如何制定信息技術(shù)教學(xué)目標

1、解析信息技術(shù)課堂教學(xué)目標一、目前出現(xiàn)的主要問題1、教學(xué)目標比較假、不明確，不知所云，如：例一：學(xué)習(xí)目標：讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的 PowerPoint ，為下節(jié)課的進階操作先打下基礎(chǔ) 教學(xué)重點： 帶大家熟悉 PowerPoint 的軟件界面，介紹制作普通圖文混排幻燈片 的基本制作流程：標題的插入、文本的輸入、圖片的插入等。并通過一個實例制作過 程幫助大家快速上手做出自己的演示文稿。教學(xué)難點： PowerPoint 的工具欄比較復(fù)雜，首先要讓學(xué)生熟悉工具欄，以方便進 行編輯等操作。例二：教學(xué)目標：讓學(xué)生掌握鼠標控制光標、修改、刪除等操作2 、教學(xué)目標比較大、空，無法檢測如例三：教學(xué)目標：1、學(xué)生進一

2、步加強中文打字訓(xùn)練2、學(xué)生初步掌握圖片的插入和相關(guān)調(diào)整教學(xué)重難點：圖片的文字環(huán)繞方式的設(shè)置3、教學(xué)目標就是教學(xué)內(nèi)容，如例四：教學(xué)目標分析（一）知識與技能如何安裝和設(shè)置輸入法設(shè)置鼠標和顯示 添加刪除系統(tǒng)和第三方程序添加打印機強化學(xué)生使用控制面板調(diào)整系統(tǒng)的意識（二）過程與方法演示和練習(xí)交叉進行4、描述不夠準確，如例五：【教學(xué)目標】1、認知領(lǐng)域：（1）了解電子郵件傳遞原理及電子郵箱地址的組成。（2）了解電子郵箱的作用。2、技能領(lǐng)域：（1）學(xué)會申請一個免費的電子郵箱；（2 ）學(xué)會用 web 方式收發(fā)郵件的操作步驟。（3）學(xué)會同時給多個人發(fā)同一電子郵件。3、情感領(lǐng)域：（1）讓學(xué)生通過收發(fā)電子郵件，體驗在

3、信息社會信息交流的便捷性；（2）培養(yǎng)學(xué)生具有獲取新知識、新技能的能力；選擇信息、處理信息的能力和合 作學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重點和難點】1、教學(xué)重點：1 ）學(xué)會用 web 方式收發(fā)郵件的操作步驟2、教學(xué)難點：(1)同時給多個人發(fā)同一電子郵件，抄送和密送的區(qū)別。5、教學(xué)目標和教學(xué)重點脫離，如例六：【教學(xué)目標】 1 、了解程序的基本工作過程2、了解程序的實際應(yīng)用價值【教學(xué)重點】 算法及其意義【教學(xué)難點】 嘗試了解編程的主要過程二、正確理解教學(xué)目標：教學(xué)目標( objectiveofteaching )指教學(xué)中學(xué)生通過教學(xué)活動后要達到的 預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果與標準。教學(xué)目標是一個多層次的教學(xué)目標體系，可以分

4、成：課程教學(xué)目標、單元教學(xué)目標、課時教學(xué)目標等不同的層次。我們這 里重點探討的是課時教學(xué)目標，一個完整的教學(xué)目標應(yīng)當由四個部分組 成，即教學(xué)對象、表達學(xué)習(xí)結(jié)果的行為、表現(xiàn)行為的條件、學(xué)習(xí)程度。1、對象在制定教學(xué)目標時，首先要明確教學(xué)對象，即說明教學(xué)目標是針 對誰提出來的。目標的對象可以是全班學(xué)生，也可以是部分學(xué)生。例如：“每位學(xué)生能”。2、行為說明一個學(xué)程后應(yīng)獲得怎樣的知識，形成怎樣的技能，產(chǎn)生哪些行為，這是目標的基本成分。 目標行為應(yīng)該是可觀察到的， 必須用能精確、 具體地描述行為的動詞來表達。描述行為的方法是使用一個動賓結(jié)構(gòu)的短 語，行為動詞說明學(xué)習(xí)類型，賓語則說明學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如“ 描述信

