鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、較鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及判定教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路本著以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況（中 職學(xué)生好動(dòng)），在本次課堂教學(xué)中以狡鏈四桿機(jī)構(gòu)的貞實(shí)工作情境導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提出本次課的工作任 務(wù)，并以教學(xué)載體為主線組織教學(xué)，完成工作任務(wù)。學(xué)生課前做模型，老師評(píng)，課后按所學(xué)新知改進(jìn)模 型，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)思路。通過解析教學(xué)載體，使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能 力、協(xié)作能力。二、 教材分析：本課內(nèi)容選自中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材機(jī)械基礎(chǔ)第六章第二節(jié)。本教材前而五章的內(nèi)容都是 機(jī)械零件的靜止運(yùn)動(dòng)，常用機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容需構(gòu)建運(yùn)動(dòng)的思維，是一個(gè)由靜向動(dòng)的

2、變化過程，學(xué)生應(yīng)動(dòng) 起來（思維動(dòng)起來、手動(dòng)起來）。在教學(xué)中，課程第一章中機(jī)構(gòu)的知識(shí)得到了運(yùn)用與提升，同時(shí)本學(xué)習(xí)單元內(nèi)容也為后續(xù)常用機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí) 墊定了基礎(chǔ)。三、 教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：（1）、熟悉高、低副接觸的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和四桿機(jī)構(gòu)的組成條件。（2）、掌握狡鏈四桿機(jī)構(gòu)類型及其判左條件，了解其應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：（1）、課前預(yù)習(xí)并分小組制作狡鏈四桿機(jī)構(gòu)模型，課后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析存在的問題，改進(jìn)模 型。（2）、能夠判斷四桿機(jī)構(gòu)是否存在曲柄，并能夠根據(jù)已知條件確定四桿機(jī)構(gòu)的形式。3、情感目標(biāo)：（1）、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、分析問題及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（2）、通過小組做模型，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用，大膽

3、實(shí)踐的精神，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意 識(shí)。四、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：狡鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在條件的判別及四桿機(jī)構(gòu)類型的確左。教學(xué)難點(diǎn)：狡鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判 定條件的應(yīng)用。教學(xué)關(guān)鍵：桿件的長(zhǎng)度、位星與較鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的關(guān)系突破：做模型、動(dòng)畫、課件五、 教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備（1）、知識(shí)儲(chǔ)備：掌握運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、狡鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成等知識(shí)：具備初步分析機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn) 能力。（2）、預(yù)習(xí)新課，并在課前試做餃鏈四桿機(jī)構(gòu)。2、教師準(zhǔn)備（1）、準(zhǔn)備制作狡鏈四桿機(jī)構(gòu)的材料、課件、動(dòng)畫、教案、教學(xué)載體。（2）、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)設(shè)計(jì)法、案例教學(xué)法（以教學(xué)載體為主線）、小組協(xié)作法。（3）、教學(xué)資源：多媒體課件、投影儀、

4、黑板、動(dòng)畫、機(jī)構(gòu)模型六、教學(xué)過程（1課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分 配（-） 課前組織1、 學(xué)生按上一節(jié)課的安排分小組座好。（學(xué)生共28人，分 成5組，每組5至6人）2、 各小組測(cè)量課前做的較鏈四桿機(jī)構(gòu)各桿的桿長(zhǎng)并標(biāo)注，在 把其擺放在正中。3、 預(yù)習(xí)新課，結(jié)合自己對(duì)新知的理解，試判斷一下所做較鏈 四桿機(jī)構(gòu)屬于什么類型？4、 各小組選派代表上臺(tái)展示本組的模型，并試判斷類型。1、 組織學(xué)生 分組：2、 評(píng)學(xué)生做 的模型；3、 指岀問 題，待運(yùn)用新 知解答做模型-展 示模型找 問題；思考并回 答問題分5鐘（二）學(xué)習(xí)情境 導(dǎo)入1、 動(dòng)畫展示三種機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合。2、 由學(xué)習(xí)情境引

5、導(dǎo)學(xué)生思考與之聯(lián)系的上節(jié)知識(shí)點(diǎn)。上節(jié)內(nèi)容提 問：（1）運(yùn)動(dòng)副1）運(yùn)動(dòng)副的含義與分類？2）例舉生活中常見的低副、咼副機(jī)構(gòu)？知識(shí)引入：餃鏈四桿機(jī)構(gòu)是什么運(yùn)動(dòng)副？（低副-轉(zhuǎn)動(dòng)副）（2）較鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成1）較鏈四桿機(jī)構(gòu)由那些構(gòu)件組成？2）什么是曲柄？3）什么是搖桿？逹桿1*連架桿連架桿*機(jī)架3、 由動(dòng)畫思考：三種機(jī)構(gòu)中桿件的長(zhǎng)度、位宜對(duì)運(yùn)動(dòng)有什么影 響？放動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè) 教學(xué)情境提問觀看動(dòng)畫思考并回 答問題諭分（三）學(xué)習(xí)任務(wù) 引入任務(wù)：判定該較鏈四桿機(jī)構(gòu)取不冋桿件為機(jī)架時(shí)的類型。（解析教學(xué)載體）學(xué)習(xí)成果：能夠判定狡鏈四桿機(jī)構(gòu)類型，分析運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：課 后按所學(xué)知識(shí)改進(jìn)模型，每組各做兩種模型。以教學(xué)載體為 主

