提高高職院校兼職教師工作滿意度對策探究

1、提高高職院校兼職教師工作滿意度對策探究摘要：兼職教師是高職院校的重要群體。當(dāng)前，高職院校兼職教師隊伍相當(dāng)不穩(wěn)定，分析研究高職院校兼職教師的工作滿意度非常重要。本文分析了高職院校兼職教師的作用，以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，剖析了高職院校兼職教師管理現(xiàn)狀和兼職教師工作滿意度現(xiàn)狀，提出了提升兼職教師工作滿意度的相關(guān)對策，對促進(jìn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高具有較為重要的參考作用。關(guān)鍵詞：高職院校兼職教師工作滿意度一.概述兼職教師是指行業(yè)、企業(yè)、事業(yè)單位一線的技術(shù)人才、管理人才或能工巧匠。當(dāng)前，高職院校兼職教師隊伍相當(dāng)不穩(wěn)定，人員流動流失現(xiàn)象嚴(yán)重，極大制約了高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，研究高職院

2、校兼職教師工作滿意度，探尋高職院校兼職教師對工作不夠滿意的內(nèi)在、客觀原因，提出提高高職院校兼職教師工作滿意度的具體對策，對促進(jìn)高職院校健康內(nèi)涵開展具有極為重要的意義。二.高職院校兼職教師的作用兼職教師是高職院校師資隊伍建設(shè)的重要組織局部，建設(shè)一支“素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，是適應(yīng)高職院校教學(xué)改革開展要求，合理利用社會資源，提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要根底，也是完善高職院校教師結(jié)構(gòu)體系，強化教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，保障教學(xué)工作順利開展的客觀要求。高職院校大量聘請兼職教師，其作用主要包括：一是能及時關(guān)注人才市場的供求情況，掌握人才需求類型和規(guī)格的要求和變化，使高職院校人才培養(yǎng)能主動適應(yīng)

3、區(qū)域、行業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會開展的需要;二是通過兼職教師參與人才培養(yǎng)方案的制訂、課程建設(shè)等，能防止教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實際的現(xiàn)象;三是兼職教師不僅掌握本專業(yè)的根底理論知識，而且具有很強的實踐能力，通過兼職教師講授實踐課程，能使教學(xué)內(nèi)容與工作實際緊密結(jié)合，確保教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實用性，對提高學(xué)生的實踐動手能力具有極為重要的作用。三.高職院校兼職教師管理現(xiàn)狀為了提高研究的針對性，本論文以江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師為研究對象，該校是2021年由中專升格至為高職院校，升格前兼職教師極少。隨著招生規(guī)模的不斷擴大和高等職業(yè)教育教學(xué)的需要，目前，該校兼職教師已到達(dá)267人。兼職教師人數(shù)已根本滿足專業(yè)實踐教學(xué)的需要，然

4、而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該校在兼職教師管理方面尚存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。1.管理理念相對落后在理論上，該校的管理者已明確兼職教師的重要性，但在具體工作中，沒有真正表達(dá)兼職教師的重要性。對兼職教師的管理仍停留在物本管理階段，即只注重對兼職教師的日常管理，管理方法中只強調(diào)兼職教師在工作中的責(zé)任如發(fā)生教學(xué)過失應(yīng)承擔(dān)何種責(zé)任等，卻未明確學(xué)校對兼職教師應(yīng)承擔(dān)哪些責(zé)任，也就是說高職院校與兼職教師之間沒有真正建立起有效的心理契約關(guān)系。這種只重視兼職教師的使用與管理，而輕視兼職教師的培養(yǎng)與鼓勵。2.鼓勵體系不完善鼓勵體系的構(gòu)建是兼職教師鼓勵的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前該校鼓勵體系規(guī)劃仍不夠系統(tǒng)。沒有根據(jù)兼職教師的

