全國教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題集

1、答案： D 2. D 4. A C 5A B D? 全國教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題集1根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。A 順向遷移 B 逆向遷移C 正遷移 D 負(fù)遷移2用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實(shí)驗(yàn)，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）A.苛勒B 巴甫洛夫C.斯金納D.桑代克3 教育心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。A. 學(xué)習(xí)的心理規(guī)律 B. 教學(xué)的心理規(guī)律C.學(xué)與教的心理規(guī)律D.學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律4加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略和（）A. 動(dòng)作技能 B. 分析技能C.態(tài)度D.綜合技能5 學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（ ）方面。A. 認(rèn)知 B. 情感C.人格D.社會(huì)性 判斷正誤并改正錯(cuò)誤（在

2、正確的敘述后面打V ，在錯(cuò)誤的敘述后面打X ，每小題3分, 共 15 分）。1 道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動(dòng)機(jī)。（ ）2 定勢對(duì)遷移的影響有兩種：促進(jìn)和阻礙。（）3馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。（）4社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。（）5幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段 - 目的分析法。（ ） 解答：i. （X）。道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動(dòng)機(jī)。改為：道德認(rèn)識(shí)2（V）。3. （X）。馮特創(chuàng)立了第一個(gè)完整的學(xué)習(xí)理論。改為：桑代克。4. （X）。社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。改為：觀察學(xué)習(xí)5. （X）。幾何證明中的反證法實(shí)際就是手段 -目的分析法。改為：逆推法。一、選擇 （2

3、0 分，每小題 2 分）1. 小學(xué)兒童逐步養(yǎng)成一些道德行為習(xí)慣的年齡階段是（ ）A 低年級(jí) B 中年級(jí) C 高年級(jí)5. 在實(shí)施品德教育時(shí)，應(yīng)考慮年齡特點(diǎn)選擇教育的起端，年幼學(xué)生可選擇（），年長學(xué)生 可選擇（）。A 道德認(rèn)識(shí) B 道德意志 C 道德動(dòng)機(jī) D 道德行為訓(xùn)練或激發(fā)道德情感8. 據(jù)國內(nèi)的研究資料表明 , 出現(xiàn)品德不良行為的高峰年齡在 （ ）, 青少年犯罪的高峰年齡在 （ ） 。A 1013 歲 B 1315 歲 C 1518 歲 D 1822 歲12. 形成學(xué)生品德不良的主要原因，除了學(xué)生缺乏正確的道德觀念外，還有（）。A意志薄弱自制力差B思維遲鈍C不良的行為習(xí)慣D情緒易變13. 班級(jí)

4、人際關(guān)系包括（ B ）。A 師生關(guān)系 B 師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系 C 領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系14. 提出需要層次論的心理學(xué)家是（ B）A 弗洛伊德 B 馬斯洛 C 韋克思勒 D 吉爾福特1. 技能體現(xiàn)一種經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)人在心智活動(dòng)及生活實(shí)踐中（）行為方式。A 經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)而逐漸習(xí)慣化了的熟練的 B 經(jīng)過反復(fù)嘗試和練習(xí)后突然出現(xiàn)的熟 練的C 經(jīng)過知識(shí)積累而形成的 D 自然形成的2. 智力的核心是（ ）能力。A 想象 B 記憶 C 觀察 D 思維推理6. 能力水平高于常態(tài)的超常兒童約占兒童總數(shù)的（ ）。A 13 B 3 C D 1 10. 勇敢、勤勞和樸素特征，主要屬于（ ）。A 理智 B 氣質(zhì) C 性

5、格 D 情緒1. 年齡特征的最本質(zhì)特征是（ ）。A 穩(wěn)定性 B 可變性 C 穩(wěn)定性與可變性2. 心理發(fā)展的潛在可能性來自（ ）。A 遺傳因素 B 環(huán)境因素 C 教育因素14.小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系，即同伴關(guān)系發(fā)展的高級(jí)形式是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，A 同伴 B 同伴團(tuán)體 C 集體 D 友誼22.某學(xué)生，易沖動(dòng)，待人熱情， 精力旺盛，言語動(dòng)作急速而難以自制，但常粗枝大葉，不求甚解，他的神經(jīng)系統(tǒng)類型屬于A 興奮型 B 活潑型 C 安靜型 D 弱型1. 規(guī)定學(xué)科的內(nèi)容范圍、邏輯順序、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本要求的是：A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.課程計(jì)劃6. 在學(xué)校工作中處于核心地位，起著決定性作用

