染色體變異教學設(shè)計

1、染色體變異教學設(shè)計一、教材分析染色體變異是生物可遺傳變異的三個來源之一，在本模塊中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因變異的相關(guān)知識，又為本章第3節(jié)人類遺傳病中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章現(xiàn)代生物進化理論的學習打下基礎(chǔ)。二、教學目標（一） 知識目標1. 說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。2. 說出染色體數(shù)目的變異。3. 使學生理解染色體組、二倍體、多倍體、單倍體的概念。4. 使學生了解人工誘導多倍體在育種上的應用及單倍體在育種上的意義。（二） 能力目標1. 以貓叫綜合征產(chǎn)生的原因為例，引出染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型；以果蠅的染色體為例，引出染色體組概念，訓練學生由具體到抽象的思維能力。2. 通過對染色體

2、組、二倍體、多倍體、單倍體的概念的分析比較學習，培養(yǎng)學生分析、歸納的能力。3. 通過對多倍體、單倍體的原理、應用的學習，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。（三） 態(tài)度情感和價值觀目標   1. 通過介紹我國科學家在染色體變異方面取得的成就，培養(yǎng)學生勇于探索、仔細觀察、勤于思考、實事求是的科學態(tài)度和鉆研精神。2.通過單倍體和多倍體在育種上應用的學習，對學生進行科學價值觀的教育和愛國主義教育。三、學情分析 知識基礎(chǔ)  1) 學生應經(jīng)學過細胞的有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用過程中染色體的數(shù)目和形態(tài)變化規(guī)律。（本節(jié)課可在此基礎(chǔ)可進一步演繹出染色體數(shù)目變異）&#

3、160; 2) 學生應經(jīng)知道了基因與染色體的關(guān)系，并且在學習了基因突變和基因重組的基礎(chǔ)上，學生會較容易接受染色體變異的知識。3) 學生在日常生活中對本節(jié)課所涉及到的多倍體的生活實例有一定的認識，有助于提高學生對本節(jié)課的興趣。 四、教學重點和難點1、教學重點染色體數(shù)目的變異。2、教學難點（1）染色體組的概念。（2）二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。五、教學方法本節(jié)課主要采用啟發(fā)式教學原則，以多媒體演示為載體，以“引導思考”為核心，設(shè)計課件展示，通過教師的引導，逐步達到即定的教學目標。除此之外，還采用討論法、反饋式評價教學法作為輔助，從而更好的達到教學目標。六、教學過程（一

4、）.溫故知新、導入新課復習提問:1、基因突變導致生物變異的原因是什么?2、基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系?3、基因能發(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果染色體發(fā)生變化，它會發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會發(fā)生什么樣的變化呢？引出新知:對于一個生物體來說，正常情況下，其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會發(fā)生改變，從而導致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體數(shù)目的變異。（二）.講授新知一、染色體結(jié)構(gòu)的變異播放“貓叫綜合征”的短片，學生觀察患兒的征狀和哭聲，激發(fā)學生想要知道病因的欲望。引起學生的興趣。染

5、色體結(jié)構(gòu)的變異是學生了解的內(nèi)容，教材通過4個示意圖直觀的說明了染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。生物學科要求學生在考試中具備一定的對圖形的分析和歸納能力，學生已經(jīng)學習過染色體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，在前一節(jié)課又學習了基因突變和基因重組，在此基礎(chǔ)上，學生有能力通過對染色體的示意圖進行比較、分析找出各自特點并歸納出變異種類。設(shè)計思路如下：通過觀擦染色體結(jié)構(gòu)變異示意圖，給學生直觀的認識，引導學生進行觀察并比較分析現(xiàn)染色體不同結(jié)構(gòu)變異的各自特點，結(jié)歸納出染色體結(jié)構(gòu)變異的4種類型。設(shè)置問題加深理解：1、染色體結(jié)構(gòu)變異對生物都是有害的嗎？2、染色體變異與基因突變相比，哪一種變異對引起的性狀變化較大一些？為什么？二、染色體數(shù)目的

