教師國(guó)培總結(jié)

1、教師國(guó)培總結(jié)感謝國(guó)家對(duì)教育的大力扶持，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)寶 貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。 能和來自全國(guó)各地的同行精英們?cè)谝黄饘W(xué) 習(xí)和交流，能得到名校名師的點(diǎn)撥教導(dǎo)，對(duì)于我來說，是一 個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。將近三個(gè)月的學(xué)習(xí)使我收益匪淺，感受 頗深，經(jīng)歷了一次形式新穎、內(nèi)容豐富、全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)了教育教學(xué)的一些前沿知識(shí)，吸收了各兄弟學(xué)校成功的 辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和他們先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更新了自己的 思想，開闊了視野。同時(shí)在思想上也有了更新的飛躍，在認(rèn) 識(shí)上有了更大的提高。特別是在思維方式、職業(yè)道德、教育 教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等 方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高，為自己今后的教育實(shí)踐

2、 中更好地工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 * 個(gè)月的學(xué)習(xí)期間，我珍 惜每一堂課、 每一次實(shí)訓(xùn)， 認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)任務(wù)， 順利完成了學(xué)業(yè)，拿到了 * 結(jié)業(yè)證書 。這些收獲將 會(huì)會(huì)使我終生受益，成為我的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富。本次培訓(xùn)共 分三個(gè)階段：第一個(gè)階段是教育理論與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，第 二個(gè)階段是建筑工程施工專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，第三 個(gè)階段是企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。下面我結(jié)合這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勎业?心得體會(huì)：一、構(gòu)建了全新的教育教學(xué)理念，拓寬了職業(yè)教育思路 通過集中的理論學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教

3、學(xué) 方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在何光全教授的我國(guó) * 教育的改革與發(fā)展講座中， 我深切感受到了國(guó)家現(xiàn)在對(duì) * 教育的重視程度，真切感受到 了國(guó)家 * 教育大發(fā)展的春天已經(jīng)來臨。我認(rèn)識(shí)到 * 教育的內(nèi) 涵是豐富的，不僅僅是技術(shù)技能的傳授與培養(yǎng)，還有職業(yè)態(tài) 度、職業(yè)道德以及職業(yè)價(jià)值觀。理論的積累是為了更好的指 導(dǎo)實(shí)踐，盡管職業(yè)教育還存在一些問題，但是我們還是要充 滿信心，研究理論，探索出更好的職改發(fā)展之路。我深受鼓 舞，也倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在蔣華教授的職業(yè)學(xué)校專 業(yè)建設(shè)及學(xué)科體系構(gòu)建講座中，我更加充分地認(rèn)識(shí)到我國(guó) 職教課改的復(fù)雜性和艱巨性。職教是一個(gè)綜合性的教育類型， 包括文化基礎(chǔ)

4、課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí) 踐課程 （實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)）等類型，我們要以“科學(xué)發(fā)展觀” 和“馬克思主義的全面發(fā)展論”審視職業(yè)教育及其課程的理 論與實(shí)踐，職教課程既要符合行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范， 同時(shí)又必須遵循相應(yīng)的教育規(guī)律和達(dá)到國(guó)家的教育目的。因 此，其課程的內(nèi)涵既要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要 關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累、人格完善和體質(zhì)增強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)，使 我構(gòu)建了全新的職業(yè)教育教學(xué)理念，樹立了實(shí)施綜合素質(zhì)就 業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)課程發(fā)展觀。在培訓(xùn)中，我們一直從多角度、 多層面對(duì)課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻 的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的 差距與不足，對(duì)

5、原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過包 昆錦的全納教育理論在職業(yè)教育教學(xué)與管理中的運(yùn)用講 座，使我深刻認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需 求。改變了對(duì)學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評(píng)價(jià)的模式 ; 突出了發(fā) 展性評(píng)價(jià)和即時(shí)性評(píng)價(jià) ; 從而使自己變?cè)瓉碇魂P(guān)心學(xué)生的學(xué) 習(xí)成績(jī)而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究，為注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的 探究真正體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的過程性。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和知 識(shí)的不斷更新，社會(huì)要求學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。這就要 求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中， 必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的 “惟師是從” 的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信 任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系，培養(yǎng)出愛學(xué) 習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)

