綜合閱讀第五單元兩課時

1、神鳥教學(xué)目標:1.學(xué)習(xí)本課，理解生字 7 個，會寫生字 14 個，掌握詞語 11 個。 2.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會 課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。 3.引導(dǎo)學(xué)生體會“既也”的用法并造句。4.初步了解課文的表達方法。 教學(xué)重點難點要內(nèi)容。教學(xué)難點:從神鳥講的 3 個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿 望表達出來的。 教學(xué)手段: 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等教學(xué)時間: 兩課時教學(xué)過程:一、解題，導(dǎo)入新課。 1導(dǎo)語:我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許 許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去

2、看看那美麗 的“神鳥” ，去聽聽那動人的故事。 2齊讀課題 3揭示課題: “神鳥” “神”是什么意思？ 4神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？ 二、初讀課文，感知課文1學(xué)生默讀課文。 2匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。 3讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。區(qū)分“燥、躁” “婉、碗”等相近字的用法。 4自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞 語的意思。5小結(jié)。三、再讀全文，理清脈絡(luò)。 1快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？ 2提出不懂的問題，解決簡單的問題。 3小結(jié):故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和

3、同學(xué)們交流。四、布置作業(yè)。 1抄寫生字、積累新的詞語 2帶著課后思考題再次讀課文。第二課時 一、導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是“神鳥” 。課 文主要講了些什么？ 1回憶課文主要內(nèi)容。 2提出不懂的問題。 3理清文章結(jié)構(gòu)。二、讀中感悟，體會情感。 1指名讀 13 自然段。 （1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2默讀 416 自然段，出示自學(xué)提示。3（1）小聲讀一讀第 4 自然段思考:這句話寫什么？從“非不可” 這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 （2）讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？為什么神 鳥能一次又一次地逃脫？ （3）分別讀三個小故事，畫出故事中的人物、動物。請你談?wù)剬λ麄兊目?法？為什么好人也會辦錯事？ （4）文章表達了作者對動物什么樣的思想感情？4學(xué)生自學(xué)反饋。 5學(xué)習(xí)課文第 17 自然段。 （1）指名讀第 17 自然段。 （2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為 什么這么說？ （3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？ 三、總結(jié)全文，深化理解