6、的是。A.少先隊(duì)活動(dòng)B.教學(xué)活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.后勤工作7. 目前在世界上采用最普遍的教學(xué)組織形式是。A.分層教學(xué)B.小組合作教學(xué)C.班級(jí)授課制D.個(gè)別教學(xué)9. 目前我國小學(xué)教學(xué)中用得最普遍的教學(xué)方法是oA. 談話法 B. 討論法C. 練習(xí)法D. 講授法12. “按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)?！薄敖虒W(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁°”這是教學(xué)原則對(duì)教師的教學(xué)要求。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則8. 第一個(gè)把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)的教育家是（）。A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 培根 D 昆體良10. 狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點(diǎn)。A 順序

7、性 B 不平衡性 C 階段性 D 個(gè)別差異性三、判斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“V ”，錯(cuò)誤的打“ ”。每小題1 分,判斷4. 強(qiáng)化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習(xí)慣。（ F ）2. 小學(xué)兒童擇友標(biāo)準(zhǔn)中最顯著的標(biāo)準(zhǔn)是身體強(qiáng)壯否。 （F ） 1. 小學(xué)生的需要發(fā)展是單一的，其總趨勢是由低向高發(fā)展。（ F）2.認(rèn)識(shí)需要是小學(xué)生的主導(dǎo)需要，因此，小學(xué)兒童的活動(dòng)需要相比之下并不強(qiáng)烈。（ F ）5. 小學(xué)兒童入學(xué)的頭幾年，對(duì)于成就需要的發(fā)展尤為重要。（ Y ）7. 小學(xué)兒童的志向集中表現(xiàn)在政治志向上。（ F ）3. 一般說來，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生智力也好， 但其中也有靠刻苦用功的， 智

8、力是平常的。（ Y）6. 氣質(zhì)類型本身無好壞，各有積極的消極的方面。（ Y ）2. 在影響兒童心理發(fā)展的主觀因素中，需要要是最積極的因素。（Y）3. 遺傳是一種普遍的心理現(xiàn)象。（ F ）4. 年齡是心理發(fā)展的時(shí)間指標(biāo)，這是心理發(fā)展的原因。（ F）5. 在社會(huì)生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對(duì)心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。（ Y ）26. 小學(xué)兒童行為規(guī)范訓(xùn)練還應(yīng)適合其年齡特征， 高年級(jí)應(yīng)側(cè)重社會(huì)公德， 意志品格和愛國 意識(shí)的教育。（ Y ）31. 對(duì)自我評(píng)價(jià)過高，有著盲目優(yōu)越感的兒童，才用個(gè)別說教的方法常常容易奏效。（F ）6. 小班教學(xué)的增加會(huì)成為我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。（ Y ）8.

9、 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，所以教師應(yīng)讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)都運(yùn)用到實(shí) 踐中去，才符合這一原則的要求。（ F ）10. 現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)和運(yùn)用， 大大提高了教學(xué)活動(dòng)的效率。 教學(xué)中采用的現(xiàn)代化教學(xué) 手段越多教學(xué)效果就越好。（ F ）4. 在小學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此要盡可能運(yùn)用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué)，越 多越好。 （ F）5. 就目前我國的各方面情況而言，我們只能改進(jìn)班級(jí)上課制，而不能廢棄它。 （Y ）4. 尊重和發(fā)揮兒童的主體性就要允許兒童自由地發(fā)展。（F）5.教育對(duì)兒童的發(fā)展是有促進(jìn)作用的，早教育就早發(fā)展、早成熟。（ F ）二、選擇 （20 分，每小題 2 分）三、判