6、、有創(chuàng)新精神和能夠吃苦耐勞得學(xué)生。這對(duì)于教 師來說，是一個(gè)很具有挑戰(zhàn)性的工作。全納教育的培訓(xùn)，對(duì) 于我來說是非常受用的，給了我很多啟發(fā)，我將會(huì)把這些運(yùn) 用到我的工作中去。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣 例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師 道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑，極大地壓 制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新， 允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、 寬松的“心 理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出 師生平等、其樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。每一場(chǎng)講座， 都是思想的洗禮，舊思想的刪除。內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué) 生觀、課程

7、開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究 項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新、中職 教師心理健康等。老師們新穎的職教觀點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣 的講解，使長(zhǎng)期困擾我的中職生管理工作和教學(xué)工作問題， 茅塞頓開。更新了職教理念，特別是陳中桂副教授的中等 職業(yè)學(xué)校師生的心理調(diào)節(jié)給我印象很深，教我們?cè)诮逃?學(xué)中如何掌控中職學(xué)生的心態(tài)以及中職教師心理健康維護(hù) 的方法與技巧。二、提高了專業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力 1 、思想上有 了根本轉(zhuǎn)變通過培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育不僅要為學(xué) 生將來的就業(yè)著想，更要為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展著想 職業(yè)教育不僅是面向少數(shù)弱勢(shì)群體的教育，更是一種面向大 眾、

8、面向全社會(huì)的全民教育。職業(yè)教育必須堅(jiān)持以人為本、 以學(xué)生為本的原則，樹立科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、持續(xù) 發(fā)展，才能更好地為構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。對(duì)我感觸頗深的是學(xué)院特地安排了學(xué)員之間的交流，大 家對(duì)于自己所在學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)共同分享。通過和學(xué)員們、 老師之間的交流和討論，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠通過各自 不同的教學(xué)觀點(diǎn)和教育理念，了解到各地教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，理解到建筑施工教學(xué)不僅需要好的硬件設(shè)備; 更需要的是一支教學(xué)思路靈活、 教學(xué)思想先進(jìn)、 教學(xué)態(tài)度積極， 勇于探索、 開拓創(chuàng)新的教師隊(duì)伍， 才能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短， 充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。 2 、 豐富了專業(yè)理論知識(shí)。在培訓(xùn)過程中，我們較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了建

9、筑工程施工專業(yè) 的建筑工程項(xiàng)目監(jiān)理 、建筑邊坡支護(hù)結(jié)構(gòu)工程案例分析 建筑工程項(xiàng)目招投標(biāo)技巧 、中國(guó)傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造分 析、鋼筋混凝土與預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁施工技術(shù) 、建筑工 程 cad 案例實(shí)訓(xùn)、建筑工程事故診斷與分析 、建筑工程 量清單計(jì)價(jià)案例分析 、全站儀在建筑工程施工中的應(yīng)用實(shí) 訓(xùn)、建筑工程信息管理案例分析 、建筑工程施工常見安 全隱患案例分析等課程。在專業(yè)知識(shí)的海洋中，我深感以 前知識(shí)的不足和老化，只有不斷告誡自己要更加努力、加倍 用功、勤學(xué)苦問，使自己的專業(yè)知識(shí)得到了更新和提高。我 以極認(rèn)真的態(tài)度堅(jiān)持出滿勤，課堂上總是認(rèn)真做好聽課筆記， 下課后虛心向同行們學(xué)習(xí)。授課教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教

