二年級(jí)認(rèn)識(shí)角教案文檔

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載20102010 年江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比：認(rèn)識(shí)角優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)（下冊(cè)）第 64646666 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.1. 讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過(guò)程，通過(guò)觀察、實(shí)物操作，讓學(xué) 生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。2.2. 知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，能夠比較出角的 大小。3.3. 讓學(xué)生感受到生活中處處都有角； 在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和 形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象

2、出幾何角，形成角的正確表象。教學(xué)準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、材料袋、練習(xí)紙和課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，弓 I I 入新知師：同學(xué)們，在這幅圖中，這些物體的面上你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學(xué)過(guò)的平面圖形呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答的內(nèi)容，以下學(xué)生回答的內(nèi)容均為教師備課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容）生：三角形、正方形、圓等。師：觀察的真仔細(xì)，岡財(cái)同學(xué)們所說(shuō)的都已是我們的老朋友， 在它們當(dāng)中其實(shí)還 隱藏著我們的一位新朋友，想知道它是誰(shuí)嗎？生：想。師：那同學(xué)們可要看仔細(xì)了，現(xiàn)在我們就一起把它給請(qǐng)出來(lái)。（播放課件）誰(shuí)知道它們叫什么嗎？生：角.（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行板書課題。）二、自主探索、感悟新知（一）認(rèn)識(shí)角1.1.摸一摸，直觀感知角特征學(xué)

3、習(xí)必備歡迎下載師：同學(xué)們看了這么多角，現(xiàn)在想自已動(dòng)手來(lái)摸一摸角嗎？生：想。（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手摸角的各個(gè)部分，通過(guò)分解摸角。）2 2 畫一畫，認(rèn)知角各部分的名稱師：同學(xué)們，其實(shí)剛才我們摸到的就是角?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起把 這個(gè)角畫在黑板上好嗎？生：好。（伸出手）師：首先我們要先畫一個(gè)點(diǎn)。然后順著這個(gè)點(diǎn)畫一條線，看清楚了，這條線是怎 樣的呢？生：直直的。師：說(shuō)的真好。我們順著這個(gè)點(diǎn)往這再畫一條線，這條線也是 - 直直的。師：同學(xué)們這就是我們數(shù)學(xué)上的角了。 在數(shù)學(xué)中，角的每個(gè)部分都有它自己好聽(tīng) 的名字，你們想不想知道？生：想。師：那同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了。這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)。一起說(shuō)頂

4、點(diǎn)”這條直直的線叫作角的邊。一起說(shuō) 邊”這條直直的線也叫作角的邊。一起說(shuō) 邊”師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，角有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？有幾條邊呢？生：一個(gè)頂點(diǎn)。（板書：一個(gè)頂點(diǎn)）生：兩條邊。（板書：兩條邊）師：也就是說(shuō)，角是有 .（補(bǔ)充板書：角有 . . 和.）師：同學(xué)們真的很聰明。老師已經(jīng)把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)寫在了黑板上。大家一起大聲 讀一遍。師：在數(shù)學(xué)中，為了更清晰地表示一個(gè)角，還會(huì)給角加上一個(gè)彎彎的線來(lái)表示這 是一個(gè)角。師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)角了嗎？3 3.辨一辨，鞏固角的特征師：老師這兒也有幾個(gè)圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？師：我們先來(lái)看第一幅。是角嗎？你來(lái)說(shuō)？學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：是角。師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么

5、想的嗎？生：因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，還有兩條邊。師：請(qǐng)你來(lái)指一指好嗎？（學(xué)生指角，注意指角方法的糾正。）師：同學(xué)們真的是認(rèn)真學(xué)了，這確實(shí)是一個(gè)角。那第二個(gè)圖形呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理 由。生：不是角。生：上面的那個(gè)邊是彎的。師：你同意他的意見(jiàn)嗎？（指著黑板上的角）如果是角的話，它就應(yīng)該有一個(gè)頂 點(diǎn)，和兩條直直的邊。那第三個(gè)圖形呢？生：是角。師：那第四個(gè)圖形呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生：不是角。頂點(diǎn)那兒是彎的。師：你的意思是說(shuō)沒(méi)有頂點(diǎn)，對(duì)嗎？師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。剛認(rèn)識(shí)了角就能準(zhǔn)確地判斷出角。4 4 找一找生活中的角，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系師：其實(shí)在我們周圍的一些物體的面上也隱藏著角， 你能在我們周圍找一找哪兒

6、 有角嗎？（讓學(xué)生找角，并點(diǎn)名展示，指出頂點(diǎn)和邊，對(duì)指角方法進(jìn)行糾正。）師：看來(lái)這樣找下去我們?cè)谥車湍苷业皆S許多多的角。5 5 找一找圖形中的角，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)師：角很頑皮，它不僅隱藏在我們周圍，更喜歡隱藏在一些圖形里，你們想把它 找出來(lái)嗎？ 生：想 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 6666 頁(yè)，第 2 2 題，在書上寫寫吧。（學(xué)生做題，教師巡視， 針對(duì)性地指導(dǎo)差生。）師：完成的同學(xué)，請(qǐng)用坐正的姿勢(shì)告訴老師。師：我們還是依次來(lái)看。首先第一個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：3 3 個(gè)角、1 1 個(gè)角、2 2 個(gè)角學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：這么多答案，到底哪個(gè)是正確的呢？我們請(qǐng)認(rèn)為是 1 1 個(gè)的同學(xué)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)并 指一指。生：有