10、斷題（判斷下列問題是否正確，正確的打“v ”，錯(cuò)誤的打“ ”。每小題1分，4.錯(cuò)2.錯(cuò)1.錯(cuò) 2. 錯(cuò)5.對(duì)7.錯(cuò)3.對(duì) 6. 對(duì)2.對(duì) 3. 錯(cuò) 4. 錯(cuò) 5. 對(duì)26.對(duì)31.錯(cuò) 6. 對(duì)8.錯(cuò)10. 錯(cuò) 4. 錯(cuò) 5. 對(duì) 4. 錯(cuò) 5. 錯(cuò)一、選擇題仁 在學(xué)校工作中處于核心地位，起著決定性作用的是 BA.少先隊(duì)活動(dòng)B.教學(xué)活動(dòng)C.課外活動(dòng)D.后勤工作2.目前在世界上采用最普遍的教學(xué)組織形式是B。A.分層教學(xué)B.小組合作教學(xué)C.班級(jí)授課制D.個(gè)別教學(xué)3. 在培養(yǎng)學(xué)生的基本能力中，屬于智力核心的是C。A.學(xué)習(xí)能力 B.人際關(guān)系能力C.思維能力D.創(chuàng)造能力4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是 B提出的。A.

11、赫爾巴特B.布魯納C.杜威D.瓦根舍因5. “按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)?！薄敖虒W(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁?！边@是c_教學(xué)原則對(duì)教師的教學(xué)要求。A.理論聯(lián)系實(shí)際原則B.直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則6中華人民共和國義務(wù)教育法是B年頒的？7中華人民共和國教育法是 C_年頒的？8. 位于我國教育法體系第一層次的是： B_。A.中華人民共和國義務(wù)教育法B.中華人民共和國教育法C.中華人民共和國教師法D.中華人民共和國職業(yè)教育法9. 教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向 B提出申訴。A.法院B.教育行政部門C.公安機(jī)關(guān) D.學(xué)校10.

12、行動(dòng)研究的目的在于A。A.應(yīng)用B.發(fā)展理論C.在應(yīng)用的基礎(chǔ)上發(fā)展理論11. 備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗?B三種教學(xué)計(jì)劃。A. 課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃B. 學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃C. 單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃D. 學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃12. 在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、討論、量獲取知識(shí)的教學(xué)方法，叫做 B。A. 談話法 B. 討論法C. 參觀法D. 練習(xí)法13. 教師向?qū)W生敘述事實(shí)材料或描繪所講對(duì)象的講授方式稱為C。A.講解 B.講讀C.講述D.講演14. 李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“ 小

13、林，你私拿別人的東西， 這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答： “第五次了”B_入為什么不改呢？”“我、我也曉得不對(duì)，就是、就是有時(shí)忍不住?！苯處煈?yīng)從 手幫助李小林改正毛??？A. 側(cè)重調(diào)整情感的方法B.側(cè)重訓(xùn)練行為的方法C. 側(cè)重改變認(rèn)知的方法D.前三種方法相結(jié)合15. 夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng) 該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前， 讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。 烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維 的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！?這就要求我

14、們在教學(xué)中要重視運(yùn)用 J原則。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.直觀性 D.鞏固性16. 學(xué)記指出：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。這就啟示 我們在教學(xué)中要注意運(yùn)用 _B_的方法。A. 談話法 B. 討論法C. 參觀法D. 練習(xí)法17. 有位低年級(jí)教師，在教謎語這一課時(shí)，首先復(fù)習(xí)了一組過去學(xué)過的詞：“躍進(jìn)”、 “斗志昂”等，原因是新課文中有“笑迎”這一新詞。而“躍進(jìn)”的“躍”字的右面一半 就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就組成了“迎”。復(fù)習(xí) 了這些詞后，學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”，就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用了教學(xué)的_B原則。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性

15、D.量力性18在多種的教學(xué)組織形式中， D_的形式自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來一直為各國采用 。A.小組教學(xué)B道爾頓制C個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)19. D原則是一條具有中國傳統(tǒng)文化特色的教學(xué)原則，它要求教師應(yīng)認(rèn)真了解和研究一個(gè)一個(gè)的具體學(xué)生。A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教20. 特級(jí)教師斯霞老師教“筆”這個(gè)生字時(shí)， 她拿起筆問學(xué)生筆桿是什么做的， 學(xué)生說是竹 子做的。（斯霞老師在黑板上寫個(gè)“竹”字）又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的（她 又寫了個(gè)“毛”字）。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是筆 ' 字。但是 竹' 字作為竹字頭，筆劃有了變化，因?yàn)橐尦龅胤絹?/p>

