人物傳記教學(xué)文案

1、2013高考實(shí)用類文本閱讀指導(dǎo)：人物傳記一、基本知識(shí)回顧：（-）文體概念及特點(diǎn)1. 概念：傳記以寫(xiě)人為中心，作者通過(guò)人物的言行和典型事例來(lái)塑造人物形象。傳記是記載人物事跡的文章，它可以由別人敘述，也可以由自己敘述，可以記載一個(gè)人的一 生，也可以記載一生中的某一段，但必須忠于史實(shí)，并刻畫(huà)出人物性格和形象，通過(guò)人物再 現(xiàn)歷史。好的傳記應(yīng)該透出歷史的價(jià)值，有時(shí)代的氣息：讓讀者經(jīng)歷傳主的成功、失敗、起 伏。2. 特點(diǎn)：傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。英中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔?敘寫(xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真爼實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范用等，寫(xiě)作時(shí)不 允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的

2、枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的 生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感：它需要用藝術(shù)的手 法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。此外，還具有概括性和通俗性。（二）、傳記的分類：（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，如：魯迅寫(xiě)的魯迅 自傳。后者是他人撰寫(xiě)的，如：“布衣總統(tǒng)”孫中山。（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主；還有的傳記，一而記述人物的經(jīng)歷，一而加 以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為''評(píng)傳”。如：卜-毓方的留取丹心照汗青。（3）從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。（4）從創(chuàng)作方法分：傳記文學(xué)，多用形

3、象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活 動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫(xiě)。歷史性傳記：以記敘 翔實(shí)的史實(shí)為主，用語(yǔ)比較平實(shí)。二、考點(diǎn)解析：（一）實(shí)用類文本考査目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)：1、分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2、鑒賞評(píng)價(jià)D（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷3、探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提岀自己的見(jiàn)解（二

4、）考點(diǎn)解讀：1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷：3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng) 相關(guān)的重要事實(shí)；4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀點(diǎn) 之間的區(qū)別及聯(lián)系；5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)：6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作岀符合實(shí)際的分析，對(duì)其思 想、品格及功過(guò)作出客觀公正的評(píng)價(jià)；7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán) 境、

5、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等務(wù)種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意 義：8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論：9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí) 和能力。（三）傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？1、文章從哪幾個(gè)方而來(lái)介紹主人公？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、文章寫(xiě)作上有何特點(diǎn)？效果如何？5、請(qǐng)問(wèn)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？探究一一探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持 的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。6、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實(shí)意義？三、閱讀指導(dǎo)（一）閱讀人物傳記必須明確的

6、問(wèn)題：1、文章寫(xiě)的是什么人？（一個(gè)主要的人物及英他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）2、做了什么事？（一般是用敘事來(lái)表現(xiàn)這個(gè)人物的，有時(shí)候?qū)懥藥准?。?、這個(gè)人怎么樣？（是好人，還是壞人？ 一般是好人，主要看作者是怎樣評(píng)價(jià)的。）4、什么樣的思路層次？（文章是沿著什么思路展開(kāi)的，是總分式、并列式、還是層進(jìn)式， 是順敘還是倒敘，有沒(méi)有插敘；分為哪幾個(gè)層次，每層的大致意思是什么等等。）5、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)？（這兩項(xiàng)內(nèi)容雖然現(xiàn)在的髙考命題很少涉及，但對(duì)它們有個(gè)粗略 了解，可以幫助理解文本內(nèi)容）（二）閱讀時(shí)要注意以下三點(diǎn)：知人：就是要掌握文中所寫(xiě)之人。具體地說(shuō)，文章寫(xiě)了幾個(gè)人，主要人物是誰(shuí)，次要 人物

7、有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么，對(duì)這些都要一一搞淸楚。2. 明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄淸楚作者圍繞主要人物寫(xiě)了幾件事。如 果只寫(xiě)一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。如果是寫(xiě)幾件事，就要了解事件的先后 順序，事件之間是什么關(guān)系。弄淸這些問(wèn)題，就是把握住了文章的主要內(nèi)容。3. 辨理：就是要分析作者借助所敘之事，對(duì)人物作出怎樣的評(píng)價(jià)，說(shuō)明了什么道理。這 其實(shí)就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。所謂"理”有的是作者明說(shuō)的，即作者通過(guò)議論表現(xiàn) 自己的觀點(diǎn)態(tài)度；有的借人物之口表達(dá)作者的看法，更多的卻是在敘事之中透露的，這就需 要“辨理”。（三）解題原則: 總原則：

