遠(yuǎn)程繼續(xù)教育主題探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)答案匯總

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2、I奩鋁誇濫U已諛翩觀鷲曲応1( M 0 »1.她三腳獺刪卿4斕翩腳殲側(cè)ym刪0礫卿m /i：mw 飛砸刪刪彌廳i潮 曲緻 酬訓(xùn)讖'皴18刪H鷹酬蹶測(cè)H W ML卿施趣二漏W M跚娜71腳0P啲' 8» 伽陶施幗幽訕切（匚圏MfAl刪刪稠血瑚觸艦禰 壯）«鵬飆 袴満撇BSI靦S3飆此臟游蠟習(xí)湖癮躺臧 曲證霜毅 勵(lì)找翔WM翰輪趣I 1 l-5W7rWWi 堰琳販"粽詼 0 煬找R訓(xùn)戲（馳燈癡】疼陽0W仍珈肆刃龍?jiān)偯眙屦桢土炎C毎團(tuán)濟(jì)2 £（ I鵬I 0她爛i煽瞬:刪卿IW瑋擁解IB爛鞫M加0 E腳朋什卿/8：Bm?t68W 飛丘手口

3、M言炳誣 咤弓 ?«'迖【癡】磁I覩州竊磅匚爭詳戯a毬總匙野捋 胤刪觀珈晞?dòng)?xùn)倍汕雜,刪刪0煬找汕磁伽1. 【單選題】 在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論學(xué)派看來，人們的認(rèn)知過程實(shí)際上就是一個(gè)（ ） 的過程。 正確答案 :CA: 不斷強(qiáng)化 B: 刺“激 反應(yīng) ”C: 信息加工D: 知識(shí)建構(gòu)2. 【多選題】 關(guān)于建構(gòu)主義以下描述正確的是（ ）。 正確答案 :A, B, CA: 理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，即由于人們對(duì)于世界的經(jīng)驗(yàn)各不相同，人們對(duì)于世界的 看法也必然會(huì)各不相同。 B: 知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在與情景 的交互作用過程中自行建構(gòu)的。 C: 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)

4、習(xí)的幫助者。 D: 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是比行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 更適合、更高級(jí)的學(xué)習(xí)理論。3. 【單選題】 【案例】 1-5 張老師設(shè)計(jì)了 “我做教師信息助理 ”的任務(wù)。這個(gè)案例體現(xiàn) 了哪種教學(xué)理論？A: 行為主義 B: 認(rèn)知主義 C: 建構(gòu)主義4. 【單選題】 環(huán)境和條件（如刺激和影響行為的強(qiáng)化）是學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要因素，學(xué)習(xí) 被看作是明顯的行為改變的結(jié)果，是能夠由選擇性強(qiáng)化形成的。這是（ ）的觀點(diǎn)。 正確答案 :BA: 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 B: 行為主義學(xué)習(xí)理論 C: 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論5. 【多選題】 本章的頭腦風(fēng)暴中，信息技術(shù)應(yīng)用案例中，舉了哪幾個(gè)案例？ 正確答 案:A, B, C

5、A: 可汗學(xué)院 B: 美國科羅拉多州化學(xué)老師的 “翻轉(zhuǎn)課堂 ” C: 廣東陽江市 第七中學(xué)的生物教師卓鞏的網(wǎng)易博客圈 D: 斯金納 “鴿子學(xué)開收音機(jī) ”試驗(yàn)1. 【單選題】 在認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論學(xué)派看來，人們的認(rèn)知過程實(shí)際上就是一個(gè)（ ） 的過程。A: 不斷強(qiáng)化 B: 刺“激反應(yīng)” C: 信息加工 D: 知識(shí)建構(gòu)2. 【多選題】 關(guān)于建構(gòu)主義以下描述正確的是（ ）。 正確答案 :A, B, CA: 理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，即由于人們對(duì)于世界的經(jīng)驗(yàn)各不相同，人們對(duì)于世界的 看法也必然會(huì)各不相同。B: 知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的。C: 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的

