新課程背景下高中音樂創(chuàng)作模塊教學的實踐與探究

1、新課程背景下高中音樂創(chuàng)作模塊教學的實踐與探究科文f化f教f育新課程背景下高中音樂創(chuàng)作模塊教學的實踐與探究馮芬芳(溫州市龍灣區(qū)永強中學,浙江溫州325024)摘要:高中新課程音樂學科中設置的六個教學模塊中,創(chuàng)作模塊的學習對學生來講有一定的難度.怎么樣在高中音樂教學中實行創(chuàng)作模塊的教學,怎么樣激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感,走近音樂創(chuàng)作領域,是我們音樂教學過程中困惑的問題.本文就著眼于新課程背景下筆者在創(chuàng)作>模塊的教學實踐,對如何實行創(chuàng)作模塊教學進行探究,并與之相對應的提出幾點策略.關鍵詞:高中音樂;創(chuàng)作模塊;教學實踐;探究在普通高中新課程的音樂學科中,創(chuàng)作后,學生們表現(xiàn)出了驚訝又頓悟的表情.接下的學生

2、帶來新的記譜方法.這樣,記譜能力差的是其六個教學模塊中的一個選修模塊,初看到來,學生的改編創(chuàng)作活動進行得很順利,全班大學生也能積極參與到創(chuàng)作活動中來.這個模塊的內容,覺得和高中生似乎有些距離,部分學生都演唱了自己改編的旋律.學生在示4.4讓音符變成聲音,讓學生體會創(chuàng)作的難度有點大,但是新課程既然設計了這個模塊,范,鼓勵和引導下,掌握了創(chuàng)作的簡單方法,這成功喜悅那么就有實行這個模塊教學的可行性和必然就達到了本節(jié)課制定的教學目標.這一節(jié)課的在讓音符轉變?yōu)槁曇舻膭?chuàng)作教學環(huán)節(jié)時,性.因此,怎么推進高中音樂創(chuàng)作模塊的教學成功就在于”示范”.示范的目的就是鼓勵學生我抓住學生喜愛電腦,網絡的特點,進行了簡單

3、就成了每個高中音樂教師思考的問題.在此,筆運用發(fā)散思維,并告訴他們,任何創(chuàng)作都有多種的電腦音樂創(chuàng)作的教學,使學生的創(chuàng)作學習得者想結合自身的教學實踐,談談創(chuàng)作模塊的正確答案,從某個程度上就是對學生創(chuàng)作的一到提升.在這個步驟中,我以音樂創(chuàng)作軟件貝音教學策略.種鼓勵和肯定.2.0為例,在介紹利用該軟件進行簡單的編曲,l激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和意識4創(chuàng)作教學過程中的幾點策略填寫歌詞,音色,速度,強弱,表情等的設定與修音樂創(chuàng)作在學生看來是可望不可及的,以4.1樂思萌發(fā)階段,注重發(fā)散性思維的培改的操作方法后,讓學生分成小組,通過討論逐學生的興趣切人開展音樂創(chuàng)作教學是順利,有養(yǎng)步完成一首小樂曲的創(chuàng)作.對于創(chuàng)作能

4、力較弱效地開展音樂創(chuàng)作教學的重要環(huán)節(jié).為了激發(fā)樂恩的產生途徑很多,可以是對一首詩的但表現(xiàn)力不錯的同學,可以鼓勵他們用Cool學生的創(chuàng)作興趣和意識,在上創(chuàng)作模塊的啟靈感,也可以是對已知旋律的改編,發(fā)展.我鼓EditProV2.1軟件來錄制自己的歌曲演唱.并始課上,我抓住學生喜歡流行音樂的心理,用哈勵學生對同一旋律進行改編的方法來提升散發(fā)進行仔細地處理.由于可以利用音樂軟件將自林蛋炒飯)MTV中歌曲前奏部分的畫面做導性思維,并指導學生從音樂表情要素的各個方己的音樂主張轉變?yōu)闃非?學生能欣賞到自己人,畫面中用鍋碗瓢盆敲打出的節(jié)奏音樂引起面考慮,使音樂主題得以發(fā)展,得以豐富.比如創(chuàng)作的樂曲的音響效果,

5、體會創(chuàng)作成功后的成了學生的極大的興趣.這時,我就引導學生找出針對學生喜愛流行歌曲的特|點,我用流行歌曲就感,學生們的學習也會變得愉快而主動.自己身邊的”樂器”來演奏一段音樂.學生表演與民歌,古典歌曲旋律之間的創(chuàng)作聯(lián)系來引導4.5展示,評價,推動學生創(chuàng)作熱情的積極性很高,用書,掃把,尺子等”樂器”發(fā)出學生進行歌曲的改編和創(chuàng)作.2O世紀9O年代對學生創(chuàng)作的歌曲進行有效的展示與評的聲音,通過節(jié)奏的組合表現(xiàn)出了一段段有個的許多流行歌曲是由民歌,小調改編而來.如:價,才能推動學生創(chuàng)作的熱情.因此,除了讓學性的節(jié)奏音樂.這時,我乘機鼓勵學生用節(jié)奏來我以斷翅的蝴蝶和山不轉那水轉這兩首歌生自演自評,我鼓勵學生

