師亦友' ，嚴峻而不失活潑，幽默風趣且毫無架子。他關懷同學的健康，時常叮囑同學加強熬煉，勞逸結合，保持樂觀陽光的心態(tài)，疏解學習帶來的壓力，又盡力關心同學解決生活困難，為同學健壯成長保駕護航。提及這些為同學付出的心血，xx 老師虛心地說："這些都是小事，是我應當做的。' 蘇霍姆林斯基描述過"訓練者是一位向導，他熟知坎坷難行的山路上的一切曲折和坎坷，他在向初次上路的年輕人指引道路。'xx 老師就是這樣一位好老師，平凡而崇高，堅決而恒遠，不僅僅是同學和學校的前導者，亦站在同學和學校后面