大學(xué)生就業(yè)內(nèi)因和外因

1、1. 高校擴(kuò)招過快 ，從 95年的 96萬生源到 09年的 700萬生源， 按騰訊公布的 08年大中專學(xué) 生就業(yè)率，大概全國在 42% 左右，崗位是增長了，但是畢業(yè)生產(chǎn)出速度超過容納崗位的增 長速度，導(dǎo)致就業(yè)困難。2、金融危機(jī) ，根據(jù) 08 年廣交會的情況，大概訂單少了 1/3，也就意味著大量的外貿(mào)企業(yè)有 1/3 的生產(chǎn)能力在 09 年要閑置（如果內(nèi)需消化不了的話）所以才產(chǎn)生了 2000 多萬的回鄉(xiāng)民 工。在企業(yè)經(jīng)營困難的時候， 要么破產(chǎn)， 崗位全丟， 要么裁員， 只保留核心管理和技術(shù)人員， 顯然應(yīng)屆生在這個時候優(yōu)勢不大。3、教育模式 ，素質(zhì)教育喊了幾十年，還是應(yīng)試教育的天下，培養(yǎng)出的只會考試

2、不會做事的 木瓜很多。4、企業(yè)只希望找來的員工即插即用，不希望培訓(xùn)員工。反方： 1、 8 成以上的畢業(yè)生希望留在發(fā)達(dá)地區(qū)，省會城市，至少也要個地市級，造成地域 性就業(yè)困難。5、缺乏吃苦耐勞的精神。 大企業(yè)希望員工專精，小企業(yè)希望員工多面手，但是共同的要求 是有吃苦耐勞的精神，而不需要在辦公室上網(wǎng)、發(fā)呆、大事做不了小事不想做的同事。6、心態(tài)浮躁。 一個企業(yè)的正常流動人員在 10%左右可以接受，但是以我們這個企業(yè)的情況 來看， 近幾年招收的應(yīng)屆生，干滿一年的都極少， 來幾天就不見人影的也大有人在，也許只 是個個例，但是許多學(xué)生什么成績也沒有做出來就急于跳槽對企業(yè)對自身都沒有多大好處。7、近幾年畢業(yè)

3、生素質(zhì)下降很快，導(dǎo)致企業(yè)厭倦甚至反感。這個我是有親身體會。電氣專業(yè)的畢業(yè)生看不懂一張簡單的電氣設(shè)備說明書的比比皆是。 下生產(chǎn)線做銷售不去， 搞研發(fā)不會， 照模板寫個標(biāo)書都錯誤百出。6、沒有時間觀念以及誠信問題。 以上我個人覺得最重要的是第 2 條，有實(shí)干精神的員工，沒有企業(yè)不喜歡的大學(xué)生就業(yè)難是外因方觀點(diǎn) :1、社會地域發(fā)展不均衡根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論， GDP 每增長一個百分點(diǎn)，將會創(chuàng)造 100 萬個就業(yè)空間，我國近 年 GDP 增長一直都保持在 8% 以上?？蓪?shí)際情況是地區(qū)發(fā)展差據(jù)明顯。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè) 生的擇業(yè)意愿是大城市，基層和相對欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)較少有人愿意去。2、企業(yè)用工制度不合理 一

4、些私營企業(yè)用人制度極不合理， 不但不和員工簽訂勞動合同， 而且社會保險、 養(yǎng)老金、 公積金等一系列社會福利也沒有或只有三險而無一金。另外， 起薪較低， 升幅不大， 并伴有 苛刻的罰款制度，讓大學(xué)生受不了。 同時，用人單位還設(shè)置經(jīng)驗(yàn)、 性別等障礙拒絕應(yīng)屆畢業(yè) 生。拒絕的理由有動手能力差、 需花費(fèi)培訓(xùn)費(fèi)用、 穩(wěn)定性不高等等。用人單位在招人時追求 實(shí)用和低成本，存在眼光短視和心態(tài)浮躁的情況。3、市場對白領(lǐng)需求不足 高端市場海歸“殺”回 由于中國國際分工地位的處于國際分工的底部， 新增加的勞動就業(yè)崗位， 主要是勞動密 集型的就業(yè)崗位，使得中國就業(yè)上呈現(xiàn)“白領(lǐng)需求不足” 的狀況， 這是中國大學(xué)生就業(yè)難的

5、 主要原因。這一問題的存在， 使得中國的大學(xué)生就業(yè)崗位與擴(kuò)招之后的龐大畢業(yè)生數(shù)量之間， 形成巨大的落差，而且還將因此降低大學(xué)生的談判地位，引發(fā)其他嚴(yán)重問題。海外歸來學(xué)子對我國大學(xué)生就業(yè)沖擊加劇。 近幾年來， 留學(xué)生回國潮一浪高過一浪， 直 接擠壓國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)空間， 這些海外學(xué)子對世界經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則， 各國法律制度等比較了解， 在國外多年的鍛煉， 社會實(shí)踐能力和駕馭各國社會文化、 政治制度差異的能力比較強(qiáng)， 競爭 力較強(qiáng)，是國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)的強(qiáng)勁對手。4、存在性別及生源地域歧視女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)， 以及生育保險費(fèi)和女工勞動保護(hù)費(fèi)用等。同等情況