6、把作品上傳到指定的“做最簡單的音樂,讓學生意識到原來身邊有曲運用了民間小調小白菜的旋律為例,通過音樂網站上,這樣班上所有的學生都可以對其這么多的創(chuàng)作來源,讓學生體驗到創(chuàng)作的樂趣.分析,讓學生對,J,白菜進行哼唱,通過改變原他同學的作品發(fā)表評論,學生也可以評論班上2為每次的教學設定適度的教學目標來曲調的節(jié)奏與速度,旋律的加花,刪減,節(jié)奏任何學生的作品,也可能有社會音樂人通過訪在高中音樂創(chuàng)作教學中遵循循序漸進的的擴展,緊縮,節(jié)拍的改變等方法進行改編創(chuàng)問站點與學生產生交流,使學生在學習的過程梯度原則,設定適度的教學目標十分重要.要使作,從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性,為形成創(chuàng)新能中得到更為專業(yè)和多元化的指

7、導.這大大調動每一節(jié)創(chuàng)作課的內容和目標都能切合學生創(chuàng)作力奠定基礎.了學生的積極性和參與熱情.音樂創(chuàng)作的樂趣的實際能力,從而提高學生的創(chuàng)作水平,就要在4.2創(chuàng)作過程中,把好”修改”關與成就感在學生的心里潛移默化,使學生愛上進行創(chuàng)作教學之前,對學生的樂理知識進行查很多時候,學生很少考慮修改自己的創(chuàng)音樂創(chuàng)作,這樣也達到了在高中實行音樂創(chuàng)作漏補缺,逐步引導并加強學生進行獨立的視唱作.對此,我鼓勵學生分成小組,對已創(chuàng)作好的教育的目標.和記譜,提高感受音樂,理解音樂,表現(xiàn)音樂的作品進行討論,修改.把已經創(chuàng)作好的樂曲旋律5總結能力等,為以后的創(chuàng)作學習打下基礎.或節(jié)奏制作成卡片,通過小組內對同樣的卡片創(chuàng)作模塊

8、的教學是新課程中的新模塊,同時,還要根據(jù)學生具備的音樂素質確定進行不同的組合進行對比演唱,結合歌詞的發(fā)也是一項復雜的工作.但是努力參與該模塊的創(chuàng)作教學目標的深度和廣度.從目前的音樂教音等問題,讓作者進行修改.這可以讓學生了解教學,會讓教師和學生受益匪淺.在教和學的過學實I水平出發(fā),不可能要求每個學生都會作到音樂的創(chuàng)作有很多種答案,通過比較,重組,程中,學生掌握了音樂創(chuàng)作的簡單技法,教師在曲創(chuàng)作,都具有記譜的能力.根據(jù)學生的實際情反復修改會使音樂更能符合作曲者原本的意經過不斷的教學實踐嘗試,必將會摸索出該模況,音樂創(chuàng)作教學的廣度定位為能即興編唱一愿.塊教學的新模式,也必會增加音樂課堂教學中首歌,

9、敲擊一個節(jié)奏,選擇適當?shù)陌樽鄻菲?有4-3創(chuàng)新記譜方式,鼓勵學生創(chuàng)作的多樣性,實用性和愉悅性.意識地引導學生修改,補充,更正他們不熟悉的高中生創(chuàng)作復雜的樂思能力遠勝于其記參考文獻?歌曲節(jié)奏,旋律,歌詞,表情處理等,音樂創(chuàng)作教譜能力,因此,幫助學生不受傳統(tǒng)記譜的約束是【1袁善琦.論音樂創(chuàng)作教學的意義與實踐.學的深度定位為學生能初步掌握音樂表現(xiàn)手段很重要的.我除了教授學生們相關的樂理知識21柳明材.新的理念新的實踐.和曲式結構等作曲常識,如旋律的進行,節(jié)奏的來提高記譜方法外,對于那些記譜能力比較差31金文亞.音樂新課程教學法.變化和主題的發(fā)展手法等.的學生提供了一些創(chuàng)新記譜方式.我讓他們用3教師示范創(chuàng)作是進行教學的重要手段繪畫等形式來記譜,或者用各自的符號來記錄大部分高中生面對作曲時,會猶豫,會無想用的力度,節(jié)奏型,旋律的輪廓,然后根據(jù)他從下手.這個時候,教師的示范創(chuàng)作很重要.比們的口頭創(chuàng)作,指導他們將全部內容記錄下來.如,當我要求學生以滄海一聲笑的曲譜