人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課標(biāo)說教材

1、.word.zl.人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課標(biāo)說教材白馬灘中心小學(xué) 麗我今天說課標(biāo)說教材的容是人教版一年級(jí)上冊(cè)， 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)本 學(xué)段的總體要求， 結(jié)合本學(xué)年的教材容， 按照流程呈現(xiàn)的層次分說課 標(biāo)、說教材、說建議三塊來與大家交流。一、說課標(biāo)一研讀課標(biāo)，了解變化。1 1、課程根本理念有所改變。 原文：“. 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展?，F(xiàn)文：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上 得到不同的開展。 與十年前公布的 ? ?課標(biāo)? ?相比，新課標(biāo)的根本理念有所變化?，F(xiàn)在 的表述為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育。 其落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教 育而不是數(shù)學(xué)容，不僅使

2、學(xué)生懂得了知識(shí)，還懂得了根本思想，在學(xué) 習(xí)過程中得到磨練。這樣一比擬新 ? ?課標(biāo)? ?有更深的意義和更廣的涵。2 2、課程目標(biāo)有所改變。原課標(biāo)表述為“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必需的數(shù)學(xué)的 根底知識(shí)、根本技能。新課標(biāo)表述為“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步 開展所必需的數(shù)學(xué)的根底知識(shí)、 根本技能、 根本思想、 根本活動(dòng)經(jīng) 歷。 變“雙基為“四基，即在根底知識(shí)和根本技能的根底上增 加了根本思想和根本活動(dòng)經(jīng)歷。 新課標(biāo)還在“分析和解決問題的能 力根底上增加了“發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。二課程總目標(biāo)1 1、 獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步開展所必須的數(shù)學(xué)的根本知識(shí)、 根本技能、根本思想、根本活動(dòng)經(jīng)歷。2 2、

3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間 的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)展思考， 增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的 能力、分析問題和解決問題的能力。3 3、了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事的科學(xué)態(tài)度。三學(xué)段目標(biāo)知識(shí)技能.word.zl.1 1經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解萬以數(shù)的意義，初 步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；理解常見的量；體會(huì)四那么運(yùn)算的意義，掌握必 要的運(yùn)算技能；在具體情境中，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的估算。2 2經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了 解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形； 感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；

4、認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置。掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和畫圖的技能。3 3經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù) 處理方法。數(shù)學(xué)思考1 1在運(yùn)用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，以 及對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)展估計(jì)的過程中， 開展數(shù)感； 在從物體中抽象出幾何 圖形、想象圖形的運(yùn)動(dòng)和位置的過程中，開展空間觀念。2 2能對(duì)調(diào)查過程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)展歸類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵 著信息。3.3. 在觀察、操作等活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜測(cè)。 4 4會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。問題解決1 1能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問 題，并嘗試解決。2 2了解分析問題和解決問題的一些根本方法，知

5、道同一個(gè)問題 可以有不同的解決方法。3 3體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程。 4 4嘗試回憶解決問題的過程。情感態(tài)度 1 1對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2 2在他人幫助下，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功，能嘗試克制困難。 3 3了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密 切聯(lián)系。4 4能傾聽別人的意見，嘗試對(duì)別人的想法提出建議，知道應(yīng)該 尊重客觀事實(shí)。（三教材的課程標(biāo)準(zhǔn)與要求 數(shù)與代數(shù)中有第一單元準(zhǔn)備課，第三單元 1-51-5的認(rèn)識(shí)和加減法， 第五單元 6-106-10 的認(rèn)識(shí)和加減法， 第六單元 11-2011-20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)，第八單 元 2020 以的進(jìn)位加法。一共六

6、個(gè)單元。 1 1、數(shù)與代數(shù)1 1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在 2020 以的物體的個(gè)數(shù)， 會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)， 掌握數(shù)的順序和大小， 掌握 1010 以各數(shù)的組成， 會(huì)讀、會(huì)寫 0-200-20 各數(shù)。2 2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱，初 步知道加法和減法的關(guān)系，比擬熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和 1010 以的 減法。3 3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問 題。.word.zl.4 4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ = = 、“ 、“ ，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大 小。2 2、圖形與幾何 圖形與幾何中有第二單元位置和第四單元認(rèn)識(shí)圖形共2 2 個(gè)單元。1 1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、

