有話好好說,說課稿發(fā)表稿件

1、有話好好說說課稿（蘇人版） 曹德銀一、說教材教材地位和特點：“有話好好說”是前面“跨越代溝”、“克服逆反心理”兩課題的延伸， 也是第5課的落腳點。本節(jié)課具有較強的實踐性和思想性。從教材的安排看，本節(jié)課把教學德育功能放在非常重要地位，要求學生在道德認知、 道德體驗的基礎上， 能自覺地進行道德實踐。能在具體的交往情景中，以感激的心情與父母溝通。教學目標情感與價值觀： 體會父母為我們付出大量的心血和汗水，以感恩的心和理智的態(tài)度與父 母平等交流、溝通；正確理解自身在家庭中的角色，為構建和諧的家庭關系盡自己的責任。能力：掌握與父母交流的要求和策略，努力做到有話好好說，提高自己的人際交往能力 和適應社會的

2、能力。知識：懂得有話好好說的重要性。掌握一些處理與父母關系的具體方法。目標解讀：思品課程是以初中生生活為基礎、以促進初中生思想品德健康發(fā)展為目的的 一門綜合性的必修課程。本課知識淺顯易懂，因此，本課的評價重點應是評價學生對父母的 愛的情感，在與父母交往中的過程中能夠選擇正確的態(tài)度和行為，努力做到有話好好說。所以，情感目標應該放在本課教學的首要地位。重點和難點分析認識到與父母有話好好說的必要性和重要性，這是本課教學的難點。解讀：為什么我們要與父母有話好好說？這個話題，教材編寫比較分散，也沒有具體的 探究材料，難以把握。需要教師整合相關教學資源，用教材去教。對父母而言，哪些話能說，哪些不能話？與父

3、母意見不一致時，是不是都要去爭出勝負？當學習和生活上有困惑和煩惱時，你第一時間會跟誰傾訴？為什么？由于學生的交往經驗、 個性心理等多方面的復雜性與差異性，決定學生對這些問題的回答可能是多元化的，而課前的預設也是有限的，這對教師的教學智慧和駕馭能力提出很大的挑戰(zhàn)。掌握有話好好說的要求和技巧，這是本課的重點解讀：能否幫助學生掌握有話好好說的要求和技巧，直接關系著本課情感目標和能力目 標的實現(xiàn)。 新課標要求思品教學要以學生已有的生活經驗為基礎，與他們一起面對成長中 的問題，為學生正確認識成長中的自己，處理好與他人的關系，提供必要的幫助。 為了解決這個重點，教材安排了豐富的內容和大量具有探究性話題。在

4、具體教學活動中，教師可以通過創(chuàng)設問題情境，引導學生分析、遷移、運用等，也有利于提高學生學科素養(yǎng)，有利于學生 的可持續(xù)發(fā)展。二、說教學理念與策略教學理念：貫穿“學生即資源”的理念，鼓勵學生說出心里話、說出實在話；遵循認知規(guī) 律：遵守先學后教、先生后師原則，把學生體驗、感悟、認知、實踐等結合起來。教學策略：創(chuàng)設情境一一提出問題一一探究合作一一形成共識（道德認知） 智慧大考驗真情饋贈（道德實踐）三、說教學過程1 .創(chuàng)設情境，導入新課多媒體播放視頻：央視關于青春期情感調查：調查數(shù)據(jù)顯示：97%的家庭父母與孩子之間發(fā)生過爭吵，有的還大打出手，那么父母和 孩子之間的溝通障礙到底是什么呢？記者調查發(fā)現(xiàn)，在父

5、母眼中，青春期的孩子簡直變成了另外一個人，平時相處中的矛盾涵蓋到生活中的方方面面，比如說話態(tài)度、生活習慣、價值觀念，明星崇拜等等。零零種種的行為可以用一個詞還形容，就是叛逆。面對記者采訪，學生：比如父母跟我說時間長了， 我就會一般就說好煩。記者采訪家長： 你們跟孩子出現(xiàn)有分歧、有矛盾的情況，孩子有什么表現(xiàn)？家長：你們能聽我說完嗎？你再干別的一俗話說： “一句話說得讓人笑，一句話說得讓人跳！ ”在家里，我們常常因為一點點小事，跟說得不愉快，產生矛盾。那么，怎樣說話說得讓父母笑，不讓父母跳？這就是我們今天共同探究的話題。意圖： 播放青春期情感調查旨在引導學生走進家庭生活，再現(xiàn)親子交往矛盾，在情境沖