6、主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者。 D: 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是比行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 更適合、更高級(jí)的學(xué)習(xí)理論。3. 【單選題】 環(huán)境和條件（如刺激和影響行為的強(qiáng)化）是學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要因素，學(xué)習(xí) 被看作是明顯的行為改變的結(jié)果，是能夠由選擇性強(qiáng)化形成的。這是（ ）的觀點(diǎn)。 正確答案 :BA: 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 B: 行為主義學(xué)習(xí)理論 C: 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4. 【多選題】 本章的頭腦風(fēng)暴中，信息技術(shù)應(yīng)用案例中，舉了哪幾個(gè)案例？ 正確答 案:A, B, CA: 可汗學(xué)院 B: 美國科羅拉多州化學(xué)老師的 “翻轉(zhuǎn)課堂 ” C: 廣東陽江市 第七中學(xué)的生物教師卓鞏的網(wǎng)易博客圈 D: 斯金納 “鴿子學(xué)開

7、收音機(jī) ”試驗(yàn)5. 【單選題】 斯金納曾經(jīng)做過的一個(gè) “鴿子學(xué)開收音機(jī) ”的試驗(yàn)，從這個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)上 可以看出 “程序教學(xué) ”的真實(shí)應(yīng)用。試驗(yàn)的目的是讓鴿子學(xué)會(huì)開收音機(jī)，實(shí)際上就是讓 鴿子去啄標(biāo)有“ 0的按鈕。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是體現(xiàn)了哪個(gè)理論？A: 行為主義 B: 認(rèn)知主義 C: 建構(gòu)主義1. 【多選題】 關(guān)于建構(gòu)主義以下描述正確的是（ ）。 正確答案 :A, B, CA: 理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，即由于人們對(duì)于世界的經(jīng)驗(yàn)各不相同，人們對(duì)于世界的 看法也必然會(huì)各不相同。B: 知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的。C: 建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的幫助者。D

8、: 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是比行為主義學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論更適合、更高級(jí)的學(xué)習(xí)理論。2. 【單選題】 【案例】 1-5 張老師設(shè)計(jì)了 “我做教師信息助理 ”的任務(wù)。這個(gè)案例體現(xiàn) 了哪種教學(xué)理論？A: 行為主義 B: 認(rèn)知主義 C: 建構(gòu)主義3. 【單選題】 環(huán)境和條件（如刺激和影響行為的強(qiáng)化）是學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要因素，學(xué)習(xí)被看作是明顯的行為改變的結(jié)果，是能夠由選擇性強(qiáng)化形成的。這是（）的觀點(diǎn)。正確答A: 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 B: 行為主義學(xué)習(xí)理論 C: 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論4. 【多選題】 本章的頭腦風(fēng)暴中，信息技術(shù)應(yīng)用案例中，舉了哪幾個(gè)案例？案:A, B, CA:可汗學(xué)院B:美國科羅拉多州化學(xué)老師的翻

9、轉(zhuǎn)課堂”C:廣東陽江市第七中學(xué)的生物教師卓鞏的網(wǎng)易博客圈D:斯金納鴿子學(xué)開收音機(jī)”試驗(yàn)5. 【單選題】斯金納曾經(jīng)做過的一個(gè)鴿子學(xué)開收音機(jī)”的試驗(yàn)，從這個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)上 可以看出 程序教學(xué)”的真實(shí)應(yīng)用。試驗(yàn)的目的是讓鴿子學(xué)會(huì)開收音機(jī)，實(shí)際上就是讓 鴿子去啄標(biāo)有“ 0的按鈕。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是體現(xiàn)了哪個(gè)理論？A:行為主義B:認(rèn)知主義 C:建構(gòu)主義章節(jié)測(cè)試（要求的通過率：80.0%）測(cè)試結(jié)果：通過率 100.0%恭喜你!已經(jīng)通過該章節(jié)測(cè)試第1次測(cè)試1. 【判斷題】“以教師為中心”的評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)大綱或教師、課程編制者等的意圖制定的，因而對(duì)團(tuán)體學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)固定且統(tǒng)一的。對(duì)錯(cuò)2. 【判斷題】 “以學(xué)生為

