高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略-高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

1、本文格式為word版，下載可任意編輯高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略|高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文 生物試驗(yàn)課是生物教學(xué)工作的重要組成部分，高中老師在進(jìn)行生物試驗(yàn)教學(xué)時要把握科學(xué)的策略和方法，下面是我給大家?guī)淼母咧猩镌囼?yàn)教學(xué)策略，盼望對你有關(guān)心。 高中生物試驗(yàn)教學(xué)策略總結(jié) 一、從思想上重視試驗(yàn)課 受傳統(tǒng)應(yīng)試訓(xùn)練的影響，許多時候，我們對于生物試驗(yàn)課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對理論學(xué)問的重視。在許多老師看來，同學(xué)只要能夠記住試驗(yàn)原理、試驗(yàn)步驟、試驗(yàn)結(jié)果就可以了，至于懂不懂得如何進(jìn)行實(shí)際操作，在考試中并不能反映出來，從而也就顯得無關(guān)緊要了。在這種錯誤的熟悉之下，生物試驗(yàn)教學(xué)中存在著許多講試驗(yàn)、背試驗(yàn)的現(xiàn)象。在這種狀況下所開

2、展的試驗(yàn)教學(xué)自然不行能達(dá)到預(yù)期的效果，而同學(xué)的試驗(yàn)力量也不行能得到有效的提升。因此，我們要想提高試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，首先就要從思想上重視試驗(yàn)課。老師要通過各種途徑讓同學(xué)了解到生物試驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)同學(xué)正確地對待試驗(yàn)課程，在試驗(yàn)課上要敢于動手、敢于思索創(chuàng)新，進(jìn)而不斷提升試驗(yàn)力量。 二、做好充分的試驗(yàn)預(yù)備 我們常說，在課下花的時間越多，在上課的時候所需要的時間就會越少。在試驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)效果的凹凸與否往往取決于課前預(yù)備工作是否充分。這里所說的課前預(yù)備，既包括老師的預(yù)備工作，又包括同學(xué)的預(yù)備工作。作為老師，首先要做好充分的備課工作，在備課環(huán)節(jié)中，不僅要搜集整理好相應(yīng)的教學(xué)資料，同時還要依據(jù)試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制定

3、詳盡的試驗(yàn)方案，包括試驗(yàn)時間支配、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)步驟等內(nèi)容。其次，試驗(yàn)中需要用到的器材和藥品，老師在開展試驗(yàn)教學(xué)之前也要反復(fù)進(jìn)行校驗(yàn)，以保證接下來試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行。最終，可以對同學(xué)的預(yù)習(xí)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這樣會讓同學(xué)的預(yù)習(xí)活動更具針對性。 作為同學(xué)，在試驗(yàn)開展之前肯定要仔細(xì)做好預(yù)習(xí)工作，包括了解相關(guān)試驗(yàn)原理、進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)、熟識試驗(yàn)器材的操作規(guī)范等，必要的時候，同學(xué)甚至可以到試驗(yàn)室對比著試驗(yàn)儀器來進(jìn)行預(yù)習(xí)活動，這樣預(yù)習(xí)的效果往往會更好。 三、對教材中的試驗(yàn)進(jìn)行分類，實(shí)行針對性的教學(xué) 在人教版高中生物教材中包含著各類試驗(yàn)，如驗(yàn)證類的試驗(yàn)、探究類的試驗(yàn)、調(diào)查與課外實(shí)踐等。假如老師能夠把教材上的這些試

4、驗(yàn)進(jìn)行分類，歸納出各種類型試驗(yàn)的特點(diǎn)，這樣就可以設(shè)計(jì)出更具針對性的教學(xué)方案，從而提升試驗(yàn)教學(xué)的效率。老師可以依據(jù)驗(yàn)證性試驗(yàn)的特點(diǎn)在講課的過程中，把重點(diǎn)放在試驗(yàn)儀器的操作方式、藥品的取用、觀看試驗(yàn)現(xiàn)象、畫圖力量的培育等方面來，從而有效抓住這類試驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，使得同學(xué)在短期內(nèi)快速地把握試驗(yàn)學(xué)問和技能，進(jìn)而為接下來高效率地開展試驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。 四、發(fā)揮同學(xué)主體、老師引導(dǎo)的作用 我們之所以開展生物試驗(yàn)教學(xué)，其目的就是盼望同學(xué)能夠通過自己的親自操作，把握肯定的試驗(yàn)學(xué)問和技能，培育肯定的創(chuàng)新力量、思維探究力量。因此，我們在試驗(yàn)教學(xué)中，肯定要充分重視同學(xué)試驗(yàn)主體的地位，在試驗(yàn)過程中放手讓同學(xué)自己做，讓同學(xué)能夠充