5、息的特 征” “解釋的含義”3、條件條件是學(xué)習(xí)者表現(xiàn)行為的情景因素，指出了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生行為表現(xiàn)的條件。它包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時間因 素、問題明確性的因素等。例如：“每分鐘”“ 通過提供的圖片 文字”4、程度教學(xué)目標中的程度指出了學(xué)生成績的最低水準，并使教學(xué)目標具有可測性。它與“好到什么程度”、“精確度如何”、“完整性如何”、“在什 么時間內(nèi)”、“質(zhì)量要求如何”等問題有關(guān)。例如：“15個漢字”目標要素問題例子對象誰初二學(xué)生行為做什么使用條件在什么條件下做自己的郵箱程度做得如何收、發(fā)郵件三、如何制定教學(xué)目標1、深入研究信息技術(shù)課程的目標課程標準是我們教學(xué)活動的整體目標。教

6、師要認真鉆研課程標準，準 確理解和把握教學(xué)目的，努力使所確定的教學(xué)目標符合教學(xué)大綱和目的的 精神，并使之具體化?！捌胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生的信 息素養(yǎng)表現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息 及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、 開展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法 律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責(zé)任感。 ” 2、仔細分析自己的學(xué)生教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即預(yù)期學(xué)生通過學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的行為 變化、內(nèi)在的能力和情感變化。教學(xué)目標必須陳述學(xué)生經(jīng)過教學(xué)活動之后 的變化。而判斷教學(xué)結(jié)果的直

7、接依據(jù)是學(xué)生有沒有獲得具體的進步，而不 是教師有沒有完成任務(wù)。正確的界定和編寫教學(xué)目標的方法，應(yīng)以期望學(xué) 生在教學(xué)過程中應(yīng)該做些什么為依據(jù)，即以學(xué)生為目標的主體，把教學(xué)的 重心指向?qū)W生和期望他們達到的學(xué)習(xí)結(jié)果，這就需要隊自己的學(xué)生進行仔 細的研究、分析。分析學(xué)生的心理、生理特點和已有的知識、能力，努力 保證所確定的教學(xué)目標既符合大綱要求，又能使多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力之后都 能達到。3、深挖教材，教師要認真鉆研教材，分析并掌握教學(xué)內(nèi)容，抓住重點， 吃透難點，努力保證所確定的教學(xué)目標能具體體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。4、目標的陳述應(yīng)準確具體，明確的行為目標包括下列要素： 行為主體，即學(xué)習(xí)者；也就是學(xué)生并不是教師。行為

8、動詞，即用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為；行 為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的?？蓞⒖几?1情境或條件，指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍； 表現(xiàn)水平或標準，指學(xué)生對目標所達到的最低表現(xiàn)水準，用以評價學(xué) 生學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度。5、教學(xué)目標中應(yīng)涵蓋 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀； 三個層面的目標相互滲透、有機聯(lián)系，知識與技能是基礎(chǔ)，過程與方法是 為實現(xiàn)知識與技能，情感態(tài)度與價值觀是貫穿在整個過程中。在具體的教 學(xué)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的過程中， 實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等不同層面信息素養(yǎng)的 綜合提升

9、和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的 活動分別培養(yǎng)。附 1 ：摘自高中技術(shù)課程標準學(xué)習(xí)目標要求與行為動詞為幫助理解，下表列出了標準中使用的行為動詞及對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標和掌握水平:各水平的要求內(nèi)容標準中使用的行為動詞知 識 性 目 標低高了解水平再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據(jù)；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征等描述、列舉、列出、了解、熟悉理解水平把握事物之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；在新 舊知識之間建立聯(lián)系；進行解釋、推 斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、 整理信息等解釋、比較、檢索、知道、識別、理解、調(diào)查遷移應(yīng)用水平歸納、總結(jié)規(guī)律和原理；將學(xué)到的概 念、原理和方法應(yīng)用到新的問題情境 中；建立不同情境之間的合理聯(lián)系等分析、設(shè)計、制訂、評價、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷技 能低1模仿水平在原型示范和他人指導(dǎo)下完成操作嘗試、模仿、訪問、解剖、使用、運行、演示、調(diào)試性 目 標高獨立操作水平獨立完成操作；在評價和鑒別基礎(chǔ)上的調(diào)整與改進；與已有技能建立聯(lián)系等獲取、加工、管理、表達、發(fā)布、交流、 運用、使用、制作、操作、搭建、安裝、 開發(fā)、實現(xiàn)熟練操作水平根據(jù)需要評價、選擇并熟練操作技術(shù)和工具熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī) 范地使用、創(chuàng)作情 感 性 目 標低高