16、寫下面的毛 ' 字，所以筆'字是 這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學(xué)生爭先恐后地回答：鉛筆、 蠟筆、鋼筆、圓珠筆教師又舉起手中的粉筆，學(xué)生又說還有粉筆。請指出斯霞老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)主要貫徹了 A_教學(xué)原則？A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教21. 特級(jí)教師斯霞老師教“筆”這個(gè)生字時(shí)， 她拿起筆問學(xué)生筆桿是什么做的， 學(xué)生說是竹 子做的。（斯霞老師在黑板上寫個(gè)“竹”字）又問筆頭是什么做的，學(xué)生說是毛做的（她 又寫了個(gè)“毛”字）。然后告訴學(xué)生說：“竹頭下面加個(gè)毛字，合起來就是筆 ' 字。但是 竹' 字作為竹字頭，筆劃有了變化，因?yàn)橐?/p>

17、讓出地方來寫下面的毛 ' 字，所以筆'字是 這樣寫的。接著教師又問，除了毛筆，你們還見過什么筆？學(xué)生爭先恐后地回答：鉛筆、蠟筆、鋼筆、圓珠筆教師又舉起手中的粉筆，學(xué)生又說還有粉筆。請指出斯霞老師在教“筆”這個(gè)生字時(shí)主要運(yùn)用了 B_教學(xué)方法。A. 講授法 B. 談話法 C. 討論法 D. 練習(xí)法22. 有位教師在教小小的船這一課時(shí)，一學(xué)生在課堂上提出問題：“老師，在月亮上看 天，天是不是藍(lán)的呢？”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，不要在 課堂隨便打岔，你呀，經(jīng)常如此，這是不禮貌的，今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽后心理鼓 著氣坐下了。請分析這位教師在處理這一事件違背了

18、匚教學(xué)原則。A.啟發(fā)性 B.系統(tǒng)性C.鞏固性D.因材施教23. 自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)每個(gè)成員的社會(huì)適應(yīng)能力的現(xiàn)實(shí)要求，B能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。A.課堂教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社會(huì)活動(dòng)D.游戲活動(dòng)24. 相對(duì)而言， 既能符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)， 又能輕松地讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)的課外活動(dòng)內(nèi)容是B。A.文體活動(dòng)B.游戲活動(dòng)C.社會(huì)活動(dòng)D.科技活動(dòng)25. 與學(xué)生一起 A是班主任創(chuàng)建班集體的首要工作。A.制定班級(jí)目標(biāo)B.建立班委會(huì)C.組織開展班級(jí)活動(dòng)D.培養(yǎng)正確輿論和良好班風(fēng)26. 減少學(xué)生心理障礙問題發(fā)生的可能性的治本之策是D_oA.缺陷矯正 B.早期干預(yù) C.問題預(yù)防D.發(fā)展指導(dǎo)27.

19、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語等級(jí)考試都屬于D測驗(yàn)。A.診斷性測驗(yàn)B. 安置性測驗(yàn)C.掌柜參照性測驗(yàn)D.標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗(yàn)28. 如果學(xué)生全部都通過一份試卷，這份試卷的難度則為B29. 對(duì)一份試卷評(píng)價(jià)說“太偏了”或“太易了”等。這主要是針對(duì)試卷B_說的A.信度 B.效度C.難度D.區(qū)分度二、選擇題一、單項(xiàng)選擇題 ( 在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1分，共 20 分)1. 推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是 (? ) 的發(fā)展。? A.教育規(guī)律？?？ B.教育價(jià)值？?？ C.教育現(xiàn)象？?？ D.教育問題2. 提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全

20、部藝術(shù)”的教育家是(?B? )A. 培根？?？ B.夸美紐斯？?？ C.赫爾巴特？?？ D.贊可夫3. “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的 (?B? )? A. 大教學(xué)論 ? B. 教育漫話 ? C. 愛彌兒 ? D. 普通教育學(xué)4. 學(xué)校的中心工作是 (?A? )? A. 教學(xué)工作 ? B. 公共關(guān)系 ? C. 行政工作 ? D. 總務(wù)工作5. “活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育 (?C? ) 特點(diǎn)的要求。? A. 大眾性 ? B. 公平性 ? C. 終身性 ? D. 未來性6. 學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 (?C? )? A. 經(jīng)濟(jì)收入 ? B. 良好的公共

21、關(guān)系 ? C. 學(xué)?？冃?? D. 政治影響7. 學(xué)校管理的基本途徑是 (? )? A. 教學(xué)活動(dòng) ? B. 溝通 ? C. 教勞結(jié)合 ? D. 協(xié)調(diào)8. 兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期： 新生兒與青春期，這是身心發(fā)展 (?B? )規(guī)律的反映。? A. 順序性 ? B. 不平衡性 ? C. 階段性 ? D. 個(gè)別差異性9. (? ) 是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。? A. 教育方針 ? B. 教育政策 ? C. 教育目的 ? D. 教育目標(biāo)10.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指 (?D? ) ? A. 發(fā)展性功能 ? B. 個(gè)體性功能 ? C. 教育性功能 ? D.

