課程體系建設(shè)方案

1、雞西市職教中心課程體系建設(shè)改革方案一、指導思想課程改革是我校教育改革的關(guān)鍵，而專業(yè)課程改革是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課程改革與建設(shè)反映了經(jīng)濟與社會的發(fā)展，反映了行業(yè)、企業(yè)崗位需求的內(nèi)涵，也反映了我校教育改革的價值取向， 直接影響著我校教育的教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平。我校堅持以市場為導向，以能力為本位，通過校企合作，在課程培養(yǎng)目標、課程體系、課程內(nèi)容、教學手段與評價方式等方面 進行全面改革。使專業(yè)人才培養(yǎng)更能滿足職業(yè)崗位與崗位群的需要?；诖耍刂贫ū痉桨?。二、具體思路1. 一是論證調(diào)研，在調(diào)研過程中確定市場對各專業(yè)人才的層次要求與職業(yè)能力標準；二是聘請行業(yè)中具有代表性的企事業(yè) （特別是著名企業(yè)）專家參加

2、專業(yè)教學指導委員會；三是尋找“訂單”協(xié)作單位。把以上三方面進行整合，通過校企共同確定培養(yǎng)目標和方案， 這是專業(yè)課程體系建設(shè)的重要組成部分。2. 根據(jù)職業(yè)崗位與崗位群的需要組建課程體系，課程體系是育人活動的總體方案，是培養(yǎng)目標的具體化與依托。我校教育培養(yǎng)目標的確定及功能的發(fā)揮，在很大程度上依賴于課程體系的正確定位與及時應(yīng)變。我校課程體系應(yīng)突出綜合運用知識的鮮明特色，使學生掌握綜合了不同能力模塊的知識和技能（包括專業(yè)技術(shù)、與技術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論、文化知識、與崗位相關(guān)的法規(guī)要求、 與合作相關(guān)的人際規(guī)則等）。緊緊圍繞培養(yǎng)目標開展校企合作，構(gòu)建合理的人才知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)'k'k'k

3、構(gòu)，針對就業(yè)崗位群，形成崗位工作內(nèi)容分析表，并將其轉(zhuǎn)化成知識能力，制定課程標準，合理組建課程結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)課程個性化的要求。各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系由公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、崗位操作技術(shù)模塊、專業(yè)方向模塊與選修模塊組成。每個模塊由若干門課程組成，每門課程都確定了知識、能力、素質(zhì)目標。3. 誠邀企業(yè)人員共同編寫專業(yè)課程教材。傳統(tǒng)教材比較抽象，教學效果并不理想。為適應(yīng)我校教育發(fā)展，提高專業(yè)課程教學質(zhì)量，必須以現(xiàn)代教育理論為指導，以先進的教學方法與先進的教學工具為手段，結(jié)合專業(yè)特點進行個性化、立體化的教材（紙質(zhì)教材、多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材）編寫。編寫出滿足崗位、崗位群職業(yè)綜合能力需求，適合當代我校學生身心

4、發(fā)展要求的精品教材。應(yīng)以紙質(zhì)教材為教學主體，以多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材為輔助手段，通過校企合作把企業(yè)崗位、崗位群所需的綜合職業(yè)能力轉(zhuǎn)化為課程所涵蓋的知識體系，形成紙質(zhì)教材；4. 通過產(chǎn)學結(jié)合從企業(yè)收集生產(chǎn)裝置、生產(chǎn)過程的影像、錄音、圖片、資料等，制作成具有系統(tǒng)性、真實性的多媒體課件。網(wǎng)絡(luò)教材是保證教學效果的重要手段，為學生的自主學習與研究性學習提供了廣闊的空間。5. 實施“教、學、做”一體的工學結(jié)合教學模式，激發(fā)學生的學習動機和興趣。6. 在專業(yè)課程教學中將傳統(tǒng)的課堂教學與模擬的生產(chǎn)裝置、多媒體、仿真設(shè)備模型、實物等融為一體，以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動，“教、學、做”一體，在職業(yè)情境模式下實施工學

5、交替教學，學生的學習興趣濃厚，變“要 我學”為“我要學”，提高教學效果。三、具體措施1. 堅持全過程跟蹤，確立以技能考核為重點的多樣化考試模式新的課程體系、新的 教學內(nèi)容、 新的實施手段必將帶來新的考試考核方法。2. 摒棄傳統(tǒng)的期中、期末考試制度，建立合理的新的評價體系。堅持以技能考核為重點確定評價標準。在考試考核形式上，通過筆試、電子試題庫、計算機考試、以任務(wù)為驅(qū)動的技能操作考核與現(xiàn)場問答等多種形式。按照中等職業(yè)學校專業(yè)教學指導 方案，制定我校新的評價標準實施考核。3. 以工作過程和崗位職業(yè)能力要求為導向，以重點專業(yè)的課程體系建設(shè)為突破口，全面構(gòu)建以“項目教學”及“理實一體化”為主線、以基礎(chǔ)

6、模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊為主 干的課程體系，4. 在遵循國家我校教材基礎(chǔ)上，加大實踐教學內(nèi)容，使實踐課與文化課程比例達到 6 :4，專業(yè)課中實踐課達到 70%以上，同時，在課改過程中把握三個融合：（1）把國家、省技能大賽內(nèi)容有機地融入到課程中，有目的、有針對性地展開實訓教學，使學生的專業(yè)技能培養(yǎng)得到進一步提升。（2）把傳統(tǒng)的課堂教學與職業(yè)崗位模擬融為一體，使之形成工學相互交替的 立體化的專業(yè)課程教學。 （3 ）把教、學、做融為一體，形成了以項目引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動的工 學結(jié)合式課程體系。5. 圍繞提高文化課教學的有效性，使之達到提高文化素養(yǎng)又為專業(yè)課服務(wù)的這一基礎(chǔ)性要求，逐步構(gòu)建了文化課為專業(yè)課服務(wù)的課程體系。6. 在完成必修課的前提下，適當開設(shè)汽車駕駛、書法、普通話、地理、管樂及專業(yè) 拓展等方面的選修課程，從而，拓寬學生知識面，提高學生的就業(yè)本領(lǐng)。四、保障措施1. 不斷加大課程體系和教學內(nèi)容改革建設(shè)經(jīng)費投入，用于人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、實訓實習建設(shè)、教學內(nèi)容改革、教學方式方法改革、考核方法改革、多媒體課件開發(fā)、 特色教材建設(shè)等；2. 加大校內(nèi)外實習實訓基地建設(shè)；3. 加大