部編版三年級(jí)語文上冊(cè)五單元15.《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、五單元 15. 搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)課文內(nèi)容分析：搭船的鳥是統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。本單元的主題是“留心觀察”，語文要素是體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的，習(xí)作要求是 “仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來?！闭n文以兒童的口吻，描寫了“我 ”在去鄉(xiāng)下的路上留心周圍事物并細(xì)致觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛的新朋友 會(huì) “搭船 ”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。文中的 “我 ”觀察很細(xì)致。坐在船艙里，“我 ”聽到雨點(diǎn)打在船篷上“沙啦、 沙啦 ”響的聲音。翠鳥出現(xiàn)后，“我 ”看到了它美麗的外形：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些 藍(lán) 色 ， 還 有 一 張 紅 色 的 長 嘴 。 接 著 ， “我 ”

2、又 看 到 了 翠 鳥 捕 魚 時(shí)“沖 ”“ 飛 ”“ 銜 ”“ 站 ”“ 吞 ”等一系列敏捷的動(dòng)作。課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我 ”觀察的細(xì)致。第一題引導(dǎo)學(xué)生了解“我 ”豐富的觀察所得。 第二題引導(dǎo)學(xué)生注意第四自然段中的動(dòng)詞，想象翠鳥捕魚時(shí)的情景，體會(huì) “我 ”觀察翠鳥動(dòng)作的細(xì)致。學(xué)情分析：本課是習(xí)作單元中的精讀課文，與其它單元的精讀課文有所不同。三上學(xué)生已具備一定的識(shí)字學(xué)詞、自主學(xué)習(xí)的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字，然后進(jìn)行集中指導(dǎo)書寫。對(duì)于 “觀察 ”，三年級(jí)學(xué)生并不陌生。在一年級(jí)科學(xué)課上就開始有所學(xué)習(xí)，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在統(tǒng)編一、二年級(jí)的教材中也有

3、所涉獵。如二上寫話“最喜愛的玩具”，二下 “寫一寫你的一個(gè)好朋友”，三上第一單元習(xí)作“猜猜他是誰”等都對(duì) “觀察 ”有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀、手摸、耳聽等多種方式進(jìn)行觀察，但是對(duì)留心觀察、細(xì)致觀察的好處的了解還不夠，對(duì)細(xì)致觀察的方法還不夠明晰，對(duì)觀察所得的記錄等還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：（1） 認(rèn)識(shí) “父、 鸚 ”等 4 個(gè)生字， 讀準(zhǔn)多音字“啦 ”， 會(huì)寫 “搭、 親 ”等 13個(gè)字，會(huì)寫 “母親、外祖父”等 11 個(gè)詞語。（2） 通過品讀描寫翠鳥的語句，了解 “我 ”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受 “我 ”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。（3） 能借助觀察記錄單學(xué)習(xí)作

4、者觀察翠鳥的方法來觀察身邊的事物，并記錄觀察所得。教學(xué)重點(diǎn)：借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我 ”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我 ”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)難點(diǎn)：借助觀察記錄單，通過品讀描寫翠鳥的語句，了解“我 ”對(duì)翠鳥的外形、動(dòng)作所做的觀察，感受“我 ”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。教學(xué)流程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑（一）揭題，讀題。（二）讀題，學(xué)習(xí)“搭 ”。1 .給“ 搭”換個(gè)字。2 .感受 “搭 ”的妙處。引導(dǎo)學(xué)生通過換字初步感受到這是一只不怕人的、有靈性的、與人和諧相處的鳥。（三）讀題質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：1 .搭船的鳥是什么鳥？2 .這只鳥為什么

5、要搭船呢？3 .這是一只怎樣的鳥？4 .船上還有誰？二、檢查反饋，整體感知（一）出示閱讀提示。1 .把課文讀正確。2 .想一想：通過讀書解決了哪個(gè)問題？3 .想一想：作者對(duì)哪些事物作了細(xì)致觀察，說說你是從哪里看出來的？（二）自由讀課文。（三）檢查反饋。4 .讀詞語。搭船 父親 沙啦 羽毛 翠鳥鸚鵡 長嘴 捕魚 靜悄悄 吞了下去5 .自由讀，指名讀。6 1）讀準(zhǔn)字音“啦 ”。7 2）觀看鸚鵡圖片，感受鸚鵡的漂亮。8 .齊讀。9 .解疑：讀了課文，你已經(jīng)解決了哪個(gè)問題？10 整體感知：作者對(duì)哪些事物作了觀察，說說你是從哪里看出來的？預(yù)設(shè)：雨、船夫、翠鳥（翠鳥的外形、翠鳥的動(dòng)作）11 小結(jié)：同學(xué)們，