10、書育 人的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象，這些都是我今后學(xué)習(xí) 的楷模。3、提高了專業(yè)實(shí)踐操作技能。在專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練的培訓(xùn)階段，學(xué)院設(shè)置了 gps 、 探地雷達(dá)、 cad 、全站儀在建筑工程施工中的應(yīng)用與實(shí)訓(xùn)的 課程。通過對(duì)相關(guān)建筑設(shè)備和軟件的了解和操作，進(jìn)一步提 高了自身的實(shí)踐操作技能。同時(shí)我也深刻地認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教 育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成既有一定理論知識(shí)又具備一定操 作技術(shù)的人才。學(xué)生的操作主要是通過實(shí)訓(xùn)課教學(xué)來獲得的， 實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生對(duì)操作技能的掌握程 度，可見實(shí)訓(xùn)課教學(xué)極其重要。另外通過交流，探討了學(xué)生 就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況，開了眼界，也真實(shí)感受了生產(chǎn)企 業(yè)與職業(yè)教育

11、的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨 的職業(yè)培訓(xùn)新任務(wù)。三、企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)心得我實(shí)習(xí)的單位是位于 * 市* 路的 * 集團(tuán)總公司的 * 項(xiàng)目部。這次實(shí)習(xí)的主要目的是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí) 踐來驗(yàn)證理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，深入施工現(xiàn)場(chǎng)，多看、多與 工地管理人員和工人等交流，學(xué)習(xí)工地的管理方法和施工工 藝。明確施工單位技術(shù)員的職責(zé)范圍，熟悉與掌握技術(shù)員的 各項(xiàng)工作要領(lǐng)，把第二階段所學(xué)的理論知識(shí)更好的與實(shí)際相 結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力，為以后的建筑施工教學(xué)工 作奠定良好的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。實(shí)習(xí)時(shí)我緊緊把握 “提出一個(gè)問題，開展兩種討論，樹立三種意識(shí)，作到四個(gè) 結(jié)合，達(dá)到五種能力的提高”的主

12、線，具體為 : 每天實(shí)習(xí)前 圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容提出一個(gè)問題，實(shí)習(xí)時(shí)遇到問題大膽開展學(xué)員 之間、工徒之間討論，牢固樹立合作意識(shí)、孜孜以求意識(shí)和 憂患意識(shí)，力爭(zhēng)作到個(gè)人自學(xué)與集體實(shí)習(xí)相結(jié)合、理論和實(shí) 踐相結(jié)合、局部和整體相結(jié)合，從而達(dá)到個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí) 踐操作能力、合作共事能力、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)能力 的整體提高。從單一授課教師到建筑工地實(shí)習(xí)者，短短 * 個(gè)月的實(shí)習(xí) 過程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識(shí)方面，最主要是在為 人處事方面。社會(huì)在加速度地發(fā)生變化，對(duì)人才的要求也越 來越高，要用發(fā)展的眼光看問題，得不斷提高思想認(rèn)識(shí)，完 善自己。作為一名建筑專業(yè)從業(yè)者，所受的社會(huì)壓力將比其 他行業(yè)更加沉重，要學(xué)

13、會(huì)創(chuàng)新求變，以適應(yīng)社會(huì)的需要。在 單位里，都需要一個(gè)人獨(dú)立完成。可以說，短短一個(gè)月的工 作使我成長(zhǎng)了不少，從中有不少感悟，下面就是我的一點(diǎn)心 得：（ 一） 看 一看圖紙，來到工地看的東西實(shí)在是太多了，感覺每個(gè) 地方都值得好好的看看，指導(dǎo)老師也說了要“三看” ，圖紙 是必不可少的， 拿了一本 4#樓的施工圖翻開看了起來， 我先 重點(diǎn)看建筑設(shè)計(jì)施工說明和結(jié)構(gòu)說明，確實(shí)里面有很多的東 西需要記住的，特別是結(jié)構(gòu)說明里面，建筑構(gòu)造做法表、鋼 筋的使用， 錨固等等。 而后看平、 立、剖圖，對(duì)房間的開間， 進(jìn)深，高度有所了解，在大腦里形成立體圖。但在看結(jié)構(gòu)圖 時(shí)就遇到了困難，結(jié)構(gòu)平法圖掌握的很不好，剪力墻、