10、中心”的評(píng)價(jià)則是基于學(xué)生表現(xiàn)和過程的，用于評(píng)價(jià)學(xué)生 應(yīng)用知識(shí)的能力。關(guān)注的重點(diǎn)不再是學(xué)到了什么知識(shí)，而是在學(xué)習(xí)過程中獲得了什么 技能。這時(shí)的評(píng)價(jià)通常是不正規(guī)的、建議性的。妙;對(duì) 錯(cuò)3. 【判斷題】 在“以學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)中，評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向、激勵(lì)學(xué)習(xí)過程的作用,對(duì)錯(cuò)是鑲嵌在真實(shí)任務(wù)之中、自然而然地出現(xiàn)的，成為整個(gè)學(xué)習(xí)不可分的對(duì)錯(cuò)4. 【判斷題】 “以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)是指以績效評(píng)估為主體的，與傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià) 的有效整合，它注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并更為關(guān)注學(xué)習(xí)過程。對(duì)錯(cuò)5. 【判斷題】標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試是“以教師為中心”的評(píng)價(jià)的重要手段之一。6. 【多選題】“以學(xué)生為中心”的評(píng)價(jià)特點(diǎn)有哪幾個(gè)?A:

11、評(píng)價(jià)目的不同 B:評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同C:對(duì)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注不同 D:學(xué)生所獲得的能力不同E:評(píng)價(jià)與教學(xué)（學(xué)習(xí)）過程的整合性不同華東師范遠(yuǎn)程教育模塊五后測(cè)試題答案、選擇題1.（單選）以下描述不屬于探究型學(xué)習(xí)特征的是?CA學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行問題探究B 強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力發(fā)展和良好思維習(xí)慣培養(yǎng)* C 在課堂教學(xué)中主要以教師的講解為主E D 強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用7此題答對(duì)了!答案是：C解析：探究型學(xué)習(xí)是通過學(xué)生嘗試對(duì)問題解決的過程，來獲取知識(shí)、提升能力、 形成價(jià)值觀的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐 與體驗(yàn)；探究型學(xué)習(xí)以問題研究與解決為核心，涉及問題解決方案的設(shè)計(jì)

12、，資料收集與分 析，調(diào)查研究并得岀結(jié)論的過程。因此選項(xiàng)中ABD都符合探究型學(xué)習(xí)的特征，而C選項(xiàng)則是授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的特征。2.（單選）下列選項(xiàng)屬于探究型學(xué)習(xí)基本過程的是？* A 確定問題、形成探究思路、實(shí)施探究、結(jié)果展示/交流B.研究探索、確定問題、分析問題、結(jié)果展示/交流C .確定問題、預(yù)設(shè)方案、分析問題、得岀結(jié)論D .研究探索、預(yù)設(shè)方案、實(shí)施方案、得岀結(jié)論a此題答對(duì)了！答案是：A解析：探究型學(xué)習(xí)的基本過程是確定問題、形成探究思路、實(shí)施探究、結(jié)果展示 /交流。探究過程的第一步就是確定問題，分析問題的屬性，根據(jù)問題屬性進(jìn)而確定采用哪 一種程度的探究活動(dòng)；確定問題以后，需要在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成解決問題