5、特點，考慮性別、年齡、專業(yè)等差異，有針對性地使用相對有效的鼓勵手段，有些鼓勵措施未能綜合運用。目前該校在兼職教師鼓勵方面仍然表現(xiàn)為物質(zhì)獎勵重于精神獎勵，缺少對兼職教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)、培育，沒有系統(tǒng)性的規(guī)劃設(shè)計和選擇鼓勵措施，因而，無法實現(xiàn)鼓勵效果的最大化。3.鼓勵措施不科學(xué)學(xué)校在設(shè)計鼓勵措施時，沒有很好地以兼職教師實際需要為前提，有針對性、創(chuàng)造性地實現(xiàn)有效鼓勵的目標(biāo)，促進(jìn)兼職教師工作熱情和積極性。盡管該校在薪酬分配方面采取了一些措施，但在實際操作中依然存在薪酬分配機制不科學(xué)，鼓勵機制不完善的現(xiàn)象。4.考核獎勵不合理在薪酬方面，“一刀切的做法明顯，沒有進(jìn)行有效的考核與獎勵，未能實現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)酬，“干

6、好干壞一個樣，極大地挫傷了兼職教師的工作積極性，降低他們對工作的滿意度，最終極有可能導(dǎo)致兼職教師的流失。四.高職院校兼職教師工作滿意度現(xiàn)狀本研究以心理契約為研究的理論根底，通過問卷調(diào)查，了解了江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師的工作滿意度與性別、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)等人口統(tǒng)計學(xué)根本信息的關(guān)系情況。對回收的問卷資料，我們采用SPSS統(tǒng)計軟件進(jìn)行了描述性統(tǒng)計、T檢驗、方差分析、信度分析以及相關(guān)分析等分析，掌握了該校兼職教師在工作本身、工作關(guān)系、學(xué)校管理、工資待遇等層面的滿意度與總體滿意度之間的相互關(guān)系及其密切程度。該校兼職教師工作滿意度情況詳見表1。由上表可見，該校兼職教師總體滿意度的平均值為49.7

7、8，略高于理論中性值48;各因素平均值也都只略高于每題的理論中性值3。這說明該校兼職教師對其工作不是太滿意。相對而言，該校兼職教師對工作關(guān)系的滿意度較高，其平均分為3.289，而對工資待遇的滿意度偏低，其平均分為3.025。五.提高高職院校兼職教師工作滿意度的策略1.深化人事管理制度改革，建立鼓勵機制高職院校必須深化人事管理制度改革，建立鼓勵機制，表達(dá)效益優(yōu)先，應(yīng)制定完善?兼職教師師資隊伍建設(shè)規(guī)劃?兼職教師培養(yǎng)與聘用管理方法?兼職教師津貼發(fā)放方法?兼職教師教學(xué)與科研工作獎勵方法?等制度性文件。文件內(nèi)容要充分表達(dá)對兼職教師的培養(yǎng)及對其工作的鼓勵。如每年對兼職教師進(jìn)行年度考核，重點考評兼職教師履職

8、情況、授課效果、學(xué)生滿意度、產(chǎn)學(xué)研成果與轉(zhuǎn)化、技術(shù)效勞水平等。將兼職教師考核作為工資發(fā)放、聘任聘用等方面的重要依據(jù)。對連續(xù)兩年考核優(yōu)秀和聘期考核優(yōu)秀的兼職教師可優(yōu)先聘任高一級崗位，鼓勵兼職教師積極提高專業(yè)理論水平、教育教學(xué)水平、科研能力和社會效勞能力。2.依據(jù)校企合作理事會，設(shè)立“校企合作開展教育基金以校辦產(chǎn)業(yè)經(jīng)營收入為主體，積極吸收合作企業(yè)資金，企業(yè)個人冠名捐贈資金、校企合作工程收入提成等，設(shè)立“校企合作開展教育基金。該基金主要用于對兼職教師的獎勵。獎勵包括兩個方面：一是對教學(xué)、科研工作成績突出的兼職教師給予專門獎勵;二是每年開展兼職教師教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)等競賽，對優(yōu)秀者給予獎勵。3.劃撥專

