《毫米的認識》說課稿

1、.?毫米的認識?說課稿您如今正在閱讀的?毫米的認識?說課稿文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?毫米的認識?說課稿尊敬的各位評委、各位同仁，大家好。我叫陳紅霞，來自于xxx仙女二小，很快樂有這次時機和大家一起學(xué)習(xí)交流。今天，我說課的內(nèi)容是人教版?小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標準實驗教科書?三年級上冊第一單元“測量的第一課時，“毫米的認識。下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計這三個方面對本節(jié)課加以說明。過渡：首先我談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔谩Ｒ弧⒄f教材一教材的地位和作用“毫米的認識這部分內(nèi)容，從知識方面來講有厘米的認識做根底，從經(jīng)歷方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進展測量的經(jīng)歷。這

2、時，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認識，能讓學(xué)生對長度單位有一個比較完好的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)的重要根底，也為進步學(xué)生解決問題的才能和理論才能創(chuàng)造了條件。二教學(xué)目的確實定根據(jù)小學(xué)生以詳細形象思維為主的特點和學(xué)生已有的認知程度，我制定了以下教學(xué)目的：1、知識與技能目的1使學(xué)生認識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進展簡單的換算。2使學(xué)生會用毫米作單位測量物體的長度。2、過程與方法方面的目的1使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長度單位觀念的形成過程。2使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作才能和簡單的推理才能

3、。3、情感、態(tài)度與價值觀方面的目的1結(jié)合操作活動，使學(xué)生初步體驗逐步逼近的數(shù)學(xué)思想和方法。2使學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的嚴密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生浸透長度單位來源于理論又應(yīng)用于理論的觀念。三教學(xué)重難點根據(jù)以上教學(xué)目的，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：認識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。難點是：讓學(xué)生建立毫米的長度觀念。二、說教法本著“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的原那么，遵循小學(xué)生的認知規(guī)律，這節(jié)課我所采用的教法是：1、談話引入法2、現(xiàn)有知識與實際需要矛盾沖突法3、直觀教具和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合三、說學(xué)法新課標指出：動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中我

4、選擇如下學(xué)法：1、操作理論法2、聯(lián)想類比法四、教學(xué)準備為了開展教學(xué)活動，我打算做如下教學(xué)準備。1、電教媒體2、為每小組準備一張估測記錄單和一把沒有毫米刻度的硬紙版做的尺子。3、老師準備一把米尺、一枚一分硬幣、一張 卡等。學(xué)生自己準備常用直尺。五、教學(xué)程序根據(jù)以上對教材的分析，以及教法學(xué)法的選擇，我把本節(jié)課的教學(xué)分為三個階段。第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課在這一階段里，我按照談話引入、復(fù)習(xí)舊知理論活動、引起沖突現(xiàn)實需要、引入新課這一流程開展活動。2、談話引入，復(fù)習(xí)舊知我抓住這一節(jié)課是新學(xué)期開場的第一節(jié)課這個契機，圍繞“學(xué)生身高的變化這一話題展開討論。我準備這樣設(shè)計談話：今天是開學(xué)的第一天，老師有個

5、驚喜的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大家都長高啦！你知道你如今有多高嗎？請大家估一估，這個同學(xué)的身高是多少？然后讓學(xué)生進展實際測量。并提問：剛剛我們測量的數(shù)據(jù)中，有幾個學(xué)過的長度單位，你能給大家說說這些長度單位嗎？通過估測學(xué)生身高這一活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起學(xué)生對長度單位有關(guān)知識的回憶和對經(jīng)歷的總結(jié)，架好了學(xué)習(xí)新知識的橋梁。3、理論活動，引起沖突接著，我設(shè)計了這樣一個問題：剛剛通過測量，我們知道了這個同學(xué)的身高，那么測量在生活中還有什么作用呢？學(xué)生可能會說：老師我覺得測量能知道自己到底長高了沒有，還有的同學(xué)可能會說：測量能知道我們到底要穿多少號的衣服，更有的同學(xué)會說：老師，我覺得測量能讓我們知道房子呀、

6、樹木哇都有多高，能讓我們更清楚的認識周圍的事物，也能使我們更好的做事情。等等我由學(xué)生身高測量這一個體事件擴展開來，引導(dǎo)學(xué)生放眼周圍，通過對生活現(xiàn)象的舉例，使學(xué)生對測量的重要性和生活中測量應(yīng)用的廣泛性有一個感性的認識，體會到掌握測量方法的必要性。然后，組織學(xué)生小組合作，估計數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚，并填寫記錄單。最后，我發(fā)給每小組一把特制的沒有毫米刻度的紙尺，要求學(xué)生對數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚進展測量。學(xué)生測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述測量的結(jié)果。紙尺上只有厘米的刻度，學(xué)生準確測量非常困難。我有意制造這個矛盾，是為了使學(xué)生的現(xiàn)有知識和現(xiàn)實需要發(fā)生矛盾沖突，讓學(xué)生體會到：只有米和厘米兩個長

