UG虎鉗實(shí)訓(xùn)報(bào)告

1、20132014 學(xué)年第 一 學(xué)期CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)說明書(虎鉗三維零件數(shù)字化設(shè)計(jì)與零部件裝配) 姓名 朱懷彪 學(xué)號(hào) 3113202033 系部 機(jī)械工程系 班級(jí) 機(jī)制132班 指導(dǎo)教師 郭利 成績(jī) 安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系制目 錄一、 工作任務(wù)二、 內(nèi)容及任務(wù)三、 心得體會(huì) 四、 參考資料 五、成績(jī)?cè)u(píng)定 第一部分 工作任務(wù)一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容1、機(jī)械識(shí)圖，讀圖完成平口虎鉗設(shè)計(jì)構(gòu)思。2、完成平口虎鉗的拆卸和裝配，并繪制裝配示意圖3、繪制組成部件的各零件的草圖。4、繪制虎鉗各零部件的三維圖形，并將其裝配成一個(gè)整體；5、通過裝配圖繪制成爆炸圖。6、對(duì)虎鉗機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真，觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，改善零

2、件的三維結(jié)構(gòu)。二、實(shí)訓(xùn)特色 在機(jī)械制圖中，一個(gè)完整的設(shè)計(jì)流程必須有三維造型，三維造型可以更直觀的看出圖形的形狀。CAD/CAM軟件是使學(xué)上掌握的一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造軟件，能夠進(jìn)行零部件的裝配并進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真和分析。在CAD/CAM中可以很快的畫出平口虎鉗的立體造型，通過運(yùn)動(dòng)仿真可以直觀的看到平口虎鉗加緊和松放的整個(gè)過程。通過修改和加深裝配圖上的顏色顏色可以明確的看出各個(gè)零部件。3、 實(shí)訓(xùn)摘要 虎鉗三維零件數(shù)字化設(shè)計(jì)與零部件裝配，虎鉗主要組成有：固定鉗身、鉗口板、固定螺釘、活動(dòng)鉗口、絲杠、螺母、墊圈、開槽螺釘?shù)??；Q利用絲杠的螺旋齒，來實(shí)現(xiàn)夾緊和放松物體。鉗口板與活動(dòng)鉗口都開有2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)螺紋孔，再

3、通過螺釘與螺紋孔配合，從而將他們固定起來。固定鉗身與鉗口板也通過螺釘與螺紋孔配合，從而將他們固定起來，活動(dòng)鉗口開有通孔，用于安裝固定螺釘?shù)?，通過固定螺釘與螺母配合連接，就這樣活動(dòng)鉗口就安裝在固定鉗身上了。螺母下端開有羅紋孔用于和絲杠的配合的，絲杠通過固定鉗身上開的直徑孔，再于螺母下端的羅紋孔配合，最終將固定鉗身、絲杠、螺母組裝再一起了。 第二部分 內(nèi)容及任務(wù)一、任務(wù)圖二、內(nèi)容及任務(wù) 1、查閱相關(guān)資料，理解和掌握虎鉗工作原理；2、繪制虎鉗各零部件的三維圖形，并將其裝配成一個(gè)整體；3、對(duì)虎鉗機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)仿真，觀察運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，改善零件的三維結(jié)構(gòu)。 3、 繪制零件圖1、 繪制墊圈：此圖是由拉升操作完成。

4、2、 固定螺釘：此圖：固定螺紋由拉伸、孔、邊倒角、螺旋掃描等操作完成。3、 鉗口板：此圖：鉗口板由拉伸、孔等操作完成。4、 固定鉗身此圖：<1>單擊拉伸工具按紐鈕，選擇草繪平面為RIGHT，草繪方向參照為FRONT右，繪制草繪平面單擊對(duì)號(hào)按鈕。 <2>然后用旋轉(zhuǎn)工具依次繪制前后兩孔。5、 活動(dòng)鉗口此圖：<1>單擊拉伸工具按紐鈕，選擇草繪平面為RIGHT，草繪方向參照為FRONT，繪制草繪平面單擊對(duì)號(hào)按鈕。 <2>單擊圓角工具，設(shè)置圓角半徑。點(diǎn)擊實(shí)體上的一條邊，點(diǎn)擊對(duì)號(hào)完成圓角。 6、 絲杠此圖：絲杠由旋、拉伸、邊倒角、螺旋掃描等操作完成。7、 螺