7、 1 1 個(gè)角，因?yàn)檫@條邊是彎的，這兩個(gè)不是角。師：他說(shuō)的有道理嗎？明白了嗎？師：我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)圖形，它有幾個(gè)角呢？生：3 3 個(gè)角。師：咱們?cè)僖黄饋?lái)看看第三個(gè)，它有幾個(gè)角呢？生：2 2 個(gè)。師：你能上來(lái)指指這兩個(gè)角嗎？（學(xué)生上臺(tái)指角）師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？生：沒(méi)有。師：第四個(gè)圖形呢？ 一起說(shuō)吧。生：5 5 個(gè)。6 6.做一做，發(fā)揮想象創(chuàng)造角師：同學(xué)們，像這樣找下去，在周圍可以找到很多角，想不想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角呢？生：想。師：俗話說(shuō)的好巧婦難為無(wú)米之炊”，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，下面請(qǐng)小組 長(zhǎng)取出信封，分發(fā)材料。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角， 也可以用自己的材 料做角，做角過(guò)程中如果

8、有困難，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作。 做好后同桌之間 相互指指角的頂點(diǎn)和兩條邊。（學(xué)生做角，教師進(jìn)行小組指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。展示作品，指出角的頂點(diǎn)和邊，四 種材料以及有獨(dú)特想法的作品分別展示。）（二）比較角的大小1.1. 觀察比較角的大小師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會(huì)的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。剛才同學(xué)們?cè)?專心創(chuàng)作自己作品的時(shí)候，他也沒(méi)閑著（出示小紅），他也想來(lái)展示一下自己的 創(chuàng)造。學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：他的方法還真巧妙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察這三個(gè)角，你能看出哪個(gè)角最大，哪 個(gè)角最小嗎？師：先思考，然后同桌之間交流一下自己的想法。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的想法？師：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？生：第一個(gè)最小，第三個(gè)最

9、大。師：你說(shuō)的很好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的嗎？生：1 1 號(hào)角最小，3 3 號(hào)角最大。因?yàn)?1 1 號(hào)角的兩邊叉開(kāi)的最小，3 3 號(hào)角的兩邊叉 開(kāi)的最大.師：你們真了不起，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：看來(lái)角的兩邊張開(kāi)的大角就大，角的兩邊張開(kāi)的小角就小，角的大小和兩條 邊張開(kāi)的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢?jiàn)的， 比如：扇子。師：對(duì)，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當(dāng)扇子打開(kāi)的時(shí) 候角會(huì)怎樣呢？請(qǐng)看大屏幕。播放時(shí)并旁白：當(dāng)扇子慢慢打開(kāi)的時(shí)候，角是在慢慢變大。當(dāng)扇子合攏的時(shí)候 角又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)接著看。播放并旁白：當(dāng)扇子慢慢合攏的時(shí)候，角是在慢慢變 小。師：由此

10、我們更加堅(jiān)信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān)。2.2. 活動(dòng)角，動(dòng)手比較角大小師：（取出活動(dòng)角）課前老師準(zhǔn)備了一個(gè)造角的工具，它能張開(kāi)，也能合攏，它 是一個(gè)活動(dòng)角。同學(xué)們，你能用它來(lái)造一個(gè)角嗎？ 師：造好的同學(xué)請(qǐng)舉起你造的角，讓同學(xué)們和老師欣賞一下。師：老師剛才也造了一個(gè)角，我們來(lái)比一比誰(shuí)造的角大好嗎？先選一個(gè)比較明顯的角進(jìn)行比較，通過(guò)眼睛觀察進(jìn)行區(qū)分大小。師：這兩個(gè)角的大小比較明顯，用眼睛觀察就可以分辨出大小。（再找一個(gè)）但是這兩個(gè)角，誰(shuí)的大誰(shuí)的小呢？師：看來(lái)用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了， 有沒(méi)有一個(gè)更好的辦法來(lái)比較它們的 大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動(dòng)手試試自

11、己的想法。師：你們是怎么比較的呢？請(qǐng)到前面來(lái)給大家演示一下，邊演示邊說(shuō)。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看。學(xué)習(xí)必備歡迎下載生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊。師：同學(xué)們看明白了嗎？他的方法好不好？生：明白了。好。師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)方法，并給它命名，叫重疊法。你們 太了不起了。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來(lái)進(jìn)行比較大小。3游戲小結(jié)，疏理知識(shí)師：臨來(lái)時(shí)，我班的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我們今天要學(xué)習(xí)角， 他們特地編了一首兒歌讓我?guī)?來(lái)送給同學(xué)們，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？師：播放兒歌。你們會(huì)玩嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)一起玩一玩吧。（學(xué)生活動(dòng)做游戲。）三、欣賞總結(jié)，拓展延伸師：同學(xué)們今天我們一起認(rèn)識(shí)了角，其實(shí)我們就生活在角的世界里，下面我們就 一起來(lái)欣賞生活中奇妙的角吧。1.20081.2008 年北京奧運(yùn)會(huì)的順利舉行，是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，這是20082008 年北京奧運(yùn)會(huì)的主游泳館-水立方。這上面就有許多角，而這只是其中的一個(gè)。2.2.今年上海世