幼兒園教師的述職報(bào)告

1、幼兒園教師的述職報(bào)告一年來，在主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的努力下，我園認(rèn)真貫徹 幼兒園教育指導(dǎo)綱要、 泉州市幼兒園保育教育常規(guī)管理細(xì)則（試行） 精神，圍繞上級(jí)的各項(xiàng)教育工作的要求，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)手段，樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷開拓進(jìn)取，以人為本的管理意識(shí)， 以“幼兒發(fā)展為本” 的幼兒園辦園理念， 關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。一、師德為先，崗位盡職；注重學(xué)習(xí)，提升自我。幼兒園的很多工作都是煩瑣而細(xì)小的， 但當(dāng)你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時(shí)，你就覺得責(zé)任遠(yuǎn)大。重視每一件小事，能折射出一個(gè)人的責(zé)任心和敬業(yè)心。 看過 細(xì)節(jié)決定成敗 這本書的人都

2、知道，很多企業(yè)或個(gè)人的成功來自于對(duì)每一件小事的重視， 失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開始。在工作中我敬業(yè)愛崗，把工作放在第一位。嚴(yán)于律己，深入群眾不放松，真誠待人，凝聚人心。不了解的就虛心請(qǐng)教，不急于表態(tài)，遇事共同商量，集體決策。在處理事務(wù)上，大事講原則，小事講風(fēng)格。注意營造一種融洽、舒心的氛圍。我覺得我們幼兒園全體人員是一個(gè)坦誠合作，樂于奉獻(xiàn)，銳意進(jìn)取的大集體。為了讓教職工了解政治時(shí)事， 學(xué)習(xí)幼教政策法規(guī)， 把握幼教改革方向。組織教職工學(xué)習(xí)教育法 、 教師法 、 教師職業(yè)道德規(guī)范等文件精神開展形式多樣的師德教育。加強(qiáng)對(duì)教師愛崗敬業(yè)的教育，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼

3、兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。 組織學(xué)習(xí) 守住心靈寧靜 、好教師是如何進(jìn)行教育改革的 、距離 等文章， 開展比、學(xué)、趕、幫活動(dòng)，使教師樹立正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀，不斷加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我監(jiān)督，自我完善，自我提高，形成良好的師德風(fēng)范，增強(qiáng)教師教書育人的奉獻(xiàn)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。部分教師利用業(yè)余時(shí)間參加函授、自考提高學(xué)歷，給知識(shí)充電。教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。開展周執(zhí)行校長、輪值組長日反饋制度，具體項(xiàng)目由具體責(zé)任人進(jìn)行策劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋。開展教師教育技能的競賽，如：開展教學(xué)大檢閱活動(dòng)、六項(xiàng)基本功技能比賽、自制教玩具競賽、活動(dòng)案例設(shè)計(jì)等活動(dòng)，提升教師

4、的專業(yè)化水平。以“送教下園”為載體，加強(qiáng)保教人員的專業(yè)培訓(xùn)，扎實(shí)有效地提高保教隊(duì)伍素質(zhì)。有論文、作品在駕云報(bào)發(fā)表，積極組織教師、 幼兒參加各級(jí)各類競賽活動(dòng)。 教師參加基本功技能比賽獲縣級(jí)綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和二個(gè)一等獎(jiǎng)、一個(gè)二等獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)， 教師獲校級(jí)三等獎(jiǎng)2 人次，幼兒獲校級(jí)三等獎(jiǎng)1 人次。二、強(qiáng)化內(nèi)部管理，提升保教質(zhì)量。1 、加強(qiáng)班級(jí)工作的管理力度，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作。管理好幼兒的一日生活， 為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。 各班能根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況， 制訂出合理的班級(jí)計(jì)劃和一日活動(dòng)常規(guī)， 做到有計(jì)劃，有步驟地開展各項(xiàng)活動(dòng)，并把重大節(jié)假日、德育工作與一日生活有機(jī)結(jié)合，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

