中學(xué)音樂選修模塊教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、中學(xué)音樂選修模塊教學(xué)的理論與考慮興趣是最好的教師，要想讓學(xué)生去自己學(xué)習(xí)音樂的知識(shí)，首先要做到的就是讓學(xué)生對(duì)音樂的知識(shí)感興趣。因此教師要指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谝魳愤x修的模塊中要選出自己感興趣的模塊進(jìn)展學(xué)習(xí)，教師再根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異和選修的差異選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)展針對(duì)性教學(xué)。在中學(xué)音樂的選修模塊中，大致分為這么幾個(gè)模塊，歌唱，演奏，音樂與戲劇表演，音樂與舞蹈，創(chuàng)作這幾大模塊以供同學(xué)們進(jìn)展自由選擇。根據(jù)之前的理論經(jīng)歷，我們先簡(jiǎn)單從歌唱和創(chuàng)作模塊來進(jìn)展簡(jiǎn)單的理論考慮。一、將理論教學(xué)法運(yùn)用于歌唱模塊的教學(xué)當(dāng)中所謂理論教學(xué)法就是通過示范模擬、案例分析等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)情境中自己提出問題，解決問題，

2、總結(jié)規(guī)律，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，并順利完成理論行為的一種教學(xué)方式。理論教學(xué)法的好處就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自己進(jìn)入自己設(shè)定的情境，增添了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不再沉溺于教師單一的思想，實(shí)現(xiàn)思想多元化，也更能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比方：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展歌唱理論，教師根據(jù)學(xué)生的意愿將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)展合唱、獨(dú)唱、重唱的練習(xí)，重點(diǎn)把握不同形式的不同節(jié)奏，讓學(xué)生在理論中去感知音樂的節(jié)奏和韻律。對(duì)于歌唱過程中學(xué)生做的不好的地方，教師要耐心進(jìn)展指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生自行選擇，看自己適宜什么樣的歌唱方式。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每次練習(xí)加以總結(jié)，找到歌唱的最正確感覺，也可以多一些創(chuàng)新和特色，不必拘泥

3、于教師的思想之中，假設(shè)學(xué)生有更好的見解，教師不要急于否認(rèn)，要和學(xué)生一起探究，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如?來吧，來踢球?這首歌曲，膾炙人口，可能不同的同學(xué)會(huì)有不同的見解，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這首歌是為了說明世界是友好的，因?yàn)橛幸痪涫呛谄つw白皮膚的小選手，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這首歌的目的就是為了讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，作為教師不要限制學(xué)生的思路，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新。二、將啟發(fā)式教學(xué)法運(yùn)用于歌唱模塊的教學(xué)當(dāng)中所謂啟發(fā)式教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)程度和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)方法傳授知識(shí)、培養(yǎng)才能，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以促進(jìn)身心開展。這樣可以擺脫教師主導(dǎo)課堂的狀況，引發(fā)學(xué)生積極考慮，尤其對(duì)于音樂

4、來講，同學(xué)們想要在歌唱方面有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，對(duì)每一首歌曲必須有不同的感悟。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈勒特，有了感悟，就很容易引發(fā)同學(xué)的聯(lián)想，有了與自己實(shí)際生活的交融，歌唱才能更加有感情。比方，在演唱?我的將來不是夢(mèng)?這首曲目時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生這首歌主要表達(dá)的是什么感情呢，是不是表達(dá)了自力更生、勵(lì)志奮斗的拼搏精神呢，那么你是不是像我在太陽下低頭，流著汗水默默辛苦的工作這兩句應(yīng)該用什么樣的語氣唱呢，是悲傷還是平和亦或是大方的情緒呢，教師一步步去引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情感，從而去整體把握這首歌曲。教師可以領(lǐng)著學(xué)生去春游，迎著春風(fēng)，踏著青，在田野里開心歌唱，這種啟發(fā)式教學(xué)不用教師多講什么理論，就能讓同學(xué)們大徹

5、大悟。也能讓中學(xué)生重新體會(huì)一下童年的樂趣，也是一種放松心情，減輕壓力的好方式。心情放松，思維發(fā)散，學(xué)生在好心情中也有可能會(huì)隨著心情進(jìn)展哼唱，指不定這個(gè)時(shí)候教師就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造出來了一首新的旋律呢。當(dāng)然教師也可以組織學(xué)生進(jìn)展唱歌，比方可以搞二重唱，一唱一和，生動(dòng)活潑，讓其他學(xué)生對(duì)唱歌學(xué)生所演唱的進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，這種啟發(fā)式教學(xué)法可以很好地發(fā)揮學(xué)生的音樂才能，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的音樂程度。三、將創(chuàng)新式教學(xué)法運(yùn)用于創(chuàng)作模塊的教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新式教學(xué)法要求教師在教學(xué)過程中融入創(chuàng)新元素，鼓勵(lì)創(chuàng)新，引導(dǎo)創(chuàng)新。在這里不得不講一下創(chuàng)新的重要性。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有開展，推陳出新，才

6、能推動(dòng)事物不斷進(jìn)步。在音樂教學(xué)中的創(chuàng)作模塊，本來就是一種以創(chuàng)新為根本手段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中脫離了創(chuàng)新就談不上創(chuàng)作，說得嚴(yán)重了不創(chuàng)新就是抄襲。假設(shè)日后在社會(huì)中從事音樂創(chuàng)作方面的工作，缺少創(chuàng)新精神是難以立足的，所以教師在創(chuàng)作模塊教學(xué)中要鼓勵(lì)原創(chuàng)，拓寬同學(xué)們的思路，開闊眼界，勇于創(chuàng)新，這樣同學(xué)們會(huì)格外珍惜自己的勞動(dòng)成果，也會(huì)精益求精。比方：教師可以設(shè)定一段旋律，根據(jù)這段旋律，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作，按照自己的理解，自己想要表達(dá)出來的情感往下創(chuàng)作，然后把自己創(chuàng)作的旋律唱出來，教師和同學(xué)進(jìn)展品讀，點(diǎn)評(píng)。通過對(duì)同學(xué)們作品的鑒賞，讓同學(xué)們理解到創(chuàng)作離不開音樂元素，音樂是不分國(guó)界、種族和職業(yè)的，每一首歌

7、都帶有創(chuàng)作者自己的情感。旋律是塑造音樂形象的重要手段，不同旋律進(jìn)展?fàn)顟B(tài)可以表現(xiàn)出不同的情緒。教師也可以通過同學(xué)的創(chuàng)作來進(jìn)展游戲類活動(dòng)，猜猜每位同學(xué)創(chuàng)作的作品中哪些是表達(dá)喜悅之情的，哪些是憤怒的，哪些是活潑的，哪些是憂郁的，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用音樂說話。多創(chuàng)作才能迸發(fā)出靈感，才能噴射激情的火花，這樣同學(xué)們離創(chuàng)作出好的作品就越來越近了。在普通人看來，音樂不過是寫上一段話并唱出來，其實(shí)并不是這樣的，音樂也是一門博大精深的學(xué)問，無論是韻律、節(jié)奏、整體的把握、創(chuàng)作者的情感，都需要進(jìn)展?jié)u漸研究。在中學(xué)音樂課的教學(xué)中，選修看起來是無關(guān)緊要的課程，但是它關(guān)系到音樂的各個(gè)部分，教師要想教授好這一部分的內(nèi)容并不是一件輕而易舉的事情，那么教師在教學(xué)中如何來把握選修模塊的教學(xué)呢，僅僅根