22、社會(huì)性功能11. 美國各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì) (?C? ) 在課程中地 位的重視。? A.知識(shí)？?？ B.能力？?？ C.直接經(jīng)驗(yàn)？?？ D.間接經(jīng)驗(yàn)12. 歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的 (?A? )? A.學(xué)科課程？?？ B.活動(dòng)課程？?？ C.綜合課程？?？ D.融合課程13. 教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是 (?A? )? A. 認(rèn)識(shí)活動(dòng) ? B. 實(shí)踐活動(dòng) ? C. 交往活動(dòng) ? D. 課堂活動(dòng)14. “除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12 3=4(人)? 122=6(人)， 121=

23、12(人)， =24(人)，這一做法體現(xiàn)了 (? )? A. 鞏固性原則 ? B. 直觀性原則 ? C. 理論聯(lián)系實(shí)際原則 ? D. 因材施教原則15. 布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建 立的課程理論是 (?D? )? A. 百科全書式課程理論 ? B. 綜合課程理論? C. 實(shí)用主義課程理論 ? D. 結(jié)構(gòu)主義課程理論16. 把兩個(gè)及其兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、 完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是 (?D? ) 。? A.分層教學(xué)？?？ B.合作學(xué)習(xí)？?？ C.小班教學(xué)？?？ D.復(fù)式

24、教學(xué)17. 羅杰斯的“以學(xué)生為本”、 “讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、 “排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué) 原則屬于 (? )? A. 非指導(dǎo)教學(xué)模式 ? B. 結(jié)構(gòu)主義課程模式? C. 發(fā)展性教學(xué)模式 ? D. 最優(yōu)化教學(xué)模式18.最早在教學(xué)理論上提出班級(jí)授課制思想的是 (?B? )? A.泰勒？?？ B.夸美紐斯？?？ C.裴斯塔洛齊？?？ D.凱洛夫19. “矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種 (?A? )? A.相對(duì)評(píng)價(jià)？?？ B.絕對(duì)評(píng)價(jià)？?？ C.定性評(píng)價(jià)？?？ D.定量評(píng)價(jià)20. 從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為 (?C? )? A. 正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) ? B. 相對(duì)評(píng)價(jià)和絕

25、對(duì)評(píng)價(jià)? C. 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) ? D. 正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題 ( 在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的 序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1 分，共 10分)1. 學(xué)校文化的內(nèi)容有 (?ABCDE? )? A. 教育的理想和追求 ? B. 對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解? C. 對(duì)個(gè)性的理解 ? D .對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度 ? E. 對(duì)集體的看法2. 學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有 (?AC?D? )? A.互訪？?？?？?？ B.民主評(píng)議？?？?？?？ C.家長會(huì)? D. 家長委員會(huì) ? E. 校外指導(dǎo)3. 現(xiàn)代教育的特

26、征主要有 (?ACDE? )? A. 公共性和生產(chǎn)性 ? B. 公益性和免費(fèi)性( 公立學(xué)校 )? C. 科學(xué)性? D. 國際性 ? E. 終身性和未來性4. 溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能 (?BCDE? )? A.作出判斷評(píng)價(jià)？?？ B.信息傳遞？?？ C.控制? D.激勵(lì)？?？ E.情感交流5. 教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性 ？措施有(?ABC?)? A. 建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)? B. 重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)? C. 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育? D. 教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展? E. 在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6. 聘任教師的形式有 (?AB?CE? )?