5、分發(fā)揮自身的主觀能動性。另外，作為老師，在同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)的過程中也并不是無事可做，而是要從旁適當(dāng)引導(dǎo)，對同學(xué)的試驗(yàn)過程進(jìn)行監(jiān)控，關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時地發(fā)覺問題、解決問題，提高試驗(yàn)的效果。 例如，同學(xué)在做"觀看植物細(xì)胞有絲分裂'的試驗(yàn)時，一些同學(xué)雖然也是根據(jù)解離、漂洗、染色、制片的步驟去做，但是一些同學(xué)在利用顯微鏡進(jìn)行觀看時常常會發(fā)覺這樣的問題，就是有的細(xì)胞重疊在一起了。而對于試驗(yàn)過程中消失的這樣一個小現(xiàn)象，假如老師不加以引導(dǎo)，可能許多同學(xué)都不會太在意，從而讓這個問題就這樣過去了。而老師假如能夠準(zhǔn)時地關(guān)心同學(xué)發(fā)覺這個問題，引導(dǎo)同學(xué)去思索：為什么會消失這樣的問題?是由于鹽酸解離的時間太短導(dǎo)

6、致細(xì)胞沒有完全分散開，還是由于壓片的時候處理得不好呢?這樣，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)才能對消失的問題引起重視，進(jìn)而仔細(xì)探究問題消失的緣由，查找解決問題的方法。在老師的引導(dǎo)之下，同學(xué)在試驗(yàn)過程中會漸漸形成質(zhì)疑的習(xí)慣，并且養(yǎng)成科學(xué)謹(jǐn)慎的試驗(yàn)態(tài)度。 高中生物試驗(yàn)分析的方法 一、取材分析 許多同學(xué)試驗(yàn)失敗，往往是由取材不正確引起的。因此正確取材是試驗(yàn)勝利的第一步。在試驗(yàn)分析時，要首先考慮取材是否正確。例如"觀看植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù)原'(以下簡稱"試驗(yàn)一')試驗(yàn)中，取材部位應(yīng)當(dāng)是在新奇的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處，而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀看不到或僅有很少

7、的紫色液泡;"葉綠體色素的提取和分別'試驗(yàn)(以下簡稱"試驗(yàn)二')中，選取的切片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子不能選取;"觀看植物細(xì)胞的有絲分裂'試驗(yàn)(以下簡稱"試驗(yàn)三')中，精確切取洋蔥根尖生長點(diǎn)部位，是試驗(yàn)勝利的前提。一些同學(xué)制成的切片中往往看不到或只能看到很少的分裂細(xì)胞，就是由于切取部位不正確所致，即沒有選準(zhǔn)根尖的生長點(diǎn)部位;"觀看根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象'試驗(yàn)(以下簡稱"試驗(yàn)四')中，剪取的是有活性的根，假如是死根、爛根，則觀看不到預(yù)期的結(jié)果。 二、藥品與試劑分析 高中生物

8、試驗(yàn)中，藥品與試劑的濃度、量、純度等都是影響試驗(yàn)正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。 1關(guān)于濃度的問題。在試驗(yàn)前配制藥品與試劑時，濃度要配準(zhǔn)，否則將會影響同學(xué)試驗(yàn)。如上述試驗(yàn)一中當(dāng)蔗糖溶液濃度較高時(高于30%)，會使細(xì)胞因發(fā)生劇烈質(zhì)壁分別而失水過多，細(xì)胞死亡，不能復(fù)原;試驗(yàn)四中，在配制亞甲基藍(lán)溶液時，要求更高，濃度高一點(diǎn)點(diǎn)，就會影響根的活性。 2關(guān)于量的問題。有些生物試驗(yàn)對藥品與試劑的量有肯定的要求，如上述試驗(yàn)二中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，削減濾紙條上色素的量，使分別效果不明顯;若丙酮少了，色素提取又會不

9、充分。色素分別時，向燒杯中倒入層析液時，其量的標(biāo)準(zhǔn)是液面不能超過1cm(距燒杯底)，否則將沒及濾紙條上的濾液細(xì)線，色素就快速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分別圖譜。 3關(guān)于純度的問題。有的試驗(yàn)對試劑的純度有很高的要求。如上述試驗(yàn)四中，假如所用蒸餾水中混入了雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時，不僅洗去了浮在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子，而且也會把吸附在根細(xì)胞表面的亞甲基藍(lán)陽離子交換下來，而在對比試驗(yàn)中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會變藍(lán)。 三、顯微鏡的使用分析 需用顯微鏡的試驗(yàn)，有時會因顯微鏡的操作或鏡頭污染等問題而影響觀看，看不到已經(jīng)消失的現(xiàn)象或結(jié)果。顯微鏡的操作要按肯定的程序進(jìn)行，如對光程序、高倍鏡觀看程序等。有的同學(xué)不按程序操作，結(jié)果既耽擱了時間，又觀看不到相應(yīng)的結(jié)果，而且易損壞顯微鏡。例如常有同學(xué)在用高倍鏡觀看時，把蓋玻片壓碎了，弄臟了鏡頭，這是由于這些同學(xué)在下降鏡筒時，眼睛看的是目鏡而不是物鏡，鏡筒下降到什么位置就不知道了。正確的程序應(yīng)當(dāng)是眼睛看著物鏡，同時下降鏡筒，讓物鏡接近裝片，然后眼看目鏡、調(diào)整細(xì)準(zhǔn)焦螺旋直至觀看到清楚物像。此外，目鏡或物鏡鏡頭被嚴(yán)峻污染、焦距沒有調(diào)好、放大倍數(shù)不夠、視野較暗、標(biāo)本不在通光孔的中心位置等諸多因素，都