14、柱、 梁、板的鋼筋標(biāo)注大部分看不懂，后來，在組員的幫助下，自己拿著圖紙去現(xiàn)場(chǎng)對(duì)鋼筋?，F(xiàn)在可以說平法已經(jīng)沒什么大 問題了。二看資料， 要說資料工地上實(shí)在是太多了， 工作聯(lián)系單： 里面有變更、具體做法、通知等 ; 會(huì)議記要：監(jiān)理月報(bào)、工 地例會(huì)、專題會(huì)議、項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部會(huì)議等; 施工組織設(shè)計(jì); 外墻外保溫工程的施工方法 ;* 月份 *月份的施工進(jìn)度計(jì) 劃表; 關(guān)于樁基工程，問監(jiān)理拿份文件，了解了樁基部分的 有關(guān)知識(shí)，如樁徑尺寸、長(zhǎng)度、持力層、單樁豎向承載力， 打樁時(shí)可能發(fā)生“瓶頸”樁、 “大肚子”樁等，入土深度控 制、容許偏差范圍及樁身砼質(zhì)量控制等等 ;三看施工工藝，看鋼筋工程中鋼筋的接頭和斷點(diǎn)

15、焊接及 鋼筋間距是否滿足要求。剪力墻豎向分布鋼筋和約束邊緣柱 的連接構(gòu)造，直徑小于 16 采用搭接，大于 16 采用電渣壓力 焊連接，對(duì)于柱機(jī)械焊接時(shí)縱筋距基礎(chǔ)、 樓板頂面大于 500， 相鄰鋼筋交錯(cuò)連接大于 35d,箍筋和拉筋彎鉤和間距的構(gòu)造， 拉筋采用梅花型布置，墊塊的使用?？茨０逯误w系，對(duì)拉 螺栓的布置，嚴(yán)禁使用廢機(jī)油滿涂等 ; 砼工程中采用一次支 模一次澆注，砼的測(cè)溫等等 ; 止水帶，后澆帶的做法 ; 施工縫 留置，柱、剪力墻留在梁板底 50100 mm,梁留在1/3跨中; 伸縮縫的留法和做法 ; 灌注樁的施工過程，鋼筋籠是否合格 等。（ 二 ） 施工質(zhì)量與管理施工質(zhì)量與管理是相輔相

16、承的關(guān)系，兩者相互制約，相 互促進(jìn)。必須有嚴(yán)格的管理，質(zhì)量才能有保障，反過來，有 好的質(zhì)量必須有一整套嚴(yán)格的管理制度與之相照應(yīng)。 建筑 工程質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范 gb50300XX 在建筑工程質(zhì)量上做出了 細(xì)致的規(guī)定，每個(gè)施工單位都以它做為施工質(zhì)量評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。 下面就施工中常見的質(zhì)量事故做簡(jiǎn)要分析，闡述施工質(zhì)量與 管理的關(guān)系。1、底層模板支架沉降原因分析：在施工過程中，管理不善，支模前不進(jìn)行 設(shè)計(jì)，立模后不仔細(xì)檢查支架是否穩(wěn)固，施工班組操作技工 沒有進(jìn)行培訓(xùn)，不熟悉施工方法，盲目蠻干，導(dǎo)致發(fā)生工程 事故。保證質(zhì)量措施：模板支架在澆筑砼前必須按規(guī)范要求， 經(jīng)過認(rèn)真的設(shè)計(jì)計(jì)算來確定。施工前應(yīng)將支?；梁粚?shí)

