數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控綜合加工技能抽測研究與實(shí)踐

1、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控綜合加工技能抽測研究與實(shí)踐【摘要】針對職業(yè)崗位對高技術(shù)型人才的迫切需求，提出數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控綜合加工技能抽測研究與實(shí)踐。通過制定核心課程技能抽測標(biāo)準(zhǔn)、增加實(shí)地操作技能抽測以及開發(fā)專業(yè)技能抽測題庫三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)技能抽測，以數(shù)控技術(shù)專業(yè)大專生為實(shí)踐對象，證明本文提出的數(shù)控綜合加工技能抽測有利于學(xué)生專業(yè)成績與綜合加工技能的提高，滿足社會(huì)技術(shù)崗位的市場需求?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù);應(yīng)用專業(yè);數(shù)控綜合加工;技能抽測中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2457202112-0163-002DOI：10.19694/j ki.issn2095-2457.2021.12.0

2、78【Abstract】Aimingattheurgentdemandforhigh-techtalentsinprofessionalpositions，thispaperputsforwardtheresearchandpracticeofCNCcomprehensiveprocessingskillssamplingtestfornumericalcontroltechnologyapplication.Throughthedevelopmentofthecorecurriculumskillsteststandards，theincreaseoffieldoperationskills

3、samplingandthedevelopmentofprofessionalskillssamplingtestbanktoachieveskillssampling，withnumericalcontroltechnologyprofessionalcollegestudentsasapracticalobject，provethattheproposedCNCcomprehensiveprocessingskillssamplingisconducivetostudentsprofessionalachievements.Improvethecomprehensiveprocessing

4、skillsandmeetthemarketdemandforsocialandtechnicaljobs.【Keywords】Numericalcontroltechnology;Applicationspecialty;NCintegratedmachining;Skillsampling0引言當(dāng)今，機(jī)械制造行業(yè)伴隨我國改革開放的深入開展，對技術(shù)型人才的要求也在不斷提高【1】。自二零一一年以來，為確保高職教育的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高職教育專業(yè)效勞社會(huì)的根本技術(shù)能力的提高，應(yīng)重視數(shù)控綜合加工技能抽測研究與實(shí)踐能力。本文對此進(jìn)行研究，從專業(yè)知識、實(shí)際操作和題庫測試三方面對數(shù)控技術(shù)人才進(jìn)行抽測，以實(shí)現(xiàn)

5、為社會(huì)提供高質(zhì)量數(shù)控人才的目的【2】。1數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控綜合加工技能抽測1.1制定各核心課程技能抽測標(biāo)準(zhǔn)數(shù)控專業(yè)學(xué)生由于缺乏企業(yè)人的根本素養(yǎng)，進(jìn)入企業(yè)崗位后，很難在短時(shí)間內(nèi)融入崗位【3】。依托校企合作的一局部企業(yè)，明確數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須涵蓋“技能抽測中規(guī)定的各個(gè)模塊根本知識。制定數(shù)控核心技能抽測標(biāo)準(zhǔn)，不能只以學(xué)校理論知識的掌握程度進(jìn)行評定，還應(yīng)綜合學(xué)生的崗位學(xué)習(xí)能力、對新技能的接收能力、操作能力、綜合分析能力等等。重新定位人才培養(yǎng)方案中的數(shù)控綜合加工技能抽測標(biāo)準(zhǔn)，以突出高職職業(yè)教育效勞社會(huì)為最終目標(biāo)，打破傳統(tǒng)技能考試限制，重新定義抽測標(biāo)準(zhǔn)【4】。拋棄以往大量以根本理論知識

6、為主的推導(dǎo)性內(nèi)容，以實(shí)用性、專業(yè)性為主的測試占據(jù)抽測主要內(nèi)容。在“技能抽測的運(yùn)行模式下，應(yīng)嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。滿足數(shù)控綜合加工技能的“技能抽測需求以及未來縱橫開展的現(xiàn)實(shí)需要。1.2增加實(shí)地操作技能抽測為讓學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快融入崗位，應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)地操作技能抽測。首先高職院校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉技藝的根本培養(yǎng)。根據(jù)行業(yè)的實(shí)際開展情況購置新型器械，供學(xué)生操作演練，增加學(xué)生動(dòng)手操作能力和與行業(yè)開展前沿的接觸。在合理安排學(xué)院資金使用，按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)的根本教學(xué)需求投入資金，且必須有方案在近幾年中繼續(xù)投入資金用于數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控綜合加工技能訓(xùn)練基地再建設(shè)，這對于數(shù)控專業(yè)來說是根本訴求。與

7、時(shí)俱進(jìn)，投資購置車床、數(shù)控銑床、刨、鉆、磨、鏜等普通設(shè)備，完善并擴(kuò)大校內(nèi)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)工廠，將機(jī)械制造技術(shù)課程的教學(xué)、實(shí)習(xí)合為一體，使學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)、掌握數(shù)控綜合加工技能中的工藝設(shè)計(jì)、刀具選擇等綜合性根底知識【5】。對學(xué)生實(shí)地操作局部的抽測主要側(cè)重操作技能，通過該項(xiàng)測試?yán)?nèi)知識與企業(yè)崗位技能的聯(lián)系。學(xué)院有必要重視校外實(shí)踐訓(xùn)練基地的根本建設(shè)。在長期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，有相當(dāng)一局部的院校已經(jīng)逐漸建立假設(shè)干個(gè)穩(wěn)定、可靠、平安、專業(yè)度較高的校外實(shí)踐訓(xùn)練基地，這主要是為了確保數(shù)控技術(shù)專業(yè)擁有數(shù)個(gè)滿足技術(shù)鍛煉與人次培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，這還有利于學(xué)生專業(yè)根底技能與綜合