6、作者可真是一個(gè)有心人，留心觀察可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些新事物，認(rèn)識(shí)一些新朋友。三、學(xué)習(xí)第1 自然段，初步感受觀察的細(xì)致（一）出示：第1 自然段。1 .自由讀。2 .思考：作者觀察到了哪些事物？3 .交流：觀察到了哪些事物？ 看到：下雨船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓 聽到：雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響（二）指導(dǎo)朗讀。1 .讀好 “沙啦、沙啦”2 .給 “打 ”找個(gè)朋友。（下、飄、落）3 .為什么用 “打 ”？引導(dǎo)學(xué)生從“大雨 ”、 “打在船篷上”、 “沙啦沙啦地響”初步感受作者觀察的細(xì)致。4 .積累詞語鞭炮聲：噼里啪啦流水聲：嘩啦嘩啦泉水聲：叮叮咚咚鳥叫聲：嘰嘰喳喳5 .讀詞語6 .指名讀，齊讀第

7、1 自然段。7 .小結(jié)：作者觀察得可真細(xì)致，讀著課文，我們仿佛也來到了船上，聽到了雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦的響聲，妙！四、歸類識(shí)字，指導(dǎo)寫字（一）觀察字形，歸類。1 .左右結(jié)構(gòu)：搭、沙、啦、響、羽、嘴、悄、哦、捕2 .上下結(jié)構(gòu)：親、翠、吞3 .獨(dú)體字：父（二）書寫指導(dǎo)。1 .羽 翠： “羽 ”字第一筆是橫折鉤，“翠 ”字上面第一筆是橫折。2 .嘴： “口 ”寫得小一些，靠左上，右邊的“此 ”注意寫扁一些，注意穿插避讓。（三）自主書寫、點(diǎn)評(píng)。1 .學(xué)生練習(xí)寫字。2 .投影展評(píng)。3 .修改，再寫一個(gè)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受作者的留心觀察（一）出示“觀察記錄單”，回憶觀察所得。1 .出示“觀察記錄

8、單”。2 .根據(jù)回憶填寫部分內(nèi)容。（板書：觀察）2 自然段，感受觀察的細(xì)致2 自然段。2 自然段并填寫觀察記錄單。（五）借助觀察記錄單交流并完善觀察記錄單。（六）讀出“美麗 ”，熟讀成誦。1 .出示：后來雨停了。我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是（ ），翅膀帶著（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的長嘴。2 .出示：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷模ǎ┦谴渚G的，（）帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的（）。3 .出示：我看見一只（）的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的（）是（）的，（）帶著一些（），比鸚鵡還漂亮。它還有一張（）的（）。（七）小結(jié)：哇

9、，好美麗的小鳥啊！作者觀察得可真細(xì)致！讀著讀著，我們的眼前就好像出現(xiàn)了一只美麗的翠鳥，細(xì)致觀察的好處可真大！（板書：細(xì)致）三、學(xué)習(xí)第4 自然段，感受觀察的細(xì)致翠鳥美得讓人難以忘記，那么翠鳥又是怎樣捕魚的呢？讓我們到第4 自然段中找尋答案。（一）出示：第4 自然段。（二）自由讀。（三）說一說：翠鳥捕魚的情景給你留下了怎樣的印象？（四）默讀，圈出描寫動(dòng)作敏捷的詞，繼續(xù)完成觀察記錄單。（五）借助觀察記錄單交流并完善觀察記錄單。1 .動(dòng)作敏捷：沖、飛、銜、站、吞（生交流，師板書：有序）2 .動(dòng)作快：一下子、沒一會(huì)兒、一口（六）讀出“動(dòng)作敏捷 ”。1 .指名讀。2 .生評(píng)價(jià)。3 .自由練讀，齊讀，表演讀

10、。么清楚，觀察得可真是夠細(xì)致啊。正是因?yàn)橛辛思?xì)致的觀察，“我 ”才有這么多的發(fā)現(xiàn)，看來細(xì)致觀察是寫好文章的重要一步。四、聯(lián)結(jié)生活，體會(huì)留心觀察的好處作者在旅行中觀察到翠鳥的外貌、捕魚的動(dòng)作，但是老師有個(gè)疑問，他是專門蹲在那里看的嗎？你是從哪里看出來的呢？（一）出示：第1 自然段。（二）交流。（三）創(chuàng)設(shè)情境。（四）觀看照片或視頻，完成觀察記錄單。1 .打開平板素材包觀看照片或視頻。（素材包內(nèi)包含白鵝的照片和視頻兩個(gè)文件夾）。2 .出示觀察記錄單，選擇外形或動(dòng)作填寫觀察所得。3 .交流評(píng)價(jià)。（五）小結(jié)：是啊，看來只要平時(shí)留心觀察周圍的生活，時(shí)時(shí)處處都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 我們要向作者和上面的這位小朋友一樣留心生活，留心觀察，這樣作文就不愁沒東西可寫了。五、布置觀