5、母此圖：螺母由拉伸、邊倒角、孔、螺旋掃描等操作完成。8、 絲釘此圖：螺釘由旋轉(zhuǎn)、拉伸、邊倒角、螺旋掃描等操作完成。9、 裝配完成圖此圖：<1>安裝固定前身打開固定前身，選擇用戶定義，放置方式為缺省。 <2>打開墊圈，選擇用戶定義，墊圈中心軸線與固定前身中心軸線對(duì)齊，墊圈一端面與固定前身一端面對(duì)齊。 <3>打開絲杠，選擇用戶定義，絲杠中心軸線與墊圈中心軸線對(duì)齊，絲杠一端面與墊圈一端面對(duì)齊。 <4>選擇用戶定義，螺母下端中心軸線與絲杠中心軸線對(duì)齊，螺母一端面與固定前身一段面對(duì)齊，螺母中的螺紋與絲杠中螺紋相切。 <5>打開活動(dòng)鉗口，選擇用戶

6、定義，活動(dòng)鉗口中心軸線與螺母上端中心軸線對(duì)齊，活動(dòng)鉗口低端面與固定前身上端面對(duì)齊，活動(dòng)鉗口一端面與固定前身一端面對(duì)齊。 <6>打開鉗口板，選擇用戶定義，鉗口板孔兩個(gè)中心軸線煩別與固定前身和活動(dòng)鉗口兩個(gè)中心軸線對(duì)齊，鉗口板端面分別與固定前身和活動(dòng)鉗口一端面對(duì)齊。 <7>打開固定螺釘，選擇用戶定義，固定螺釘中心軸線與活動(dòng)鉗口中心軸線對(duì)齊，固定螺釘一端面與活動(dòng)鉗口一端面對(duì)齊。 <8>打開螺母，用戶定義，螺母中心軸線與絲杠中心軸線對(duì)齊，螺母一端面與墊圈一端面對(duì)齊。 第三部分 心得體會(huì) CAD/CAM軟件實(shí)訓(xùn)是我們對(duì)之前所學(xué)各科課程的一次深入的綜合性的復(fù)習(xí)，也是一次理

7、論聯(lián)系實(shí)際的訓(xùn)練，因此，它對(duì)我們這學(xué)期學(xué)習(xí)生活具有重要意義。就我個(gè)人而言，通過這次實(shí)訓(xùn)，基本上掌握了Pro/E的使用方法。并學(xué)會(huì)了使用和查閱各種設(shè)計(jì)資料、手冊(cè)、和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)。最重要的是綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，解決現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)問題，鞏固和加深了所學(xué)到的東西。并在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)到了很多課堂上沒有學(xué)到的東西。通過實(shí)訓(xùn)不僅僅學(xué)使自己學(xué)到了不少還解決不少的之前的所存在的問題。以前學(xué)到的僅僅是單方面的知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)到的是綜合的知識(shí)面，比如以前所做的題目單純是一拉伸或單純的掃描可其它的單一的來做的多，實(shí)訓(xùn)期間來做的很多都是綜合多種的方法去做，這樣多種方法的結(jié)合還能體現(xiàn)出技巧的運(yùn)用。如第5個(gè)圖所做的要講究技巧

8、的，那道題可以用的方法有很多，用每一種的方法有方便性也不同，也許這種方法會(huì)是經(jīng)過很多的步驟，而用另一個(gè)種方法卻可以又容易并且很快地做出來。如我第一次畫的時(shí)候畫那條側(cè)面的筋畫到所給的那個(gè)120的尺寸，然后又通過拉、補(bǔ)的方法才可以做到那所需的形狀，做那個(gè)底板的時(shí)第一次做的方法也是按照所給的側(cè)面尺寸來畫出那個(gè)形狀拉伸出來的，然后又在另幾個(gè)面畫出所需的斜面。而第二次做的時(shí)候先把那個(gè)所給的120的筋做比一點(diǎn)，然后在筋的側(cè)邊畫個(gè)直角梯形（只要上面那條斜線的斜度及斜線的那個(gè)中點(diǎn)的位置尺寸加按題目的要求加以限制則可）利用拉伸箭材料的方法做出那個(gè)下面的斜面，做那個(gè)底板的時(shí)候是直接在下底面拉出個(gè)長(zhǎng)方體，然后再撥模