6、下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大， 這是女大學(xué)就業(yè)難的主要原因。生源地域歧視。 不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度， 希望招聘 的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗， 甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等， 選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。 甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時也存在生源地域歧視， 實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義， 不利于大學(xué)生公 平競爭。5、高校擴(kuò)招 教學(xué)質(zhì)量下降1999 年擴(kuò)招之前，每年大學(xué)畢業(yè)生不足百萬，而現(xiàn)在卻增加了好幾倍。在社會需求崗 位沒有明顯大浮增加的情況下，大學(xué)生就業(yè)壓力勢必會比以前大很多。重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研 ,而對本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng) ,部分教師講課滿堂灌、 課后不輔導(dǎo)。經(jīng)濟(jì)

7、社會，下課后都找不到老師，更不要說同吃同住，以師為父；輕視教育內(nèi) 容及方法 , 考試一錘定音；高校的內(nèi)部運(yùn)營封閉、缺乏自我評價和改進(jìn)機(jī)能，學(xué)校仍然沿襲 傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式， 培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能； 各高校辦學(xué)水平參差不齊， 難 以適應(yīng)市場的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因， “重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利， 不少學(xué)校不顧自身“軟件” 、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn) 一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。6、學(xué)校專業(yè)設(shè)置盲目、錯位、死板、不能適應(yīng)社會需要高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整：(1) 專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲

8、目性。大學(xué)所學(xué)專業(yè)是否與社會需求相一致，用人單位對 大學(xué)生的專業(yè)偏好比大學(xué)知名度更高，一些名牌學(xué)校不適合市場專業(yè),學(xué)生就業(yè)不理想。高校爭鋒上“熱專業(yè)” 。用人單位在看重“專業(yè)”同時，還對大學(xué)畢業(yè)生的“專長”很重視， 有專長的復(fù)合型人才是用人單位競相爭聘的熱點(diǎn)。(2) 研究型人才及高級專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確，造成供給嚴(yán)重大于需求。(3) 專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生反映,企業(yè)要求熟練掌握的一些軟件 ,學(xué)生連名字都沒聽說過 ,而自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的軟件知識早已過時,所以 ,只能去一些電腦公司賣電腦。(4) 高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有

9、的動手能力 也不強(qiáng)。 而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、 適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的 要求。同時對人才素質(zhì)的要求也越來越高， 而我們大學(xué)教育本身和學(xué)生自身的成才方式發(fā)展 比較慢，還沒有很快能趕上社會的需求。(5) 我國本土大學(xué)生面臨國際聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)競爭。近幾年來，高教市場逐步向國外資本 開放， 各種形式外國教育機(jī)構(gòu)的進(jìn)入， 產(chǎn)生了更多類型的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)， 他們不但提供了人 才短期培訓(xùn)， 不少教育機(jī)構(gòu)還與國外大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)， 這種全新人才培養(yǎng)模式直接挑戰(zhàn)了 中國本土高校人才培養(yǎng)模式，對我國本土高校大學(xué)生就業(yè)增強(qiáng)了不少的競爭對手。 7、學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后

10、的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有“數(shù)年工作經(jīng) 驗(yàn)”。事實(shí)上，一個理工科畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué) 習(xí)，才能成為一個合格的工程師。8、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)沒有跟上就業(yè)渠道不暢目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、 報(bào)考公務(wù)員，服務(wù)基層等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者機(jī)會要多一些；個 別企業(yè)參加招聘會“醉翁之意不在酒” ，要么是打廣告做宣傳，要么是礙于主辦方面子來湊數(shù)，有的甚至借機(jī)招聘廉價勞動力.報(bào)考公務(wù)員受專業(yè)、英語等級、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。 對大多數(shù)人來說， 網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，

11、還不能滿 足畢業(yè)生的需求。內(nèi)因方觀點(diǎn) :1、學(xué)生期望過高大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)， 由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性， 東西部地區(qū) 之間、 沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大， 大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時， 過度集中于北京、上 海、深圳等熱點(diǎn)地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。據(jù) 2006 年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示， 目前六成大學(xué)生月薪期望值低于 2000 元。但近八 成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象， 主要表現(xiàn)在薪酬、 地域、個人發(fā)展機(jī)會、 職位要求、 行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。 而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由 于低工資難以滿足他的基本生存需要， 也往往不能對他形成

12、足夠的工作激勵， 結(jié)果必然帶來 就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。2、放不下面子進(jìn)入車間工作大學(xué)生“高不成，低不就”心理定位嚴(yán)重影響就業(yè)。如“寧到外企做職員，不到中小企 業(yè)做骨干”和 "就業(yè)難"與"技工荒 "。在需求方面還是有缺口的，擴(kuò)招沒有錯，20%的毛入學(xué)率說明我們做得還不夠。 只不過問題出在現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量上， 高不成低不就。 跨國公 司的服務(wù)業(yè)或者本土的外包行業(yè)他們難以勝任， 技術(shù)型的工作其實(shí)他們還是不會做， 說可以 通過培訓(xùn)學(xué)會，但是大學(xué)生又放不下面子進(jìn)入車間工作。3、學(xué)生缺乏求職技巧用人單位表示， 部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)得不夠