8、觀點(diǎn)是作者的（探究題除外），答案在原文中。基本原則：（1）“還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。要求還原為 文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)：一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成 依據(jù)。（2）由已知求未知的原則：英已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語(yǔ)境。 若將題干文字的字而意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語(yǔ)境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以 建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語(yǔ)境與字面意思兩方面鎖泄，才能保證正確的求解。（3）“語(yǔ)境”原則：語(yǔ)境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。（4“點(diǎn)而結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，而上把握，

9、點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章, 審淸題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。四、傳記的題型展示（看分答題、分點(diǎn)答題、力求全而）題型（一）：篩選整合信息要點(diǎn)根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間：把主要信息進(jìn)行整合。信息主要有：文中的基本概念和對(duì)重要概念的解釋和闡述；表達(dá)文章主旨的語(yǔ)句；文 中的槪括句；文中的過(guò)渡句。選擇題：常見(jiàn)的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有：意項(xiàng)增加或減少：表述對(duì)象變化：角度轉(zhuǎn) 換：語(yǔ)境轉(zhuǎn)換；正面和反而轉(zhuǎn)換：限左、修飾語(yǔ)變化等：不成因果。問(wèn)答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點(diǎn)，分點(diǎn)概括。有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理解的語(yǔ)句進(jìn)行串連 形成一個(gè)完

10、整的意思。題型（二）：鑒賞分析形象要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳主形象 而存在的。方法：A、抓住主要事件，高度提煉。B、聯(lián)系社會(huì)。把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等）：1）抓評(píng)議性、槪括性的詞句2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)肖描寫(xiě)這一細(xì)肖表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)， 起到什么作用等。3）抓傳主背景與作者意圖 分析傳主特點(diǎn)時(shí)，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、 傳主所處的社會(huì)背景等判斷。此外，作者意圖也會(huì)影響我們對(duì)傳主特點(diǎn)的判斷。作者會(huì)通過(guò) 材料取舍，通過(guò)評(píng)議概括等方而的詞句向讀者傳遞其意圖。題型（三）：理解分析句子含義重要句子：主旨句、文

11、眼句、總起句、概括句、過(guò)渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻的 語(yǔ)句等。分析時(shí)注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深層含義表里兩層（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意）。具體方法有：切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從正確理解句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的字面意 思入手。還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語(yǔ)句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過(guò)渡句、 關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來(lái)。A、從分析句子的修辭手法入手B、從分析句子的位置入手（-）位于文章的開(kāi)頭1、點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。2、設(shè)垃懸念，吸引讀者。3、番勢(shì)（張本，鋪

12、墊），奠左感情基調(diào)。4、點(diǎn)明思想感情變化的線索。（二）位于文章的中間2、襯托作用。4、點(diǎn)明主旨。2、呼應(yīng)上文。3、卒章顯志。1、承上啟下的過(guò)渡作用3、渲染，烘托氣氛。（三）位于文章末尾1、總結(jié)上文C、從分析表達(dá)的感情入手題型（四）：體會(huì)評(píng)價(jià)選材剪裁方法：這方而主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)?？床牧虾椭行摹⑷宋?、主題的關(guān)系的處理，主次 詳略是否得當(dāng)：材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。選材的處理：一一詳略得當(dāng)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對(duì)中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則 需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫(xiě)；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫(xiě)，甚 至一筆帶過(guò)。詳寫(xiě)：讀者陌生；符合主題

13、/突出人物性格略寫(xiě)：讀者熟悉；不符合主題 題型（五）：領(lǐng)會(huì)把握結(jié)構(gòu)安排是否開(kāi)頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。A、開(kāi)頭段：開(kāi)篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)苣懸念：為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文： 統(tǒng)攝全篇；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：上下文形成對(duì)照：渲染氣氛：奠建基調(diào)：揭示主題。B、中間段：承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫(xiě)）；總領(lǐng)下文; 總結(jié)上文；埋下伏筆：鋪墊蓄勢(shì)：詳略結(jié)合：充實(shí)內(nèi)容。C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題：照應(yīng)開(kāi)頭；呼應(yīng)前文；畫(huà)龍點(diǎn)睛；升華感情：卒章 顯志：含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合：言已盡而意無(wú)窮。（一）、首段的作用：1. 思路（1）從