27、 A.招聘？?？ B.續(xù)聘？?？ C.解聘? D. 不聘 ? E. 辭聘7. 教育目的的功能有 (?ACE? )? A.導(dǎo)向功能？?？ B.強(qiáng)制功能？?？ C.調(diào)控功能? D. 示范功能 ? E. 評(píng)價(jià)功能8. 參觀教學(xué)法可分為 (?BDE? )? A. 可行性參觀 ? B. 準(zhǔn)備性參觀 ? C. 現(xiàn)實(shí)性參觀? D. 并行性參觀 ? E. 總結(jié)性參觀9. 班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有 (?BDE? )? A.委員會(huì)制？?？ B.直線式？?？ C.參謀制? D. 職能式 ? E. 直線職能式10. 咨詢活動(dòng)的基本原則有 (?BCDE? )? A. 改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果 ? B. 積極關(guān)注和信任來訪

28、學(xué)生? C. 注重來訪學(xué)生的主動(dòng)參與 ? D. 充分支持和鼓勵(lì)來訪學(xué)生? E. 嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密、單項(xiàng)選擇題 ( 每小題 1 分，共 20分)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?、多項(xiàng)選擇題 （ 每小題 1 分，共 10分） ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、選擇題 （ 在下列單選和多選題所備選答案中選出正確答案填入橫線上，只寫標(biāo)號(hào)。本題 共 15 分 ）? 1 教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是誕生了夸美紐斯的 ?B? 。? A .教育論？?？ B.大教育論? C.普通教育學(xué)？?？ D.師說? E. 理想國? 2 .“拔苗助長”違背了 ?C?E? 教學(xué)原則。?

29、 A.直觀性原則？?？ B.鞏固性原則? C. 循序漸進(jìn)原則 ? D. 因材施教原則? E 盡力性與量力性相結(jié)合原則? 3 目前中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有?ABDE?。? A.投影？?？ B.錄像? C. 模型？?？ D. 計(jì)算機(jī)? E. 錄音? 4 .教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是 ?ABCD? A .創(chuàng)造性？?？ B.示范性? C.長期性？?？ D.重復(fù)性E. 主動(dòng)性? 5.課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進(jìn)過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有？BCD?。? A.傳統(tǒng)道德因素？?？ B.人的身心發(fā)展因素? C.科學(xué)文化因素？?？ D.社會(huì)因素? E .領(lǐng)導(dǎo)因素? 6.班主任工作的根本任務(wù)是要

30、對(duì)學(xué)生的 ?D? 負(fù)責(zé)。? A.思想品德發(fā)展？?？ B.身心發(fā)展? C .智力發(fā)展？?？ D.全面發(fā)展E.能力發(fā)展一、選擇題： （ 每小題選對(duì)了答案得分，選錯(cuò)一個(gè)答案此題無分，共15分）1、B? 2. CE? 3. ABDE? 4. ABCD? 5. BCD? 6. D 1、?單項(xiàng)選擇題：（每小題 2分， 2、?共 10分） 1、先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是（ B ）。A.般遷移? B .順向遷移？ C .特殊遷移？?？ D.逆向遷移2、 根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（C）階段A. 感知? B .前運(yùn)算？?？ C.具體運(yùn)算？?？ D.形式運(yùn)算3、提出認(rèn)知結(jié)

31、構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是（ B ）。A.苛勒? B.布魯納和奧蘇伯爾？ C .賈德? D.桑代克4、信息保持時(shí)間短暫；記憶容量大；信息按 刺激的物理 特征編碼的記憶為（ ?A ）。A.感覺記憶? B.短時(shí)記憶? C.長時(shí)記憶？?？ D.瞬間記憶5、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（ D）。A.每天跑步？ B .視力下降？ C.裝修房屋？ D.不怕見生人了1、 ?單項(xiàng)選擇題：（每小題 2分， 2、 ?共 10 分）B? C? B? A? D、單項(xiàng)選擇題（每小題 2 分，共 10 分，每小題僅有一項(xiàng)答案正確，請將正確答案的序 號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。）1 學(xué)校教育始于 B 。A .原始社會(huì)？?？ B .奴隸社會(huì)C .圭寸

32、建社會(huì)？?？ D. 資本主義社會(huì)2 .教學(xué)過程的基本矛盾是 _A 。1. 學(xué)生與所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力之間的矛盾B .教師與學(xué)生之間的矛盾C .教師與教材之間的矛盾3 .學(xué)校課程改革中主要是改革 D 。A .課程設(shè)計(jì) ? B .課程制訂C .教材編制？?？ D.課程設(shè)置4 .對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育， 最經(jīng)常 最基本的途徑是 。A .各門文化課？?？ B.思想品德課C .課外活動(dòng)？?？ D.少先隊(duì)工作5 體育是進(jìn)行其它各育的 _B 。A 必要條件 ? B 物質(zhì)基礎(chǔ)C .重要保證？?？ D. 重要手段二、判斷題(每小題 2 分，共 10 分)1 .大狼帶小狼捕食是動(dòng)物界的教育現(xiàn)象。( ?F? )2 .