6、突中揭示研究課題有話好好說2 . 難點突破【說出你的故事】（ 1）聊聊過去的往事：你曾經和爸媽發(fā)生過言語上的不快嗎？這是由什么小事引起的？（ 2）遇到困惑與煩惱，你第一時間會找誰傾訴？為什么？設計意圖：讓學生回顧往事，在實際交往中，哪些事容易與父母產生沖突？為什么不想與父母談心里話？旨在突出解決親子矛盾的迫切性，同時為后面情感升華做鋪墊。第一問學生容易回答：爸媽干涉我的通信、交友等私事，只知道讓我們學習學習，煩死了！ 教師及時引導： 建立現(xiàn)代家庭文明需要增強法律意識和權利意識， 比如保護自己的隱私權等，正確的，我們可以堅持。但是我們要用委婉、合適的方式，跟父母好好解釋、溝通。第二問學生容易回答

7、：找朋友傾訴。因為跟爸媽沒法敞開心扉談，談了他們也會急，甚至爭吵。教師此時可以及時過度：我們有心里話跟父母好好說，如果主動跟爸媽好好說，會給自己和家庭帶來哪些益處呢？【引領思維，合作探究】請你閱讀教材P58、 P62 閱讀感悟 ，探究下列問題：（ 1 ） 和爸媽“有話好好說”會給自己和家庭帶來哪些益處？反之，可能會帶來哪些危害？（ 2 ） 對我們而言， 父母的哪些做法、哪些話會傷害我們自尊心？對父母而言，我們哪些話不能信口亂說？為什么？第一問學生可能會答：和爸媽“有話好好說”還可以增進父母之間的感情。教師點評：如果我們不能跟爸媽有話好好說， 就可能讓父母在對待子女的教育方式上產生分歧， 甚至爭

8、吵，影響他們之間感情，最終還可能導致家庭破裂。因此，建立和諧家庭，我們有很大的責任。第二問學生可能會說： “你們真沒用。 ”教師引導：人的能力有大小，況且他們?yōu)榱四阋呀浗弑M全力。我們應該以感恩的心去謝謝他們、安慰他們。設計意圖：上述活動中，學生通過反思自己與父母交往的態(tài)度和行為，可以更深切感受到由于自己錯誤的言行， 而傷害父母的心， 會產生內心的愧疚和不安。 為下面有話要好好說打下基礎。3 .重點突破【親身體驗】 （ 感受沖突學生模仿學生互評問題探究形成共識。 ）母親： 你野到哪里去了？都過了十點半了， 你說好九點之前一定回來， 你這個人根本無法讓人相信。子：奧，我剛進門，你也不管我渾身濕透了

9、，也不給我解釋的機會，有你這樣做母親的嗎？母：你竟然這樣我講話，你從來只知道關心自己，從不在乎別人的感覺，我為了什么？還不都是為了你？而你，卻自私得要命！子：你才自私呢，不分青紅皂開口就罵，你才只考慮自己的感受，從不為我著想！母親：好了，好了，你不要再說了。我規(guī)定你以后晚上不準和同學出去，任何時候都不 行！1）剛才的對話中，到底是誰的錯呢？（從母親、兒子）2）結合課本p59 、 p60 相關內容，指出兒子在對話中要注意哪些道德修養(yǎng)？意圖： 以體驗母子對話沖突為突破口， 引導學生分析誰的過錯， 錯在哪里？即使被父母冤枉了， 我們要不要體諒他們？等等問題， 讓學生形成親子交往中的道德認知。 明確與

10、父母交往也要注意尊重、禮貌、體諒、寬容和心理換位等道德修養(yǎng)?！驹俅误w驗】 （要求：體現(xiàn)相互關愛、相互尊重、相互寬容等情感）母： 你到哪兒去了 ?都過了 10點半了 , 你說好 9點之前一定回來, 你這個人根本無法讓人信任 !子：媽，我知道您為我擔心，能讓我有個解釋的機會嗎 ?母：你會有什么理由, 說來我聽聽。子：今天真是很糟糕, 原來的那條線路堵車, 我們必須走到下一站等車, 可是這條路線的車特別少。 我想打電話回來, 附近的公用電話又壞了。 我急得不得了 , 可一點辦法也沒有。 我真抱歉讓您這樣擔心。對不起, 媽媽 !母：好了 , 好了 , 快去擦洗干凈, 吃點東西吧。（ 1）學生點評：她們