7、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三 角形和圓。2.2. 能對(duì)簡(jiǎn)單幾何體進(jìn)展分類。3 3、通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下、“前、后、“左、右的根本含義，會(huì)用“上、下、 “前、后、“左、右描述物體 的相對(duì)位置。4 4、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。3 3、統(tǒng)計(jì)與概率 , ,在一年級(jí)上冊(cè)中只對(duì)數(shù)據(jù)的收集、統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)展 了一定的滲透。4 4、綜合與實(shí)踐 綜合與實(shí)踐中包括數(shù)學(xué)樂園、認(rèn)識(shí)鐘表和總復(fù)習(xí)共 3 3 個(gè)單元。1.1. 通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用所學(xué) 的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題的過程， 了解要解決的問題和解決問題的 方法，獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。2 2、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高

8、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。二、說教材一課標(biāo)對(duì)本單元的要求 根據(jù)課標(biāo)中第一學(xué)段的要求， 我將從“知識(shí)技能、“數(shù)學(xué)思考、 “ 問題解決和“情感態(tài)度四個(gè)維度來說明課標(biāo)對(duì)本單元的要求。在“知識(shí)技能方面要求學(xué)生 “知識(shí)技能方面，要求學(xué)生掌握 必要的運(yùn)算技能， 在“數(shù)學(xué)思考方面， 要求學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考問題，表達(dá)自己的想法。在“問題解決方面， 一方面，能在教師的指導(dǎo)下， 從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決。另一方面，要求學(xué)生了解分析問題和解決問題的一些根本方法， 知道同一個(gè)問題 可以有不同的解決方法。 在情感態(tài)度方面， 要求學(xué)生能對(duì)身邊與數(shù)學(xué) 有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)； 在

9、他人幫助下， 感受數(shù)學(xué)活 動(dòng)中的成功，能嘗試克制困難；了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象， 感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系； 能傾聽別人的意見， 嘗試對(duì)別人的想法 提出建議，知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。二結(jié)合課標(biāo)和課程容的要求，我了單元教學(xué)目標(biāo)為：1 1、使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出 6 61010 各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)用 這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2 2、使學(xué)生掌握 6-106-10 數(shù)順序，會(huì)比擬它們的大小，熟練地掌握 1010 以各.word.zl.數(shù)的組成。3 3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“、“v、“ = 的含義，知道用這 些符號(hào)來表示數(shù)的大小。4 4、使學(xué)生比擬熟練地口算 1010 以的加、減法

10、。5 5、使學(xué)生比擬熟練地進(jìn)展 1010 以的連加、連減和加減混合計(jì)算。6 6、使學(xué)生用 1010 以的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題， 初步感受數(shù) 學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。7 7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講 衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的安康開展。單元教學(xué)重點(diǎn)：6 6- 1010 的各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。單元教學(xué)難點(diǎn)1 1、數(shù)概念的形成2 2、 6 6- 1010 的加減法三教材的容構(gòu)造 本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了 1 15 5 的認(rèn)識(shí)和加減法之后，又一 次學(xué)習(xí) 1010 以數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法。教學(xué)安排如下：數(shù)的認(rèn)識(shí) 6 6、 7,87

11、,8、 9,109,10 的認(rèn)識(shí)包括了數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、大小比 擬、序數(shù)含義、寫數(shù)字、組成加減法解決問題連加連 減加減混合。四編排體例1 1、相對(duì)集中安排 6 61010 的認(rèn)識(shí)。將 6 6 和 7,87,8 和 9 9 分別放在一起認(rèn) 識(shí)，不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率，同時(shí)還有利于學(xué)生更好 地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的關(guān)系。2 2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。 6 61010 各數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的 現(xiàn)實(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動(dòng)的畫面按照數(shù)數(shù)通過具體實(shí)物與自然 數(shù)建立一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義 認(rèn)識(shí)數(shù)字 數(shù)的順序比擬相鄰兩個(gè)數(shù)的大小序數(shù)寫數(shù)數(shù)的組成的

12、順序認(rèn)識(shí)數(shù)。 展示了數(shù)概念的豐富涵， 同時(shí)給學(xué)生提供了經(jīng) 歷數(shù)概念形成過程的情境和時(shí)機(jī)， 讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實(shí)背景中抽象出 6 6 1010 的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。3 3、認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合。6 61010 的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法計(jì)算有機(jī)的結(jié)合起來穿插安排， 學(xué) 習(xí)一組數(shù)后緊接著引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、 直觀或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng) 的加法和減法。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握1010 以數(shù).word.zl.的加法和減法，同時(shí)又可以使學(xué)生在計(jì)算中加深對(duì)數(shù)概念的理解。4 4、教材容生動(dòng)有趣又富有思維含量， 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。 本單元教材在容的選擇上注重現(xiàn)實(shí)性， 選擇學(xué)生所熟悉和喜歡的 素材作

