《比的認(rèn)識》教學(xué)反思

1、.?比的認(rèn)識?教學(xué)反思您如今正在閱讀的?比的認(rèn)識?教學(xué)反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?比的認(rèn)識?教學(xué)反思?比的認(rèn)識?這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的根底上進(jìn)展教學(xué)的。這一節(jié)課的重點是比照的意義的理解，是學(xué)生初次接觸比的知識的第一個內(nèi)容。能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)上，我力求表達(dá)以下幾點：1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。豐富多彩的現(xiàn)實世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用。在本節(jié)課教學(xué)時我對教材進(jìn)展重組，首先采用學(xué)生10月份剛進(jìn)展的

2、蔣巷綜合理論活動中陶藝制作中土與水之間的關(guān)系提醒課題，讓學(xué)生通過對已有知識與經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生認(rèn)識到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而比又是對兩個數(shù)量進(jìn)展比較的又一種數(shù)學(xué)方法。這樣的設(shè)計激起學(xué)生原有的知識經(jīng)歷和認(rèn)知程度，通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念，實現(xiàn)概念的內(nèi)化。2、 注重知識的自主建構(gòu)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系等，這么多的內(nèi)容，假如全部由老師教給學(xué)生，就會顯得多、雜，并且枯燥?？紤]到這些內(nèi)容的難度不大，學(xué)生可以通過看書自學(xué)解決問題，所以在教學(xué)完比的意義后大膽放手，最大限度

3、給學(xué)生以自學(xué)的時機。在教學(xué)比各部分名稱，求比值時采用自學(xué)為主引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)展考慮、討論、交流等活動，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，又拓展課堂的寬度，同時也使教學(xué)重點得到強化。3、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的形成過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生翻開思路想問題。比方這節(jié)課中，讓學(xué)生在錘子、剪刀、布的游戲中初步體驗到為什么生活中比的后項可以為0我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是兩個數(shù)相除的關(guān)系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比。上完這節(jié)課，反思了自己在教學(xué)中存在的缺乏：1、在教學(xué)的扶與放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少

4、。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2、比方說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、引導(dǎo)、回應(yīng)。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、教學(xué)語言上不夠精練，有時會重復(fù)學(xué)生的答復(fù)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