天鵝的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!天鵝的故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：天鵝的故事（第二課時(shí)）原作者：江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小 學(xué)丁雪飛教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文；憑借課文中的語言材料，讀 懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng) 悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第（57） 自然段，憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精 神。教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影，圖片投影，錄音帶。教學(xué)過程：一導(dǎo)入新 課1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，天鵝的故事這篇課文給你留下了什么 印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？2.討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己

2、的 身體破冰的故事）。二精讀領(lǐng)悟第（57）自然段1.自學(xué)思考： 這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪 些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待 會(huì)兒交流。2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。 討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能 打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。）第 5自然段突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛 走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)?打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。接 著是第二次，第三次（1）指名讀，有

3、同樣見解的請(qǐng)舉手。（2） 討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語最讓你感動(dòng)？“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”，誰來做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力， 使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)， 力量是巨大的，從哪兒看出來？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）點(diǎn)撥：“石 頭似的”真的是石頭嗎？ （ 3）老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這 讓我們感受到了他的一一（板書：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板 書：奉獻(xiàn)）（4）師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海 里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。（5）有感情地 齊讀。多么

4、巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕， 沒有理由不讀好它，大家讀。第 6自然段（1）面對(duì)這樣舍已為人， 以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說什么？此時(shí)此刻，我們都想 給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是一一（破冰勇士）“勇士”就是一一勇敢的戰(zhàn)士。（ 2）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝一一。它們一一，瞧 著一一。只聽得嚓一一嚓一一，冰層一一，接著一一，冰面終于 一一。這位一一沿著一一，水面一一。討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng) 的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的 斑斑血跡。）（3）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹 老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？ （4）過渡：而

5、這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。（5）出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿 佛聽到了什么？又想到了什么？ （ 6）帶著自己的理解讀給同學(xué)聽， 看能不能打動(dòng)他。（7）齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（8）討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺得這群天鵝怎樣？（板書：團(tuán)結(jié)）第 7自然段（1） 導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于一 一。就好像一一，所有的天鵝一一。它們一一，不時(shí)一一。（2）文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝 利的歡呼“克嚕一一克哩一一克哩”又是

6、在說什么呢？4.齊讀第（57）自然段。三精讀領(lǐng)悟第8自然段1.同學(xué)們，讀了這篇課文就被 天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人， 他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。2.討論：正為打獵一無所獲感到掃 興的斯杰潘見了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？板書：端掛（30）他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？ 4. 齊讀第8小節(jié)，提醒“深情”。五配樂賞讀全文六質(zhì)疑遷移課文學(xué)到 這兒，還有什么不明白的？你覺得還有什么問題值得你去探究？板書： 天鵝的故事勇敢奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)拼搏江蘇省儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)特級(jí)教師陳秉 章教學(xué)理念：1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的 自主性和獨(dú)

7、立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn) 性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其 中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三 個(gè)維度的交融。2.確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室， 走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素 材，運(yùn)用知識(shí)，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文 素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不 寫。理解由生字組成的的詞語。3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后 練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的

8、精神，領(lǐng)悟人與 動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。教學(xué)過程一談話激趣，揭示課題1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向 同學(xué)們作介紹。2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南 方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？ 一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。 評(píng)：學(xué)生的資料 交流，引發(fā)出對(duì)形美、神美、群體美的天鵝的關(guān)注，為學(xué)習(xí)本文作了 情感鋪墊。教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境之中，一個(gè)“怎么 辦？ ”引出震撼人心的故事，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參 與，啟開學(xué)生與文本對(duì)話的閘門。二初讀課文，整體感知1.自讀課 文。要求：自由輕聲朗讀

9、課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問題。2.檢查初讀。認(rèn)讀生字詞；提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄 羅斯、貝加爾湖。3.再讀課文，討論交流：天鵝的故事這篇課文 給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝 的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己 的身體破冰的故事）。評(píng)：書不讀熟不開講。對(duì)這樣情滿全篇的文 章，初讀必須充分，讓學(xué)生自讀、自究、質(zhì)疑、交流，對(duì)文本獲得鳥 瞰式的全景圖。三直奔重點(diǎn)，以情施教1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人 的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品 一品。2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。討 論：哪些

10、小節(jié)最讓你感動(dòng)？小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的 5、6、7幾個(gè) 自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分 內(nèi)容。第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）討論：這一自然段 為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語最能打動(dòng)你？引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅 膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：“胸 脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器?！膀v空而起”， 誰來做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的 沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）“石頭似的”，真的是 石頭嗎？老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻(xiàn)）師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在

11、我們的 腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不 讀好它，大家讀。第6自然段面對(duì)這樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀 為武器的老天鵝，你想對(duì)它說什么？點(diǎn)撥：破冰勇士導(dǎo)讀第（1 4）句。討論：為什么說老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？討論：讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝 壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？出示插圖。 這就是天鵝們集體 破冰的場(chǎng)面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想 到了什么？帶著自己的理解讀給同學(xué)聽， 看能不能打動(dòng)他

12、。齊讀， 讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。 討論：每只天鵝都以血肉之軀 為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團(tuán)結(jié)）評(píng)：直奔重點(diǎn)段，以“情”為切入點(diǎn)，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的吟詠，咀嚼文中語言的匠心之處，使學(xué)生動(dòng)情地進(jìn)入角色，達(dá)到深切感受文章的 “情”，領(lǐng)悟其中的“理”，形成“三情”共振。第7自然段導(dǎo)讀第七自然段。討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克嚕一一克哩 克哩”，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼” 又是在說什么呢？ 4.誦讀復(fù)述第（57）自然段。評(píng)：沿波討源， 雖幽必顯。讓學(xué)生深入文本世界中去感悟、品味和探究，用自己的體 驗(yàn)去創(chuàng)造性地填補(bǔ)文本的“空白點(diǎn)”，既建構(gòu)文本的意義，又建構(gòu)自 我世界。四回環(huán)整合，深化感知1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們 舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人， 他的觸 動(dòng)一定更大，找出來讀讀。2.討