《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)設(shè)計

1、三角形的內(nèi)角和教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教者 齊姣云教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）四年級下冊85頁例題5。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生親自動手，通過量、剪、拼等活動發(fā)現(xiàn)、證實三角形內(nèi)角和是180°，并會應(yīng)用這一知識解決生活中簡單的實際問題。2、 讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。3、 使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和是180°”這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。班級情況：本班54人，分為6個小組，每組9人，按19

2、號進(jìn)行編號，并選有組長和副組長。教學(xué)方法：自主探究式教學(xué)模式教學(xué)過程 （一） 公示任務(wù)，明確目標(biāo) 出示課件:讓學(xué)生說出兩塊三角板三個內(nèi)角各是多少度，再讓學(xué)生算出兩塊三角板的三個內(nèi)角的度數(shù)和分別是多少度。教師指明：三角形三個內(nèi)角的度數(shù)和稱之為三角形的內(nèi)角和，所有三角形的內(nèi)角和都是180°嗎？從而引入課題。出示小黑板：導(dǎo)學(xué)指南1、你會探究、發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和的度數(shù)嗎？2、已知三角形的兩個角的度數(shù)，你能求出第三個角的度數(shù)嗎？（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究 學(xué)生自主學(xué)習(xí)P85頁的內(nèi)容。自學(xué)后，師提問：“從書中學(xué)到了什么？” 指名匯報：書中介紹了兩種探究方法，一種畫出幾個不同類型的三角形，量一量、算一

3、算，這些三角形的三個內(nèi)角和各是多少度？第二種將三角形的三個內(nèi)角分別剪下來，再拼一拼，看看，拼成一個什么角。（每組學(xué)生在課前準(zhǔn)備一個直角三角形、一個鈍角三角形和一個銳角三角形。）各組用這兩種方法去探究，教師參與到各小組中，引導(dǎo)點撥。合作探究之后交流：1、組內(nèi)交流 各組分工合作，有的畫角、量角算算看得出的三角形內(nèi)角和是多少度；有的將三角形的三個內(nèi)角剪下來看能否拼成一個平角。之后各組學(xué)生積極討論，得出本組結(jié)論。2、組際交流各組派代表匯報探究結(jié)果，教師出示課件演示：把三角形的三個角剪下來拼成一個平角。之后教師在黑板上任意畫一個三角形提問：“用你們的發(fā)現(xiàn)說說1+2+3等于多少度？”教師及時板書：1+2+

4、3=180°（三）、運(yùn)用新知，嘗試解題教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容出示一道基礎(chǔ)題檢測學(xué)生。出示：各組5號到小黑板上展示，其余的在練習(xí)本上完成，每組最快完成的同學(xué)是本組的代表，負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)其他人的做題情況，并評價小黑板上的做題情況。做完后各組派代表評價。評價時說方法。（四）、測評反饋，展示成果1、小組出題測評 各小組自主出1題測評，并派代表到小黑板上完成。其余的在練習(xí)本上完成，教師檢查每組最快完成的同學(xué)，并指定他是本組的代表，負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)其他人的做題情況，并評價小黑板上的做題情況。做完后，各組的代表匯報做題情況和解題方法。2、教師經(jīng)典測評出示經(jīng)典測評（一）：每組3號完成，之后評價并說方法。出示經(jīng)典測評（二）：先獨立思考，后組際交流方法。出示經(jīng)典測評（三）：獨立思考后每組代表匯報。（五）、歸納小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 先由小組長組織組員在小組內(nèi)小結(jié)，然后老師組織大家共同歸納、補(bǔ)充、完善，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。（六）、拓展延伸，實踐探索教師布置課外題，將知識拓展延伸，進(jìn)行實踐探索。出示小黑板：課外實踐1、請完成課本P88的第9、10題。2、你能用三角形拼出一些美