5、和一日常規(guī)，以祖國在我心中 為主題開展系列愛國主義教育活動(dòng)。 加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)及教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查與指導(dǎo)工作。2、在制定周、半日活動(dòng)時(shí)合理安排各方面的教育內(nèi)容，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)把領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合， 相互滲透， 提供與教學(xué)相關(guān)的準(zhǔn)備材料、 組織教學(xué)過程充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析、反思，做好觀察記錄分析。采取抽簽式聽教師的隨堂課， 檢查教材的使用情況， 隨機(jī)檢查教師的備課、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備情況及半日活動(dòng)組織情況， 發(fā)現(xiàn)問題， 及時(shí)與教師交流溝通。 在元旦之際開展以 “慶元旦童心展風(fēng)采 的現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽活動(dòng)，提高幼兒繪畫能力和審美情趣，在 4 5 月開展朗誦

6、、講故事比賽。在 1 月、 5 月分別開展自制戶外體育器械、 區(qū)域活動(dòng)教玩具制作評(píng)比，充分發(fā)揮教師利用本地資源自制玩具， 為幼兒提供豐富多彩的教玩具?！傲弧迸e行表彰活動(dòng)，表彰先進(jìn)班集體、班級(jí)獲獎(jiǎng)、教師、幼兒競賽獲獎(jiǎng)， “好寶寶”等。3、 強(qiáng)化內(nèi)部管理。 組織教師學(xué)習(xí) 潯中中心小學(xué)管理章程、 潯中中心小學(xué) 2009 2010 學(xué)年工作計(jì)劃并撰寫心得，進(jìn)一步完善各項(xiàng)規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)制度等，完善各崗人員的崗位職責(zé)、一崗雙責(zé)，營造民主、寬松的工作氛圍，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處。4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶。開學(xué)初，進(jìn)行走廊、樓梯、班級(jí)主墻飾、家長園地環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到美觀新穎，突出主題。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，

7、力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，并遵循讓孩子選擇環(huán)境，創(chuàng)設(shè)環(huán)境的原則， 讓孩子主動(dòng)參與到環(huán)境中來，從中受到教育。 并 4 月開展自然角評(píng)比， 在 5 月份進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、 家教欄評(píng)比，在參加文明處（室）評(píng)比中園長室獲得三等獎(jiǎng)。5、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，積極開展各類游戲，使游戲真正成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效手段。 充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢(shì)， 挖掘社區(qū)自然教育資源， 把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中， 貫穿于游戲、教育活動(dòng)之中，并以多種形式進(jìn)行整合，結(jié)合本園、本班幼兒的實(shí)際情況，靈活開展。 在教學(xué)過程教師努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。 合理制定區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃， 根據(jù)主題及季節(jié)性的變換

8、投放區(qū)角材料，加強(qiáng)組織與指導(dǎo)，進(jìn)一步拓寬區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)涵。6 、 進(jìn)行個(gè)案觀察記錄。 通過觀察幼兒在生活中、 游戲中的興趣、情感、行為的表現(xiàn)，并對(duì)研究對(duì)象行為記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題、尋找原因、改進(jìn)教育行為。在記錄的過程之中，教師能深入接近孩子，走入孩子的生活，融入孩子的世界，加入他們。全面、客觀、公正、平等的對(duì)待班內(nèi)的每一個(gè)孩子。 讓它更有利于針對(duì)每個(gè)兒童的教育和對(duì)特殊兒童的行為矯正， 讓教師自主、 深入的去尋求掌握觀察兒童的方法，提高觀察的敏銳力，真正把“因材施教”落到了實(shí)處。三、加強(qiáng)教科研工作，積極構(gòu)建園本課程。1 、 圍繞園本課題 利用本土資源開展體育活動(dòng) ， 教學(xué)過程中存在的實(shí)際問題， 認(rèn)真開展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識(shí)， 鼓勵(lì)教師大膽提出自己的觀點(diǎn)和想法， 勇于嘗試，形成科研的氛圍，反思教學(xué)行為。如幼兒合作