17、填平， 放好支架軸線位置，鋪墊碎石墊層，支架下應(yīng)設(shè)置墊塊。2、脹模 澆筑振搗過程中模板鼓出、偏移、爆裂甚至坍塌，出現(xiàn) 脹模。原因分析：模板側(cè)向支撐剛度不夠，模板太薄強(qiáng)度不 足，夾擋支撐不牢固 ; 柱模中如果柱箍間距過大，就會(huì)出現(xiàn) 脹模現(xiàn)象。保證質(zhì)量措施：模板就位后，技術(shù)人員應(yīng)詳細(xì)檢查， 發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。一般梁中部用鐵絲穿過橫檔對(duì)拉，或用 對(duì)拉螺栓將兩側(cè)模板拉緊 ; 柱模應(yīng)計(jì)算澆筑砼時(shí)的側(cè)壓力， 檢查箍距是否滿足要求，及時(shí)加設(shè)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的水平斜撐、剪 刀撐等。3、鋼筋加工制作錯(cuò)誤原因分析：施工管理混亂，沒有嚴(yán)格的檢查制度，操 作人員不經(jīng)培訓(xùn)即到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作 ; 不懂鋼筋級(jí)別，工 地沒有配料單

18、，操作人員責(zé)任心不強(qiáng)，使下料長(zhǎng)度失控，時(shí) 長(zhǎng)時(shí)短。保證質(zhì)量措施：施工現(xiàn)場(chǎng)必須建立健全的質(zhì)量檢查制 度，每道工序都要有檢查，應(yīng)嚴(yán)格按設(shè)計(jì)圖紙要求制作出鋼 筋配料單，鋼筋應(yīng)先經(jīng)過調(diào)直，除銹后再下料。同一規(guī)格的 鋼筋應(yīng)統(tǒng)一掛牌，標(biāo)明鋼筋的級(jí)別、種類、直徑等，運(yùn)輸、 堆放、吊裝時(shí)要有專人負(fù)責(zé)。技術(shù)人員要認(rèn)真做好鋼筋的隱 蔽工程驗(yàn)收記錄。4、漏放構(gòu)造鋼筋原因分析：對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不全面，對(duì)構(gòu)造鋼筋的作 用重視不夠。再我看來多數(shù)都是重視不夠而忘記還應(yīng)該放置 構(gòu)造鋼筋這回事，如少放或者不放梁中“腰筋” ，柱下彎起 鋼筋等等。保證質(zhì)量措施，做好安全工作計(jì)劃：認(rèn)真檢查已經(jīng)安 裝好的鋼筋，補(bǔ)足構(gòu)造鋼筋，尤其是現(xiàn)澆板

19、邊、角部位，梁 的支座部位，墻或板預(yù)留洞口的周圍。施工時(shí)應(yīng)采取有效措 施保護(hù)構(gòu)造鋼筋的位置，不得隨意踩踏等。5、混凝土澆筑不當(dāng)使構(gòu)件存在缺陷 此缺陷在拆模后看的清楚，給予補(bǔ)救已經(jīng)來不及。因?yàn)?砼已經(jīng)初凝，會(huì)出現(xiàn)蜂窩、麻面、凸凹不平、露筋、孔洞、 夾渣等現(xiàn)象，影響結(jié)構(gòu)耐久性要求。 保證質(zhì)量措施：常用 的處理方法有局部修復(fù)、灌漿、補(bǔ)強(qiáng)等。要制定合理的施工 技術(shù)方案， 明確操作要求， 并向工作班組進(jìn)行技術(shù)交底工作。 明確責(zé)任，實(shí)行分界掛牌制，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)管理，澆筑砼時(shí)注意 觀察模板受荷后的情況，如果發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)解決（ 三 ） 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)及收獲： 首先本此實(shí)訓(xùn)最大的收獲就是學(xué)會(huì)了適應(yīng)環(huán)境。通過這 次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)我更加適應(yīng)了這種工地生活。有了這段時(shí)間的鍛 煉，在今后的工作中有了一種吃苦耐勞的毅力，也學(xué)會(huì)了適