33、因材施教的依據(jù)之一是遺傳素質(zhì)的差異。(?Y? )3 .布置作業(yè)的主要目的在于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度。(?Y? )4 .思想品德教育要講練結(jié)合，既要重講理，又要落在實(shí)處。(?Y? )5 .職業(yè)技術(shù)教育屬于專業(yè)技術(shù)教育， 勞動(dòng)技術(shù)教育則屬于基礎(chǔ)教育。 (?Y? )三、單項(xiàng)選擇題(每小題 2 分，共 10 分)? 1 . B 2 . A 3 . D 4 . A 5 . B? 四、判斷題(每小題 2 分，共 10 分)? 1 . 2 . V 3.4. V 5 . V1 、?單項(xiàng)選擇題(本大題共 20小題，2、?每小題 1 分， 3、 ?共 20分)在每小題列出的四個(gè) 選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的

34、， 4、?請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1. 社會(huì)本位教育目的論的代表人物是 ( A)A.涂爾干B.盧梭C.贊科夫D.福祿倍5、？爾2. 以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方 法是( B)A. 演示法 B. 講授法 C. 談話法 D. 陶冶法3. 從時(shí)間上看， 6、?相對(duì)其他教育形式來說， 7、?家庭教育的特點(diǎn)是 ( B)A.開始最早持續(xù)最短院B.開始最早持續(xù)最長C. 開始較晚持續(xù)最長 D. 開始較晚持續(xù)較短4. 傳統(tǒng)教學(xué)的"三中心"指 8、?( D)A. 學(xué)生中心、活動(dòng)中心、生活中心 B. 學(xué)生中心、社會(huì)中心、實(shí)踐中心C.

35、教師中心、實(shí)踐中心、生活中心 D. 教師中心、課堂中心、課本中心5. 在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是 ( C)A. 后勤工作 B. 管理工作 C. 教學(xué)工作 D. 科研工作6. 美育的直接功能是 (C )A. 育德 B. 促智 C. 育美 D. 健體7. 一個(gè)國家教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終取決于 ( C)A. 文化傳統(tǒng) B. 受教育者的需求 C. 生產(chǎn)力水平 D. 教育的規(guī)模8. 引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是 ( A)A. 社會(huì)生產(chǎn)力 B. 文化傳統(tǒng) C. 社會(huì)制度 D. 科技水平9. 我國古代私學(xué)最早興盛于 (B )A.商周B.春秋戰(zhàn)國C.秦漢D.隋唐10. 關(guān)于師生關(guān)系的理

36、論中， 9、 ?"兒童中心論 "的代表人物是 ( C)A. 赫爾巴特 B. 裴斯塔洛齊 C. 杜威 D. 夸美紐斯11. 人的身心發(fā)展是指 10、?( A)A. 身體和心理的發(fā)展 B. 個(gè)性的品德的形成C. 體重和身高的增加 D. 技能和技巧的提高12. 下列屬于原始社會(huì)教育特征的是 ( C)A. 系統(tǒng)性 B. 制度性 C. 無階級(jí)性 D. 等級(jí)性13. 我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于 (C )世紀(jì)末 世紀(jì)末 世紀(jì)末 世紀(jì)末( A)14. 在教育起源問題上， 11、 ?認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物本能的觀點(diǎn)是A. 生物起源說 B. 神話起源說 C. 心理起源說 D. 勞動(dòng)起源說15. 智