9、款，設(shè)立兼職教師能力提升專項基金劃撥?？?，設(shè)立兼職教師能力提升專項基金，用于兼職教師教學(xué)能力提升及參與該項工作的補貼。通過示范觀摩、教學(xué)競賽、學(xué)術(shù)講座、外出培訓(xùn)等方式，提高兼職教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。4.吸納兼職教師參與工程研發(fā)、社會效勞、課程建設(shè)積極吸納兼職教師參與課題申報、工程研究、技術(shù)開發(fā)、社會效勞、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的工作;一是各系部應(yīng)依托教師工作站，建立“雙師共育平臺，通過合作企業(yè)、工業(yè)園區(qū)、施工工地建立的教學(xué)科研機構(gòu)，以專職教師為主體，吸納兼職教師參與承擔(dān)技術(shù)效勞、科技攻關(guān)、員工培訓(xùn)、學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)等任務(wù);二是在建立駐企、駐園、駐地教師工作站的同時，在理事會的指導(dǎo)下，高職院校應(yīng)

10、建立兼職教師工作站，搭建“名師共育平臺。工作站以兼職教師為主體，學(xué)院專業(yè)帶頭人和骨干教師參與，承擔(dān)專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)科研、技能培訓(xùn)等任務(wù)。兼職教師工作站通過企業(yè)專家引領(lǐng)，學(xué)院名師參與，合作開發(fā)工程，共同解決技術(shù)難題，在提高兼職教師教學(xué)、科研水平的同時，提高兼職教師的工作收入。5.關(guān)心兼職教師工作、生活，實施人文關(guān)心在校企合作理事會的指導(dǎo)下，校企應(yīng)共建兼職教師資源庫，建立以系部為單位的兼職教師業(yè)務(wù)檔案，各系部應(yīng)關(guān)注兼職教師的教學(xué)情況，加強與兼職教師的聯(lián)系，按時告知兼職教師相關(guān)教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)工作考核方法等文件要求，幫助他們及時了解學(xué)校教學(xué)管理方面的各項規(guī)章制度。各系部必須在開課前按時將課

11、程教學(xué)及實踐指導(dǎo)要求等通知發(fā)放給兼職教師，并將人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程表、教學(xué)進(jìn)度表、實踐指導(dǎo)書、教師日志、學(xué)生成績冊交給兼職教師，同時，在日常工作中，要密切關(guān)注兼職教師工作和生活中的需求，及時幫助他們解決教學(xué)工作和生活中的困難。六.結(jié)語研究說明，高職院校兼職教師對各維度的滿意度都不高。如果他們的工作滿意度一直處于較低的水平，必將影響兼職教師工作的積極性與主動性，也必將影響兼職教師隊伍的穩(wěn)定性，這對“雙師教師隊伍的建設(shè)極為不利。為此，高職院校應(yīng)密切關(guān)注兼職教師的工作與生活需求，定期舉行調(diào)查研究、面對面談心等活動，及時了解影響兼職教師工作滿意度的具體因素，并有針對性出臺鼓勵政策，盡可能

12、提高他們的工作待遇，激發(fā)他們的工作熱情，只有這樣，才能促進(jìn)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。參考文獻(xiàn)【1】HoppockR，Jobsatisfaction，NewYork，Harper&BrothersPublishers，1935.【2】楊采蓮.高校教師工作滿意度的影響因素探析J.高教論壇，2021，4.【3】劉玲.基于心理契約的高校教師工作滿意度研究J.北京林業(yè)大，2021，12.【4】王志紅，蔡久志.大學(xué)教師工作滿意度的測量與評價J.黑龍江高教研究，2021，2.【5】李會會.心理契約視角下的獨立學(xué)院教師管理實證研究J.蘭州文理學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版，2021，303：108-114.【6】潘小莉.高等職業(yè)技