9、就可以完成，這種方法與第一次所做的方法比起來就簡(jiǎn)單快捷多了。還有，第三個(gè)圖，之前看了就不敢看的了，那個(gè)上面的那種彎曲的形狀原先看就會(huì)暈的、害怕的啦，實(shí)訓(xùn)期間老師給我們講解了方法，再加上較高效率的練習(xí)，害怕的感覺已經(jīng)沒有的啦，剩下的是那分析的快感。對(duì)于那些工程圖，之前自己對(duì)那些視圖的類型，如何剖面，可見區(qū)域都是很模糊的，經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后那些的問題都變得清析，并且作起圖來有還有一點(diǎn)的快感及輕松的感覺。通過實(shí)訓(xùn)，最重要的是那使自己從被動(dòng)地聽課轉(zhuǎn)向自動(dòng)的學(xué)習(xí)自動(dòng)地思考?？吹筋}目會(huì)自己的去想如何去做，哪樣做更方便更快捷。而不是去想老師當(dāng)初教我們是如何做的、每個(gè)步驟是什么。以前我們除了只是課堂上認(rèn)真聽課外，其它

10、的時(shí)間也是沒有做練習(xí)的，就算做練習(xí)也是記著老師的每個(gè)步驟然后去操作的，根本都沒有一點(diǎn)的自動(dòng)性、靈活性，做題的思維也是機(jī)械性的動(dòng)作。實(shí)訓(xùn)期間老師講把講的時(shí)間減少，增加我們自己練習(xí)的時(shí)間。在老師作必要的引導(dǎo)后，我們自己去做題，自己去思考，自己去考慮如何做會(huì)更容易，哪種方法更快捷，而不是像以前那樣被老師的思維牽著走，被動(dòng)地接受老師的方法，使我們向靈活掌握技實(shí)用型發(fā)展。通過這次實(shí)訓(xùn)讓我在設(shè)計(jì)過程中既復(fù)習(xí)了機(jī)械設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，又對(duì)Pro/E零部件的畫法和裝配方法以及運(yùn)動(dòng)仿真等方面有了較為全面的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也讓自己能夠熟練的運(yùn)用Pro/E中的一些基本繪圖功能，如拉伸、旋轉(zhuǎn)、螺旋掃描、邊倒角、倒圓角、孔

11、工具、基準(zhǔn)的創(chuàng)建等，同時(shí)對(duì)參數(shù)法繪圖也有一定的認(rèn)識(shí)，獲益匪淺。通過兩周時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，我掌握了更多的PRO/E畫圖知識(shí)，解決了更多的問題。使自己從被動(dòng)地接受老師的思維方式向自動(dòng)地思考、自動(dòng)性更高靈活性更強(qiáng)方向轉(zhuǎn)變。在實(shí)訓(xùn)中收獲不少！第四部分 參考資料1、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)手冊(cè)(第二版)清華大學(xué)吳宗澤，北京科技大學(xué)羅圣國(guó)主編2、喬麗英主編.精通Pro/ENGINEER中文野火版.北京：中國(guó)青年出版社，2004 3、林清安主編.Pro/ENGINEER零件設(shè)計(jì).北京：清華大學(xué)出版社，20054、周四新.Pro/ENGINEER Wildfire 3.0基礎(chǔ)設(shè)計(jì). 電子工業(yè)出版社,2007 成績(jī)?cè)u(píng)定：優(yōu)秀：該同學(xué)實(shí)訓(xùn)態(tài)度端正，積極向上。遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，與老師積極溝通，幫助同學(xué)。對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握牢固，能理論聯(lián)系實(shí)際，圓滿的完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)，并具有一定的創(chuàng)新。良好：該同學(xué)實(shí)訓(xùn)態(tài)度端正，積極向上。遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，與老師積極溝通，幫助同學(xué)。對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握牢固，能理論聯(lián)系實(shí)際，圓滿