37、育的根本任務(wù)是 (A )A. 發(fā)展學(xué)生的智力 B. 培養(yǎng)學(xué)生的自主性C .提高學(xué)生的生活情趣 D. 形成學(xué)生的品行16.與一般身體鍛煉相比， 12、?學(xué)校體育更具有 (D )A.隨意性B.娛樂性C.自覺性D.系統(tǒng)性17. 人的世界觀基本形成于 ( D)A. 幼兒期 B. 兒童期 C. 少年期 D. 青年期18. 教師是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者， 13、?在教育過程中起 ( C)A. 強(qiáng)制作用 B. 輔助作用 C. 主導(dǎo)作用 D. 中介作用19. 法國著名 14、?教育家盧梭的教育著作是 (C )A. 教育漫話 B. 大教學(xué)論 C. 愛彌爾 D. 普通教育學(xué)20. 英國近代學(xué)校教育制度是一種典型

38、的 ( A)A. 雙軌制 B. 單軌制 C. 分支制 D. 中間型學(xué)制一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共 20小題，每小題 1分，共 20分)一、單項(xiàng)選擇題 ( 在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填 在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1分，共 10 分)1. 下列因素中，哪種因素引起的行為的持久變化屬于學(xué)習(xí)。 (?D? )? A. 有機(jī)體的成熟 ? B. 適應(yīng)與創(chuàng)傷? C.疲勞？?？ D個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)2. 由桑代克和吳偉士提出的學(xué)習(xí)遷移理論是 (?B? ) 。? A.形式訓(xùn)練說？?？ B.共同要素說? C.概括化理論？?？ D.關(guān)系理論3. 心理練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能的影響是 (?B? )?

39、A. 對(duì)技能的改進(jìn)沒有幫助 ? B. 取決于任務(wù)的性質(zhì)? C.有顯著作用 ？?？ D.不明確4. 由某些具體的道德情境引起的初級(jí)的態(tài)度體驗(yàn)叫 (?A? )? A.道德情緒？?？ B.道德情感？?？ C.道德情操？?？ D.道德意志5. 學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是 (?B? )? A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？?？ B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力(內(nèi)部動(dòng)機(jī))? C.自我提高內(nèi)驅(qū)力？?？ D.附屬內(nèi)驅(qū)力 6. 為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫 (?A? )? A.才能？?？ B. 一般能力？?？ C.天才？?？ D.特殊能力7. 教師期望效應(yīng)是由 (?C? ) 研究發(fā)現(xiàn)的。? A.皮格馬里翁？?？ B.

40、勒溫？?？ C.羅森塔爾？?？ D.夸美紐斯8. 非正式群體是 (?C? ) 形成的。? A.按一定的程序？?？ B.上級(jí)組織規(guī)定? C.在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上？?？ D.在公務(wù)關(guān)系上9. 寬大的前額是學(xué)生聰明的標(biāo)志，這是一種 (?D? )? A.成見效應(yīng)？?？ B.新近效應(yīng)? C.首次印象效應(yīng)？?？ D.定型效應(yīng)10. 我國目前舉行的高等教育自學(xué)考試屬于 (?C? )范圍。? A. 個(gè)體內(nèi)差評(píng)價(jià) ? B .相對(duì)評(píng)價(jià)? C.絕對(duì)評(píng)價(jià)？?？ D.參照常模測驗(yàn)三、判斷題(判斷下列各小題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“錯(cuò)的打“X”。每小題1分, 共 10 分 )1 .教育心理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。 (

41、?Y? )2. 行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個(gè)體頭腦中的內(nèi)部過程。(?Y? )(?y )3. 從某種意義上講，思維的過程就是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程 4. 技能是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介。 (?y? )5. 由獎(jiǎng)勵(lì)所引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 (?f? )6. 情緒生活和一個(gè)人的身心健康具有密切的關(guān)系。 (?y? )7. 教師的威信一旦形成，就不會(huì)下降或喪失。 (?f? )8. 學(xué)生中的非正式群體，是學(xué)校中普遍存在的社會(huì)心理現(xiàn)象。 (?y? )9. 學(xué)校教育活動(dòng)是以師生交往為前提的。 (?y )10.良好的測驗(yàn)的最重要最基本的條件就是要有較高的信度。 (?f? )一、單項(xiàng)選擇題 ( 每小題 1 分，共 10分) ? ? ? ? ? ? ? ? ?三、判斷題 (每小題 1分，共 10 分) ? 1. V? 2. V? 3. V? 4. V? 5. x? 6. V? 7. X? 8. V? 9. V? 10. X64. 人的身心發(fā)展的動(dòng)力是( D? )A. 遺傳 ? B. 環(huán)境