6、線，捉出教 學(xué)任務(wù)明確任 務(wù)，本節(jié) 課學(xué)習(xí)目 標(biāo)S分-0C丿教學(xué)載體1卻VA D（-）狡璉四桿機(jī)構(gòu)的基本形式1）曲柄搖桿機(jī)構(gòu)2）雙曲柄機(jī)構(gòu)區(qū)哲連架稈是否為曲柄二坯連四樸丸隊(duì)攝刪測(cè)協(xié)條件第步：分析較鏈四桿機(jī)構(gòu) 曲柄存在的條件:最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或等于其余兩桿長(zhǎng)度之和。即I nix1 max W I +1第二步：較鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判定1、在狡鏈四桿機(jī)構(gòu)中，若最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和小于或 等于其余兩桿長(zhǎng)度之和時(shí)，有三種類型：（1）取最短桿為連架桿，得曲柄搖桿機(jī)構(gòu)如圖（G、（b）所示。動(dòng)畫、模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。講授新課;觀看動(dòng)畫；（四）講授新課A(b)（2）取最短桿為機(jī)架，得雙曲柄機(jī)構(gòu).

7、如圖（c）所示。 動(dòng)畫、模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。（3）取最短桿為連桿，得雙搖桿機(jī)構(gòu)，如圖（d）所示。動(dòng)畫.模型展示，并演示運(yùn)動(dòng)特性。課件、 動(dòng)畫、模型教學(xué)， 提高學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，增 強(qiáng)感性認(rèn) 識(shí)，從而突岀重點(diǎn)觀看老13分師模型鐘圖片展示各種類型機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)圖；思考、分 析并回答 問題（C）2、在狡鏈四桿機(jī)構(gòu)中，若最短桿與最長(zhǎng)桿長(zhǎng)度之和大于或 等于其余兩桿長(zhǎng)度之和時(shí)，則無論取哪一個(gè)構(gòu)件為機(jī)架，都只能得到雙搖桿機(jī)構(gòu)。1、判定曲柄是否存在? IBiz+lmax =50+120 1 +1 =90+105（ 五） 教學(xué) 載體 處理曲柄存在2、判斷以不同構(gòu)件為機(jī)架時(shí)的狡鏈四桿機(jī)構(gòu)類型：1以AB桿為連架桿，分別

8、以BC桿、AD桿作為機(jī)架時(shí)為曲 柄搖桿機(jī)構(gòu)，如圖（、圖（b）所示。2）以AB桿為機(jī)架時(shí)為雙曲柄機(jī)構(gòu)，如圖（c）所示。3）以AB桿為連桿，DC為機(jī)架時(shí)為雙搖桿機(jī)構(gòu)。老師示范狡鏈四桿機(jī)構(gòu)跟隨老類型的判師思維斷：互動(dòng)；強(qiáng)調(diào)方法的理解類運(yùn)用，從而型判斷剖析教學(xué)載方法體：（六） 教學(xué) 反饋課堂練習(xí)：1各小組依據(jù)所學(xué)新知判斷本組所做較鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型, 并選派代表上臺(tái)闡述，說明判斷的思路。2：分析以下較鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型，并說明判定方法。方 式：1小組討論2）小組代選派代表到黑板完成作業(yè)。3）老師評(píng)講、答疑：學(xué)生糾錯(cuò)、歸納。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用所學(xué)新知 解決問題：評(píng)講作業(yè)， 找問題，幫 助學(xué)生突破 難點(diǎn)；解答學(xué)生

9、疑惑，了解學(xué) 生知識(shí)掌握 情況。判斷所做模型類型：完成作業(yè)2（3名學(xué)生黑板io分 上做）；鐘納，鞏固知識(shí)點(diǎn)（八）作業(yè)布是否滿足曲柄存在 條件最短桿位置基本類型滿足連架桿曲柄搖桿機(jī)構(gòu)機(jī)架雙曲柄機(jī)構(gòu)連桿雙搖桿機(jī)構(gòu)不滿足雙搖桿機(jī)構(gòu)（七） 總結(jié) 歸納狡鏈四桿機(jī)構(gòu)類型的判定方法見下表:1完成習(xí)題冊(cè)上P22頁(yè)習(xí)題。2:課后按所學(xué)知識(shí)改進(jìn)模型，每組各做一種模型并展總結(jié)規(guī)律、得岀結(jié)論布置作業(yè)課后及時(shí)批改示在學(xué)習(xí)園地。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。歸納.總 結(jié)知識(shí)占 八認(rèn)真完成作業(yè)較鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型及判定1曲柄搖桿機(jī)構(gòu)一.較鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本形式2.雙曲柄機(jī)構(gòu)3、雙搖桿機(jī)構(gòu)二、 較鏈四桿機(jī)構(gòu)類型判別1、狡鏈四桿機(jī)構(gòu)曲柄存在

10、的條件：七、教學(xué)反思：1、 本節(jié)課是在同學(xué)們已掌握運(yùn)動(dòng)副、構(gòu)件、較鏈四桿機(jī)構(gòu)的組成等知識(shí)，具備初步分析機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。按照“做-評(píng)-教-做”思路組織教學(xué)，課前同學(xué)們自己動(dòng)手做模型，提髙了學(xué)習(xí)興趣，掌握了知識(shí)點(diǎn)。2、 通過分組協(xié)作的方式可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，利用集體的力量攻克難關(guān)。3、 在做作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)判斷曲柄是否存在運(yùn)用不夠熟練，需要多加練習(xí)。進(jìn)一步修改意見：1、 進(jìn)一步完善課件，與生產(chǎn)生活中的實(shí)例相結(jié)合，注重學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，才能更好調(diào) 動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。2、 學(xué)生接受新知識(shí)的能以不一樣，在教學(xué)過程中容易岀現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，對(duì)于那些 接受能力差得學(xué)生還需要增加課后輔導(dǎo)