13、自信， 過分緊張， 回答問題時支支吾 吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。 當(dāng)今社會已開始從身份社會向能力社會轉(zhuǎn)變， 職業(yè)再生能力一直 伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的職業(yè)生涯始終。 提高就業(yè)率要從提高就業(yè)能力入手。 我們在日常 人才市場運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)， 就業(yè)率高的專業(yè)畢業(yè)生和易于找到工作的大學(xué)生， 自身的就業(yè)指數(shù)都 很強(qiáng)， 這些大學(xué)生平時很注重自己適應(yīng)性的培養(yǎng)； 按就業(yè)崗位說明書指標(biāo)進(jìn)行修煉； 不斷增 強(qiáng)自己與目標(biāo)企業(yè)需要的崗位能力； 善于挖掘自己從事崗位工作的潛力， 這些都屬就業(yè)指數(shù)， 把握這些并要不斷提升。4、大學(xué)生整體素質(zhì)下將：(1) 依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱。十八歲標(biāo)志著人生進(jìn)入了成人階段，“獨(dú)立”這一概念應(yīng)是很

14、強(qiáng)的，近年來我國也經(jīng)常組織“成人節(jié)” 、“成人儀式” ，宣傳鼓勵青年人成為社會上有用之 人。而在現(xiàn)實(shí)生活中， “獨(dú)立”在青年人身上只有小事自己做主，大事還得家長拿主意。大 學(xué)生完全獨(dú)立完成自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的在被調(diào)查的群體中占40% 。我們經(jīng)?？吹饺瞬攀袌稣夜ぷ鞯拇髮W(xué)生后面經(jīng)常有家長陪伴， 與用人單位談話， 家長急于先介紹， 這種長期以來養(yǎng)成的依賴性， 嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)意向成交率。 在發(fā)達(dá)國家， 到十八歲生 日時，家長就會主動提醒， “孩子從今天起，自己的事要自己拿主意，自己處理問題。 ”(2) 缺乏社會公德。某大學(xué)生專場招聘會下午4 點(diǎn)結(jié)束的時候，現(xiàn)場一片瑯籍。煙頭、礦泉水

15、瓶、快餐盒 , 扔的滿地都是連小學(xué)生都知道的不亂丟垃圾都做不到誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便， 為了能在眾多的應(yīng)聘者中引起用人單位的關(guān)注和重視， 就使出渾身解數(shù)使自己的材料精彩奪 目、完美無缺。 大致表現(xiàn)為四種情況： 一是編造學(xué)生干部履歷， 出現(xiàn)一個班八個班長的現(xiàn)象； 二是偽造各類等級證書； 三是虛構(gòu)榮譽(yù)； 四是拔高自己的專長。誠信的學(xué)生憑勤奮刻苦，在 大學(xué)期間努力爭取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任， 對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。5、大學(xué)生自身定位偏頗求職生涯模糊途徑不準(zhǔn)大學(xué)生就業(yè)不是到了大四才開始準(zhǔn)備， 而應(yīng)在

16、讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。 一年級了 解自我， 二年級鎖定感興趣的職業(yè)， 三年級有目的提升職業(yè)修養(yǎng)， 四年級初步完成學(xué)生到職 業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。 學(xué)生為了能考上大學(xué)拼命學(xué)習(xí)， 上了大學(xué)就不再認(rèn)真學(xué)習(xí)了， 對市場變化、 社會變化關(guān)心度較低， 注意力和精力都應(yīng)付考試和網(wǎng)絡(luò)聊天、 游戲了。 多數(shù)學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)、 求職方式相對模糊。 大學(xué)生應(yīng)像應(yīng)對高考準(zhǔn)備一樣拿出更多精力和時間， 形成研討習(xí)慣， 分 析人才市場需求信息， 研究信息的分類及適用性， 把握自身專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)變化。 知己知彼在充分調(diào)研分析后選擇地域、行業(yè)、企業(yè)來就業(yè)。6、“就業(yè)難不如再考研”在校大學(xué)生在就業(yè)難的壓力下， 選擇了繼續(xù)讀書，雖不情愿， 別無選擇， 在大學(xué)里流傳 “大四不考研， 天天都過年” ，學(xué)習(xí)已不成為樂趣， 但還選擇了再學(xué)習(xí)之路。 社會實(shí)踐證明， 本、碩、博連讀不利于人才的成長， 發(fā)達(dá)國家對一些專業(yè)限制連讀，要求有兩年以上工作經(jīng) 驗(yàn)，允許讀研。 人才市場反映， 近年來研究生與本科生同時進(jìn)入市場競爭， 碩士生找工作成 功率也開始下降。外因通過內(nèi)因起作用， 內(nèi)因是決定的因素 。外部因素一定條件下可以內(nèi)化為內(nèi)部因素， 逐漸和內(nèi)部因素發(fā)生變化， 質(zhì)變。 這個條件是長期不變或相當(dāng)強(qiáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)