三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)二快樂的夏令營(yíng)13《三位數(shù)除以一位數(shù)（三）》教材解讀浙教版

1、精選三位數(shù)除以一位數(shù)（三）教材解讀本課主要學(xué)習(xí)商中間有O的除法，這種類型的除法，學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。可以引導(dǎo)學(xué)生先估算結(jié)果，確定商是幾位數(shù)，再計(jì)算?？磁c問創(chuàng)設(shè)了在海邊撿貝殼的問題情境?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)圖文信息提出用除法計(jì)算的問題。做與說一是計(jì)算424÷4?？梢宰寣W(xué)生估算，確定商的范圍，減少在實(shí)際計(jì)算時(shí)商中間的O不占位的錯(cuò)誤。估算時(shí)，首先可以估計(jì)商是三位數(shù)，進(jìn)而可以把424看成400，商約為100，如果把424看成440，商約為110，由此可以確定，商的范圍在100至110之間。然后讓學(xué)生嘗試著用豎式計(jì)算。如果仍有學(xué)生算出的得數(shù)是16，可以展開討論，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論商的十位寫幾，“用

2、4去除被除數(shù)十位上的2，不夠商1，怎么辦？”把逐位計(jì)算的過程加以壓縮，可以得到簡(jiǎn)寫的過程，但并不是要求所有學(xué)生都按照同一種方式計(jì)算。一般來說，學(xué)生必須理解逐步計(jì)算的過程，才能真正理解為什么商的中間必須添上O。如果學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算時(shí)發(fā)生誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的計(jì)算與正確的計(jì)算進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確商中問用0占位的道理，突出十位上2除以4，不夠商1，先用0占位，再把十位上的2與個(gè)位上的4合起來繼續(xù)除，商寫在個(gè)位上。二是計(jì)算103÷5，可以先估算結(jié)果約是20，再用豎式計(jì)算。學(xué)生先獨(dú)立嘗試，再交流計(jì)算過程中遇到了什么問題，又是怎樣想的，最后討論商個(gè)位上的0是不是可以省略。對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，可以

3、采用把商乘除數(shù)再加上余數(shù)，看是否等于被除數(shù)的方法。練與用第1題，根據(jù)乘加算式，寫出相應(yīng)的帶余數(shù)除法算式。明確算式各部分之間的關(guān)系。乘加算式中的積、因數(shù)、加數(shù)分別相當(dāng)于除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)與商、余數(shù)。第2題，先觀察被除數(shù)的首位是否夠除，由此確定商是兩位數(shù)還是三位數(shù)，然后再計(jì)算?？梢愿鶕?jù)除數(shù)，把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)。如：724除以6，把724看成720；760除以7，把760看成770。第3題，題目的計(jì)算難度不大，可以讓學(xué)生先嘗試口算，說一說口算的方法，再計(jì)算，并驗(yàn)算?？谒闶且环N獨(dú)特的訓(xùn)練，是筆算所不能取代的。在口算過程中，需要對(duì)被除數(shù)進(jìn)行合理的拆分，這是數(shù)感訓(xùn)練的重要方法。第4題，教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生先自己閱讀游戲規(guī)則，再思考討論怎樣玩才能取勝？如：首先選擇420÷670，找到70所在區(qū)域，與之成直線的相鄰數(shù)有16和32，或24和