11、在處理母子關系上，表現(xiàn)得好不好？為什么？（2）心理互換：夜里 10點半多了，一個十幾歲的孩子還沒回家，母親會擔心什么設計意圖： 通過以正確的對話方式再次體驗，讓學生充分體驗到只要我們主動交流、學會體諒、 懂得尊重，并用商量的口氣， 就能跟父母交朋友。 第一問旨在讓學生運用所掌握的知識點評人物對話， 提高學生學科素養(yǎng)； 第二問旨在讓學生明確： 當自己能站在父母角度來考慮問題的時候，就能理解父母，增進與父母的感情?！編熒鷼w納】請你對比剛才兩種對話語氣， 產生的兩種不同效果。 想一想， 你以后與父母交往要注意哪些策略、掌握哪些交往藝術？學生可能的回答： 注意口氣 ，注意恰當?shù)臅r機；多體察父母的心情，

12、多解釋；書信方式交流；主動交流，認真傾聽；善于體諒，控制情緒；主動道歉，承擔責任；學會換位思考，求同存異教學安排解讀： 通過以上教學環(huán)節(jié)， 幫助學生明確了與父母有話好好說的益處， 掌握了與父母溝通的技巧和方法。從認知規(guī)律上看，完成了第一次飛躍，從感性到理性，接下來要讓學生用所學到的知識去解決生活中的具體情景沖突，鼓勵學生積極踐行?！痉浅Ｖ腔邸恳螅?每組派 1 名代表來講臺前抽簽， 各組依所選題號認真準備， 靈活運用掌握的對話策略和技巧，解決情景中的沖突。每組推薦兩名代表表演，限時： 2 分鐘。表演之后，請同學們相互點評。第一組家庭： 15 歲生日前，我班幾個要好的同學送來生日禮物，并都說要參

13、加我的生日聚會，我把想法告訴父母后，沒想到爸媽沒同意，還說： “我們的家境你是知道的。 ”我打算這樣跟爸媽溝通第二組家庭：今天我做值日，回家遲了一個多小時，我剛跨進家門，爸爸就虎著臉跟我說：你什么時候才讓我們省心，說好了準時到家，你想玩到什么時候！我打算這樣跟父母說第三組家庭：爸收到了老師發(fā)來的短信，匯報了我糟糕的學習狀況，我爸回來就發(fā)脾氣，把我叫過去當面責問： “你不是說自己成績一直很好嗎？”這怎么解釋！我會這樣對爸爸說第四組家庭：一天，媽媽收拾我的房間時，發(fā)現(xiàn)我的日記放在床頭。猶豫中媽媽打開 了它，這時我正好推門進房，雖然心里有些不快，但是我會這樣對媽媽說設計意圖：通過學生表演，學生互評，

14、教師總結，進一步提高學生學科素養(yǎng)，增強教 學的人文性、思想性和實踐性?！驹姼栊蕾p】（學生朗誦一一感悟一一情感升華）讓我怎樣感謝你（汪國真）讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風，你卻給了我整個春天。讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋。讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林。讓我怎樣感謝你？當我走向你的時候，我原想親吻一朵雪花，你卻給了我銀色的世界。設計意圖：在一段傷感的音樂雨的印記聲中，讓一位學生朗讀這首詩，學生在欣賞這首詩歌后會深切地感悟到父母的愛是無私的，比大海還要深沉，比宇宙還要廣闊。自己無論說過什么？

15、父母都不會計較，因為我們永遠都是父母割舍不掉的牽掛。以此激發(fā)學生愛父母的情感?！居H人的牽掛】（要求學生帶著感悟去欣賞視頻）播放浙江衛(wèi)視中秋之夜一段視屏當我想你的時候演唱：單沖鋒倪鵬。這首歌曲，無論是傷感的旋律還是歌詞都能穿透人的心底，唱出了人們對親人的牽掛，唱 出了兒女們對父母的愧疚。視頻中有家人意外祝福，學員現(xiàn)場熱淚表白。場面非常感人。設計意圖：通過播放中國好聲音在中秋之夜的一段感人視頻 （父母通過特殊方式表達對兒 女們的祝福，兒女們感受這種偉大的愛而抑制不住淚水。 ）力求讓學生動心、動情，達到我 愛父母、我愧對父母、我有很多話想對說父母的效果，最終為真情饋贈做好鋪墊。【撥動心弦】同學們，我