大學(xué)生就業(yè)問題社會實(shí)踐報(bào)告

1、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)社會實(shí)踐報(bào)告關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；就業(yè)；原因；對策 摘要： 我國大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個(gè)不 爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢。那就形成了現(xiàn)在這個(gè) 局面：大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，每年都有畢業(yè)生，也就是每年都 有失業(yè)的。那么長久的持續(xù)下去，這個(gè)現(xiàn)象將會成一個(gè)嚴(yán)重 的社會問題。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡 , 供給與需求矛盾突出。 高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾 , 實(shí)質(zhì)是高等教育 的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置 的矛盾。這個(gè)方面和國際經(jīng)濟(jì)形式近 3 年來連遭打擊，一方面和 中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的 就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 2011

2、年全國高校畢業(yè)生將超過 640 萬，這些高校學(xué)子的就業(yè)問題成為社會和學(xué)校關(guān)注的焦 點(diǎn)。新的一年中， 在高手如云的求職大軍中， 如何脫穎而出， 找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問 題，同時(shí)也是一個(gè)急待解決的問題。在能力結(jié)構(gòu)上，大學(xué)畢 業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培 養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革 的深入和勞動(dòng)力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式發(fā) 生了顯著的變化。用人單位的勞動(dòng)力需求行為基于“職位分 析下的任職資格模型”在勞動(dòng)力市場上通過價(jià)格機(jī)制選用合 適的人才所以我們必須要重視這個(gè)問題，解決這個(gè)問題。 大學(xué)生就業(yè)難的幾大原因：一、每

3、年新增大量勞動(dòng)力 中國處于人口高峰期 , 存在著大量的新增勞動(dòng)力需要就 業(yè)。中國現(xiàn)有人口近 14 億, 人口基數(shù)大 , 新生勞動(dòng)力增長過 快, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度。那么這個(gè)原因 導(dǎo)致我國出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長 , 而就業(yè)崗位增長緩慢 經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的就業(yè)困難局面。二、高等教育大眾化 隨著中國高等教育的不斷發(fā)展 ,在短短幾年內(nèi) , 高等教 育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然, 但一些問題也由此而帶來 , 教育大眾化要求中國普通高校進(jìn)行大 規(guī)模擴(kuò)招 , 而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增 長。在社會人力資源需求沒有明顯增長的前提下 , 這種量的 變化

4、對畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的 , 大學(xué)生就業(yè)也從精 英化走向了大眾化，使從前的天之驕子到現(xiàn)在的滿地都是。三、高校自身問題 高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué) 生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后 , 沒有市場意識 , 專 業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié) , 大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不符合市場需求 , 出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外 , 部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工 作的重視程度不夠 , 就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性 , 就業(yè) 工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行 , 就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹 , 而 在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。四、大學(xué)生自身問題 首先是大學(xué)生自身不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀 念是造成大學(xué)生就業(yè)

5、難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英 階層, 傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束 縛了他們的觀念。其次, 大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高 ,適應(yīng)社會的能力 差, 難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足 所學(xué)課程 ,缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問題的能力 , 加 之語言表達(dá)能力不足 , 在應(yīng)聘場合緊張、膽怯 , 不能充分展示 自己,從而錯(cuò)過了許多工作機(jī)會。另外 ,大學(xué)生在擇業(yè)時(shí) , 缺 乏對自己的清晰定位 , 擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。五、用人單位條件多用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主 要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙 , 很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職 者二至三年的工

6、作經(jīng)驗(yàn) , 許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工 作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外 , 有些用人單位盲目提高選才 標(biāo)準(zhǔn) , 追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視 實(shí)踐的傾向。大學(xué)生就業(yè)難如何解決、政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場要解決高校就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對去 西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生， 在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，鼓勵(lì)東部畢業(yè) 大學(xué)生向中西部城市流動(dòng)。中西部城市要改變?nèi)瞬庞^念，在 吸引東部大學(xué)生就業(yè)時(shí)不惜錢財(cái)、不惜官爵，要讓大學(xué)生感 受到有干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和成功的可能。在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體 制性障礙。通過深化改革，

7、對于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、 制度等要逐步的取消；各級政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的 種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè) 渠道，不斷完善就業(yè)市場。政府還應(yīng)加強(qiáng)對高校辦學(xué)的指導(dǎo)，深化教育改革，加強(qiáng) 高等教育的素質(zhì)教育、道德教育、社會技能教育，加強(qiáng)人才 預(yù)測和對專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào) 控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。二、用人單位要樹立科學(xué)的人才觀各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的 高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí) 際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠(yuǎn)考慮，建立人才 儲備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他

8、們要 發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過程，對其進(jìn)行培訓(xùn)。三、高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革大學(xué)畢業(yè)生是高校的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層 次的高低，關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。 加強(qiáng)高等教育學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化高校專業(yè)布局。教育部應(yīng)提倡 建立某學(xué)科的優(yōu)勢特色學(xué)校，摒棄建大學(xué)就要建綜合型大學(xué) 的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)校專業(yè)特色，好學(xué)校能做好幾類學(xué)科就是成 功。四、加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展 規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)， 合理安排不

9、同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況， 加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己 的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化 學(xué)生自學(xué)成才的意識，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景， 從而提高學(xué)生的職業(yè)能力能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在 教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對學(xué)生的 吸引力。五、大學(xué)生應(yīng)提高自身職業(yè)能力，更新就業(yè)觀念其一, 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 ,樹立新時(shí)期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從 實(shí)際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié) , 樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位 , 小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才 小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求 ; 大學(xué)生還應(yīng)樹立 基層意識

10、 , 事業(yè)意識和奮斗意識 , 到基層鍛煉自己 , 挖掘潛能 , 還可以將眼光投向西部 , 到西部地區(qū)鍛煉成才 ; 逐步樹立起 “先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略 , 從現(xiàn)實(shí)出發(fā) 選擇自己的求職道路。其二 , 提高自身素質(zhì) , 掌握就業(yè)主動(dòng) 權(quán)。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢 , 畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專長 和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市 場競爭體制下的 規(guī)律 , 大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì) , 掌握 過硬的本領(lǐng) , 才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動(dòng)地位 , 謀取自己理 想的職位。其三 ,自主創(chuàng)業(yè) ,依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大 學(xué)生在一定的條件下 , 找準(zhǔn)商機(jī) , 發(fā)揮一技之長 , 走自主創(chuàng)業(yè) , 自謀職業(yè)的道路 , 在解決自己就業(yè)的同時(shí) , 也為社會提供了 新的就業(yè)渠道 , 緩解了就業(yè)壓力。隨著就業(yè)形勢的變化，大 學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自 己從那些條條框框中解脫出來，另外，大學(xué)生還要認(rèn)清就業(yè) 形勢，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要 有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺 正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動(dòng)地位。目前就業(yè)市場 上的激烈競爭，實(shí)際上是職業(yè)能力的競爭，大學(xué)生要把就業(yè) 的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自 己的職業(yè)能力， 要充分利用高校這一平臺， 不斷地塑造自己，