13、為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體；同時(shí)，呈現(xiàn)方式生動(dòng)有趣，使教材確實(shí)成 為學(xué)生喜歡的、愿意去主動(dòng)從事觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效 素材。教材盡量防止向?qū)W生呈現(xiàn)現(xiàn)成的答案， 而是給學(xué)生提供一些探 索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案，這些都有助于學(xué)生在思考 中對(duì)數(shù)學(xué)思想有所感受和體會(huì)， 便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和 用數(shù)學(xué)的樂趣。5 5、教給學(xué)生解決問題的根本步驟，同時(shí)加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學(xué)問 題能力的培養(yǎng)。在本單元解決問題的安排中， 結(jié)合學(xué)生實(shí)際， 采用圖文結(jié)合的方 式提供了解決問題的一般步驟，即：理解現(xiàn)實(shí)的問題情境，發(fā)現(xiàn)要解 決的數(shù)學(xué)問題教材用“圖里有什么或“從圖中你知道了什么提 示 分析問題從而找到解

14、決的方案并解決問題教材用“怎樣解 答提示對(duì)解答的結(jié)果和解答方法進(jìn)展檢驗(yàn)、回憶與反思教 材用“解答正確嗎提示 ，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要 經(jīng)歷的步驟，教給學(xué)生解決問題的根本方法。同時(shí)教材為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù) 學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的素材與情境， 從而逐步幫助一年 級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界， 培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提 出數(shù)學(xué)問題的能力。五知識(shí)和技能的立體整合。橫向整合：教材容循序漸進(jìn)，層層上升。本冊(cè)數(shù)與代數(shù)局部： 5 5 以數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法 6 6 至 1010 各數(shù)的認(rèn) 識(shí)和加減法連加連減加減混合?？v向整合：學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了 1 15 5 的認(rèn)識(shí)和加減法的根底上 學(xué)習(xí) 6 6

15、至 1010 各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，同時(shí)又為后邊學(xué)習(xí) 1111 至 2020 各數(shù) 的認(rèn)識(shí)和加減法及以后所要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)、 三位數(shù)、四位數(shù)等的認(rèn)識(shí) 和加減計(jì)算做好鋪墊。三、說建議：一教學(xué)建議：1 1、利用情境教學(xué)， 充分發(fā)揮主題圖的作用。 教材在學(xué)習(xí) 6 6 1010 的認(rèn)識(shí)及計(jì)算之前都安排了情境圖， 這些圖不僅具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、 抽 象數(shù)學(xué)概念和理解計(jì)算過程和方法的作用外， 還具有培養(yǎng)學(xué)生良好的 情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的作用。2 2、加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)的目的性。 結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 本單元的教學(xué)主要借助操作和觀察來進(jìn) 展。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖.word.zl.畫的深入觀察

16、和學(xué)具 拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于 6 61010 各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象， 讓 他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好的理解數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計(jì)算方 法。要加強(qiáng)操作和觀察的目的性，做到緊扣目的設(shè)計(jì)活動(dòng)。3 3、注意對(duì)計(jì)算方法的引導(dǎo)。本單元加減法的計(jì)算方法主要有三種： 一是用數(shù)的組成計(jì)算加減 法；二是通過學(xué)具拼擺計(jì)算加減法；三是通過實(shí)物、圖形的觀察去完 成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)，一方面讓學(xué)生全面了解這些算法，另一方面又 允許學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法進(jìn)展加加法計(jì)算。 充分表達(dá)課標(biāo)中 關(guān)于算法多樣化的理念。4 4、加強(qiáng)對(duì)解決問題步驟和方法的指導(dǎo)。 在教學(xué)中，要根據(jù)教材編寫意圖加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題步驟和方法 的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：怎樣理解現(xiàn)實(shí)的問題情境、發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù) 學(xué)問題； 怎樣分析問題從而找到解決問題的方案并金額決問題； 怎樣 對(duì)解答的結(jié)果進(jìn)展檢驗(yàn)、回憶與反