6、變異1、個別染色體的增加或減少首先展示各種病人的照片以及相關(guān)病癥的介紹，給學生以直觀感知，例如：21-三體綜合征、性腺發(fā)育不良等。然后通過講述法，直接將染色體數(shù)目變異的類型介紹給學生，一種是“個別染色體的增加或減少”，該種種染色體變異類型較為簡單，不必過多解釋。上述病例在本章第3節(jié)人類遺傳病中有關(guān)染色體異常遺傳病中還會有詳細地介紹，在此簡單介紹也為下節(jié)課的學習打下基礎(chǔ)。2、染色體組染色體數(shù)目變異的另一種情況是，染色體數(shù)目以“染色體組”的形式成倍的增加或減少，這種類型的變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應用更為普遍。因此，本節(jié)重點介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。這是本節(jié)課的“關(guān)鍵”，既是重點也是難點之一。只

7、有很深刻的理解“染色體組”的概念，才能在此基礎(chǔ)之上，理解二倍體和多倍體和單倍體的概念。所以采用啟發(fā)式引導、互動式討論的教學方法，結(jié)合多媒體課件展示，通過以撲克牌作為類比，以果繩的染色體作為實例，引出染色體組的概念，訓練學生由具體到抽象的思維能力，從本質(zhì)上剖析“染色體組”的概念。    設(shè)計思路如下：通過學生熟知的撲克牌與染色體組進行類比。一副撲克牌共有共有四個花色，每一個花色都包含了13個互不相同的數(shù)字，然后后讓學生思考如果每張牌代表一條染色體的話，那么就一共有52個染色體，那一組中的13張牌就代表了13條互不相同的染色體，染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)不相同，功能也不相同（突

8、出結(jié)構(gòu)和功能是相適應的觀點），13張牌代表了這副牌中全部的數(shù)字種類，那么13條染色體也代表了這個細胞中全部的遺傳信息，在此引出染色體組的概念。使用比喻可以降低難度，引導學生躍遷，更容易學習抽象的概念。然后用圖片展示雌果蠅體細胞的染色體圖解，使學生畫出卵細胞中染色體組成，并指出同源染色體，然后教師指出卵細胞中的染色體包含了這個果蠅生長發(fā)育所需的全部的遺傳信息，從而再一次強調(diào)染色體組的概念。如果換成雄果蠅的體細胞，有多少條染色體？有多少對同源染色體？有多少個染色體組？用圖上標出的數(shù)字怎么表示？在講述上述內(nèi)容時，還可以提問學生回憶什么是性染色體，什么是常染色體。通過以上的講述可以讓學生對染色體組的概

9、念有一個深刻的認識。3、二倍體、多倍體如果學生已經(jīng)很好的理解了染色體組的概念，那么二倍體、多倍體的概念很好理解。設(shè)計思路如下：首先提出問題：果蠅的精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵，這樣受精卵里有幾個染色體組呢？從而引出二倍體的概念。然后留幾分鐘學生自學多倍體的概念，并舉例。4、單倍體這是本節(jié)課的另一個重點和難點。重點講述單倍體與一倍體的區(qū)別和聯(lián)系。從而加深理解“倍”的概念。我采用溫故知新的方加以突破，從初中生物中學過的 “蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，她們是雌蜂，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成，因此，雄蜂體細胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半?！边@一特例切入?？偨Y(jié)出單倍體的概念，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體，稱為單倍體。    由學生分析回答下列問題進行反饋：1、單倍體一定含有一個染色體組嗎？2、玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個體叫什么？該個體的細胞中還有多少條染色體？    3、普通小麥是六倍體，體細胞中有六個染色體組。由配子發(fā)育成的小麥叫什么？其體細胞中還有幾個染色體組？同本物種配子中的染色體數(shù)有何關(guān)系？利用學生合作