《我不能失信》教學(xué)建議

1、.?我不能失信?教學(xué)建議文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于?我不能失信?教學(xué)建議，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！、布置學(xué)生搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。、本課生字不多，老師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。、教學(xué)這篇略讀課文，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此根底上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么展開討論交流。在討論、交流“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么這個(gè)問題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容：“宋慶齡顯得特別快樂。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，

2、漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！老師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些得意的鴿子。如此想去而未能去說明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！“‘不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！’慶齡邊說邊把手抽回來。宋慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍；假如說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的答復(fù)還略顯猶豫的話因?yàn)閼c齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未說明她因此就不去了，那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來那么直截了當(dāng)?shù)卣f明了自己的態(tài)度?！安?，媽媽。假如我忘記了這件事，明天見到

3、她時(shí)，可以抱歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！假如說宋慶齡在答復(fù)爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在答復(fù)媽媽的建議時(shí)那么明明白白地說明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍抱歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。老師在圍繞連接語中的要求展開討論時(shí)，也可以將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么拆分成幾個(gè)小問題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？你從中受到了哪些啟示？、本文的問話和答話較多，老師在詳細(xì)指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)語、每一句話的語氣、語調(diào)。比方，“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈祥表達(dá)出來?！安茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！帶點(diǎn)的詞句說明了鴿子的得意之處，這從一個(gè)側(cè)面反映了宋慶齡盼著到這位伯伯家去的原因，朗讀時(shí)既要讀出鴿子的得意，又要讀出宋慶齡當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。、課后可布置學(xué)生搜集有關(guān)宋慶齡的資