7、度單位是遠遠不夠的，要想準確的量出物體的長度還必須尋找一個更小的長度單位，從而產(chǎn)生要探究新知識的強烈欲望。這就為下面新知識的探究設(shè)置了有利的懸念。3、現(xiàn)實需要，引入新課這時我很自然的提出問題：同學(xué)們，要想準確知道它的長度，有什么好方法嗎？在小組討論內(nèi)一下。學(xué)生經(jīng)過一翻考慮會提出這樣的設(shè)想：我們能不能把1厘米分得小一些，或找一個比厘米更小的長度單位就好了，有的學(xué)生也可能會直接說出可以用毫米做單位。這時我就根據(jù)實際情況有針對性的進展引導(dǎo)：你從哪兒知道毫米的？大家都認為厘米作單位太大了，要創(chuàng)造一個比厘米更小的長度單位。剛剛有同學(xué)說用毫米作單位，他說對了。毫米是怎么來的呢？我們一起來研究一下。從而進入

8、第二階段。第二階段：探究體驗，形成知識在這個階段，我根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計了如下版塊版塊1、認識毫米及毫米和厘米的關(guān)系這一階段，首先讓學(xué)生獨立觀察直尺，然后配合學(xué)生的匯報我準備采用多媒體進展演示。這是一個放大的直尺通過動畫，明晰的反映出毫米和厘米的關(guān)系，對學(xué)生的有意注意進展正確的導(dǎo)向，進步課堂效率，突出了“1厘米等于10毫米這個教學(xué)重點。版塊2、建立1毫米的長度觀念我準備組織學(xué)生進展如下活動1讓學(xué)生回憶生活中哪些物體的長度或厚度大約1毫米。2我借助1分硬幣、 卡等讓學(xué)生明白這些東西的厚度大約1毫米。3讓學(xué)生閉眼想象并用手勢表示1毫米的長度。4讓學(xué)生想想生活中還有哪些物體的長度、寬度、厚度大約1毫米。

9、5用手勢表示2毫米、5毫米、10毫米的長度。6說一說，測量生活中哪些物品的長度一般用毫米做單位。7完成p3做一做，讓學(xué)生體驗測量的過程。設(shè)計這一系列的活動，目的是使學(xué)生借助實物進展類比，幫助學(xué)生更好的建立毫米這一長度單位的表象，使學(xué)生對毫米的認識逐步深化，從而打破教學(xué)難點。這樣不僅進步了估測的才能，而且還能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)又能為解決生活中的問題效勞的思想。版塊3、小結(jié)我由學(xué)生自主小結(jié)，暢談這節(jié)課的收獲。第三階段：理論應(yīng)用，拓展深化首先，我組織學(xué)生完成教材第5面練習(xí)一的第一題和第二題。然后，讓學(xué)生量數(shù)學(xué)課本的厚度用毫米做單位接著，要求學(xué)生估一估課本中的紙

10、多少頁的厚度是1毫米？并用自己喜歡的方法驗證一下。設(shè)計這一理論活動的意圖，是想通過估計、測量、驗證的活動，進一步加深學(xué)生對長度單位毫米的理解，有利于學(xué)生毫米長度觀念的形成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生用毫米做單位進展測量的才能，而且還使學(xué)生體驗了逐步逼近的數(shù)學(xué)思想，有利于數(shù)學(xué)思想和方法的形成。其中量數(shù)學(xué)書的厚度解決了學(xué)生先前遇到的問題，也起到了前后照應(yīng)的作用，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。最后讓學(xué)生在成功的體驗中完畢本節(jié)課的教學(xué)。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“做數(shù)學(xué)的教育理念，主要注重新課的引入，注重學(xué)生活動的開放性、有序性和有效性?？偟脑O(shè)計思路為：以學(xué)生身高的變化為切入點展開教學(xué)；接著，在測量數(shù)學(xué)課

11、本的長、寬、厚的活動中引起認知沖突；然后讓學(xué)生用眼觀察直尺、結(jié)合課件認識毫米和厘米的關(guān)系；接下來，讓學(xué)生在類比聯(lián)想中建立1毫米的長度觀念；最后，讓學(xué)生在實際測量活動中深化拓展知識。當然這是我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序，實際上教學(xué)流程還要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況而變化。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定

12、期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我的課說完了，有許多不成熟的地方敬請大家指導(dǎo)，各位專家，各位同仁，大家辛苦了，謝謝大家！課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,