散文廣玉蘭教學(xué)反思

1、散文廣玉蘭教學(xué)反思散文廣玉蘭教學(xué)反思廣玉蘭是一篇形神兼具的優(yōu)美散文。它通過(guò)描述廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情，也歌頌了廣玉蘭旺盛的生命力。廣玉蘭的外形美，作者通過(guò)以上四個(gè)方面，筆致細(xì)膩而活潑地表達(dá)了出來(lái)。關(guān)于花瓣的色彩和質(zhì)感，作者的觀看尤其細(xì)致，感觸也尤其新穎。雖說(shuō)“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩”，“我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感”，可實(shí)際表達(dá)上作者卻讓咱們清楚地感受到了廣玉蘭花那白中透點(diǎn)淡淡的青綠的顏色，玉琢冰雕之間顯得柔韌而有彈性的質(zhì)感，實(shí)有欲擒故縱之感，很是精妙。如何讓學(xué)生感悟到如此表達(dá)的妙處呢？我想讓學(xué)生充分地朗誦以后，對(duì)著花瓣（圖片或多媒體演示）也

2、來(lái)當(dāng)一回觀花的作者，試著用文中的話來(lái)表達(dá)花瓣的顏色和質(zhì)感，一方面能夠讓學(xué)生在情境練說(shuō)中領(lǐng)會(huì)，另一方面也能夠幫忙學(xué)生內(nèi)化文本的語(yǔ)言。課文的第三末節(jié)描述花的形態(tài)，這是全文的最出色的地方。作者寫(xiě)了四種不同形態(tài)：害羞待放的、方才綻放的、盛開(kāi)的和凋落的，且這四種形態(tài)中有一種內(nèi)在的生長(zhǎng)聯(lián)系，從未開(kāi)到開(kāi)過(guò)，每一個(gè)時(shí)期廣玉蘭花都有它獨(dú)特的美。咱們能夠如此引導(dǎo)學(xué)生：“喜愛(ài)哪一種形態(tài)的花就試著把它讀好，來(lái)比一比你是不是把這一時(shí)期的美讀出來(lái)了”。學(xué)生練讀比讀以后，再讓學(xué)生試著去發(fā)覺(jué)這四種形態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)覺(jué)以后讓學(xué)生依照如此的順序向大伙兒介紹廣玉蘭花的形態(tài)。由讀到說(shuō)還能夠遷移到寫(xiě)，選擇一種你喜愛(ài)的花依照如此的順

3、序來(lái)講一說(shuō)這種花的形態(tài)，我想學(xué)生就能夠夠在踴躍的積存中把花的形態(tài)的描述方式沉淀為己有知識(shí)。散文廣玉蘭教學(xué)反思廣玉蘭是一篇形神兼具的優(yōu)美散文。它通過(guò)描述廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情，也歌頌了廣玉蘭旺盛的生命力。廣玉蘭的外形美，作者通過(guò)以上四個(gè)方面，筆致細(xì)膩而活潑地表達(dá)了出來(lái)。關(guān)于花瓣的色彩和質(zhì)感，作者的觀看尤其細(xì)致，感觸也尤其新穎。雖說(shuō)“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩”，“我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感”，可實(shí)際表達(dá)上作者卻讓咱們清楚地感受到了廣玉蘭花那白中透點(diǎn)淡淡的青綠的顏色，玉琢冰雕之間顯得柔韌而有彈性的質(zhì)感，實(shí)有欲擒故縱之感，很是精妙。如何讓學(xué)生感悟到如

4、此表達(dá)的妙處呢？我想讓學(xué)生充分地朗誦以后，對(duì)著花瓣（圖片或多媒體演示）也來(lái)當(dāng)一回觀花的作者，試著用文中的話來(lái)表達(dá)花瓣的顏色和質(zhì)感，一方面能夠讓學(xué)生在情境練說(shuō)中領(lǐng)會(huì)，另一方面也能夠幫忙學(xué)生內(nèi)化文本的語(yǔ)言。課文的第三末節(jié)描述花的形態(tài)，這是全文的最出色的地方。作者寫(xiě)了四種不同形態(tài)：害羞待放的、方才綻放的、盛開(kāi)的和凋落的，且這四種形態(tài)中有一種內(nèi)在的生長(zhǎng)聯(lián)系，從未開(kāi)到開(kāi)過(guò)，每一個(gè)時(shí)期廣玉蘭花都有它獨(dú)特的美。咱們能夠如此引導(dǎo)學(xué)生：“喜愛(ài)哪一種形態(tài)的花就試著把它讀好，來(lái)比一比你是不是把這一時(shí)期的美讀出來(lái)了”。學(xué)生練讀比讀以后，再讓學(xué)生試著去發(fā)覺(jué)這四種形態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)覺(jué)以后讓學(xué)生依照如此的順序向大伙兒介

5、紹廣玉蘭花的形態(tài)。由讀到說(shuō)還能夠遷移到寫(xiě)，選擇一種你喜愛(ài)的花依照如此的順序來(lái)講一說(shuō)這種花的形態(tài)，我想學(xué)生就能夠夠在踴躍的積存中把花的形態(tài)的描述方式沉淀為己有知識(shí)。散文廣玉蘭教學(xué)反思廣玉蘭是一篇形神兼具的優(yōu)美散文。它通過(guò)描述廣玉蘭香幽、色美、形秀、葉趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情，也歌頌了廣玉蘭旺盛的生命力。廣玉蘭的外形美，作者通過(guò)以上四個(gè)方面，筆致細(xì)膩而活潑地表達(dá)了出來(lái)。關(guān)于花瓣的色彩和質(zhì)感，作者的觀看尤其細(xì)致，感觸也尤其新穎。雖說(shuō)“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩”，“我也無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感”，可實(shí)際表達(dá)上作者卻讓咱們清楚地感受到了廣玉蘭花那白中透點(diǎn)淡淡的青綠的顏色，玉琢冰雕之

6、間顯得柔韌而有彈性的質(zhì)感，實(shí)有欲擒故縱之感，很是精妙。如何讓學(xué)生感悟到如此表達(dá)的妙處呢？我想讓學(xué)生充分地朗誦以后，對(duì)著花瓣（圖片或多媒體演示）也來(lái)當(dāng)一回觀花的作者，試著用文中的話來(lái)表達(dá)花瓣的顏色和質(zhì)感，一方面能夠讓學(xué)生在情境練說(shuō)中領(lǐng)會(huì)，另一方面也能夠幫忙學(xué)生內(nèi)化文本的語(yǔ)言。課文的第三末節(jié)描述花的形態(tài)，這是全文的最出色的地方。作者寫(xiě)了四種不同形態(tài)：害羞待放的、方才綻放的、盛開(kāi)的和凋落的，且這四種形態(tài)中有一種內(nèi)在的生長(zhǎng)聯(lián)系，從未開(kāi)到開(kāi)過(guò)，每一個(gè)時(shí)期廣玉蘭花都有它獨(dú)特的美。咱們能夠如此引導(dǎo)學(xué)生：“喜愛(ài)哪一種形態(tài)的花就試著把它讀好，來(lái)比一比你是不是把這一時(shí)期的美讀出來(lái)了”。學(xué)生練讀比讀以后，再讓學(xué)生試著去發(fā)覺(jué)這四種形態(tài)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)覺(jué)以后讓