8、加工技術(shù)水平的全面提升，拉近與社會(huì)市場需求的距離。如果學(xué)校與專業(yè)對口的企業(yè)之間有合作，那么學(xué)生通過實(shí)地考察去學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合加工技能的知識，就會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。數(shù)控技術(shù)專業(yè)綜合加工技術(shù)在實(shí)際企業(yè)的應(yīng)用范圍極其廣泛，能夠選擇校企合作的方式去建立實(shí)踐訓(xùn)練基地進(jìn)行實(shí)地鍛煉，有利于提高整個(gè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的綜合能力與社會(huì)評價(jià)。1.3開發(fā)專業(yè)技能抽測題庫以企業(yè)調(diào)研獲得的技術(shù)要求、工作圖片、案例、產(chǎn)品資源等，作為抽測題庫的開發(fā)源泉。明確抽測試題為檢驗(yàn)學(xué)生根本的讀圖能力、工裝選擇、刀具維護(hù)等專業(yè)能力?？紤]當(dāng)代企業(yè)現(xiàn)實(shí)對數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用，遂只設(shè)置了數(shù)控車工、數(shù)控銑工兩大考核內(nèi)容。以國家相關(guān)規(guī)定及企業(yè)崗位用人

9、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置120道試題，即120個(gè)零部件加工考驗(yàn)。其中數(shù)控機(jī)床維修試題50個(gè)、數(shù)控銑試題70個(gè)。將成績評價(jià)分成三局部，即職業(yè)素質(zhì)、數(shù)控加工通用技巧以及數(shù)控加工專業(yè)技藝三局部組成。前兩項(xiàng)成績根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際表現(xiàn)評分;數(shù)控加工專業(yè)技藝的成績那么根據(jù)數(shù)控部件的加工，進(jìn)行客觀、公正的評分。總成績中職業(yè)素質(zhì)占成績10%、數(shù)控加工通用技巧占成績20%、產(chǎn)品加工占70%，60分是合格。2實(shí)踐內(nèi)容2.1實(shí)踐準(zhǔn)備與結(jié)果為保證實(shí)踐的精確性，將本文設(shè)計(jì)的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控綜合加工技能抽測內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際檢測，進(jìn)行學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生抽測成績見表1。2.2實(shí)踐成績分析實(shí)踐過程中，以數(shù)控技術(shù)專業(yè)大專生為實(shí)踐對象，選擇

10、復(fù)雜零件加工作為學(xué)生綜合加工技能抽測內(nèi)容。由學(xué)生自己選擇某一個(gè)實(shí)際生產(chǎn)的復(fù)雜零件作為抽測的研究對象。采用學(xué)生自行制作的數(shù)控零部件，按照設(shè)計(jì)好的加工程序進(jìn)行。第一步，工藝分析，寫出具體客觀的步驟;第二步，設(shè)計(jì)可用夾具進(jìn)行加工、裝配，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的數(shù)控加工程序進(jìn)行再加工;第三步，檢驗(yàn)零件設(shè)計(jì)是否合格。如果不合格那么需要對相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，并重新加工，直至合格為止。2.3實(shí)驗(yàn)比照以上述步驟對50名學(xué)生，在一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行數(shù)次抽測，以抽測學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組，以相同數(shù)量的未抽測學(xué)生做對照組。以學(xué)期末綜合評定結(jié)果進(jìn)行比照，實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明，實(shí)驗(yàn)組50人，綜合能力大幅度提升、對照組50人，綜合能力變化較小。由此證明技能

11、抽測有利于學(xué)生專業(yè)成績與綜合加工技能的提高，滿足社會(huì)技術(shù)崗位的市場需求。3結(jié)束語本文對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控綜合加工技能抽測研究與實(shí)踐進(jìn)行分析，根據(jù)社會(huì)職業(yè)技術(shù)崗位的客觀要求，對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控綜合加工技能進(jìn)行抽測，經(jīng)與為參與抽測同學(xué)的比照發(fā)現(xiàn)，參加抽測學(xué)生綜合能力提升較大，學(xué)習(xí)興趣濃厚。證明本文設(shè)計(jì)的方法具備極高的有效性。希望本文的研究能夠?yàn)閿?shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)數(shù)控綜合加工技能抽測研究與實(shí)踐提供方法論上的指導(dǎo)。【參考文獻(xiàn)】【1】易忠奇.基于技能抽查標(biāo)準(zhǔn)提高焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量淺析J.現(xiàn)代企業(yè)教育，201，7，22：188-189.【2】首珩，喻丕珠.湖南省高職學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實(shí)施J.當(dāng)代教育論壇，2