14、內(nèi)容上來(lái)看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。（2）從結(jié)構(gòu)上來(lái)看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的（分值一般很高， 尤其應(yīng)該注意）；呼應(yīng)結(jié)尾（3）從效果上來(lái)看：、符合作用體效果的要求 如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說(shuō)中還有設(shè)置懸念 的作用：連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。（二）末段的作用：1.思路（1）內(nèi)容：表層：寫(xiě)了什么（可能會(huì)涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景物 的內(nèi)涵） 深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨（有可能是暗示主題），深化中心、升華感情。（2）結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)題目。（3）效果：渲染氣氛：奠左感情基調(diào)：

15、吸引讀者，增加讀者閱讀興趣：真實(shí)可信; 手法的效果（4）備用術(shù)語(yǔ)：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思：有 戛然而止，意在言外的余味等。（三）中間段的作用1、思路（1）符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下（2）中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過(guò)渡，在表達(dá)上的作用一般是襯 托。（3）中間段如果比較長(zhǎng)，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化 主題或照應(yīng)前文。題型（六）：分析運(yùn)用表現(xiàn)手法（人稱、順序、描寫(xiě)、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑、詳略得當(dāng)、敘議 結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法）1、人稱： 第

16、一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來(lái)敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由 地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。作用：能比較直接地展現(xiàn)豐 富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。2、引用：是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、 國(guó)際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。作用： 它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力雖:。 傳記寫(xiě)作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)岀傳主的精神而貌, 起到增強(qiáng)作品歷史

17、深度和情感力度的作用。 增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。引用詩(shī)詞，可以從側(cè)而烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。 引用故事，可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。引用傳主在書(shū)信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人 的力量。3、表達(dá)方式【記敘順序作用】1. 順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較淸楚地進(jìn)行記敘。2. 倒敘： 能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝 強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫(xiě)了什么，放到開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)了傳主的什么。（與傳主精神、品質(zhì)等的 關(guān)系） 表達(dá)作者對(duì)傳主怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系） 深化了主旨。（與主旨的關(guān)系） 使文章結(jié)構(gòu)富于

18、變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3. 插敘：內(nèi)容上：（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書(shū)信等）突出了傳記的真實(shí)性, 使文章內(nèi)容更充實(shí)。 深化了文章主題 使人物形象更加鮮明 （如果是引述他人的話等就屬于側(cè)而描寫(xiě)）側(cè)而烘托了傳主的什么 （如果插敘的語(yǔ)段拿傳主和其他人對(duì)化）通過(guò)比，襯托出了傳主的什么結(jié)構(gòu)上：避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更緊湊集中。對(duì)什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明4、補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。（采分點(diǎn)與插敘、倒敘同）題型（七）：標(biāo)題作用 解題：表層含義，深層含義 線索的作用（小說(shuō)、散文適用） 突出了敘述評(píng)議的對(duì)象（傳記、小說(shuō)、散文）

19、設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者（與讀者的關(guān)系） 表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)（與傳主的關(guān)系） 點(diǎn)明了主旨，承載了作者的什么情感（與主題和情感的關(guān)系） 使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。 修辭上：雙關(guān)、反復(fù)，比喻，擬人題型（八）：認(rèn)識(shí)探究問(wèn)題1、解答探究題的原則：有文本意識(shí)、“小論文”表述意識(shí)、條理意識(shí)（1）有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的：（2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料與依據(jù)，但又 不囿于文本：論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。（3）聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)適當(dāng)展開(kāi)，探究不能任意發(fā)揮，無(wú)限開(kāi)放：（4）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的認(rèn)識(shí)、需要。（5）語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書(shū)寫(xiě)工整2、探究題的答題格式第一步：應(yīng)寫(xiě)自己的觀點(diǎn)，句式是"我認(rèn)為”或“我贊同”第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1