13、的研究思路；然 后開始探究活動(dòng)，這也是整個(gè)活動(dòng)的核心過程；經(jīng)過一系列探究活動(dòng)以后，將形成不同形式 的探究結(jié)果給，可以是實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談結(jié)果、調(diào)查報(bào)告、作品等。.兩者都屬于探究型學(xué)習(xí).兩者活動(dòng)的開展都基于網(wǎng)絡(luò)信息資源3.（單選）以下關(guān)于 WebQuest與MiniQuest說法不正確的是?.MiniQuest是 WebQuest的精簡形式 .WebQuest一般用時(shí)很短，而 MiniQuest 般用時(shí)較長a此題答對(duì)了！答案是：D解析：WebQuest和MiniQuest都屬于信息技術(shù)支持的課堂探究學(xué)習(xí)，活動(dòng)的開 展都要基于網(wǎng)絡(luò)信息資源。WebQuest是由美國著名教育技術(shù)專家伯尼道奇和湯姆馬奇首創(chuàng)

14、的一種基于因特網(wǎng)資源的課程單元式探究型學(xué)習(xí)模式，特別適合于多學(xué)科綜合主題學(xué)習(xí)， 一般情況下完成一個(gè) WebQuest過程需要較長時(shí)間（一周一個(gè)月完成），并且必須依賴網(wǎng)絡(luò)資源；為了能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式引入常規(guī)課堂教學(xué)，國際專家對(duì)WebQuest模式進(jìn)行了精簡處理，形成微型探究學(xué)習(xí)模式MiniQuest，MiniQuest 般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)，用時(shí)很短（12課時(shí)）。4.（單選）以下對(duì)于MiniQuest的說法不正確的是？CA . MiniQuest 一般針對(duì)的是單學(xué)科學(xué)習(xí)B .一個(gè)MiniQuest過程中不能完成真實(shí)問題的研究C .一個(gè)MiniQuest過程一般12課時(shí)內(nèi)就能完成D .最簡單的

15、MiniQuest可能只包含情境、任務(wù)、成果、過程、資源、評(píng)估等要素中的三到四個(gè)要素A此題答對(duì)了！答案是：B解析：MiniQuest 般針對(duì)單學(xué)科學(xué)習(xí)，用時(shí)較短，在12課時(shí)就能完成，MiniQuest本身為真實(shí)問題的研究提供了框架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定目的，通過專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問題，從而提升學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力。MiniQuest 一般由三個(gè)基本組成部分組成：情境、任務(wù)、成果，有時(shí)也可加上過程、資源、評(píng)估等部分。）三個(gè)要5. （單選）MiniQuest必須包含情境任務(wù)成果過程資源評(píng)估這些要素中的（ 素。情境任務(wù)成果B 情境成果過程C .任務(wù)成果評(píng)估D .成果過程評(píng)估a此題答對(duì)了！

16、答案是：A解析：MiniQuest的三個(gè)基本組成部分是情境、任務(wù)、成果，有時(shí)也可以加上過 程、資源、評(píng)估等部分。6. （單選）以下關(guān)于 基本問題”的描述不正確的是？A 探究型學(xué)習(xí)是圍繞著問題解決的求知過程Ly-B 探究型學(xué)習(xí)過程中完全可以不提出基本冋題LrvC 基本問題的設(shè)計(jì)要反映學(xué)科領(lǐng)域的基本概念D .基本問題通常沒有唯一、明顯正確”的答案a此題答對(duì)了！答案是：B解析：探究型學(xué)習(xí)是圍繞著問題解決的求知過程，能否設(shè)計(jì)出好的問題系列是探 究的關(guān)鍵。首先在探究型學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)部分提出需要學(xué)生回答的基本問題，而基本問題的 提岀是必須的，是不能省略的，否則整個(gè)探究過程也就失去了意義?；締栴}是在內(nèi)容范

17、疇 所提岀的本質(zhì)問題，反映了學(xué)科領(lǐng)域的基本概念，通常沒有唯一的、明顯正確”的答案7. （單選）以下關(guān)于結(jié)構(gòu)化問題的描述不正確的是？rA 結(jié)構(gòu)化問題是由基本問題分解出來的C B 結(jié)構(gòu)化問題是完成任務(wù)部分所必需的C .結(jié)構(gòu)化問題是一些比較抽象的問題rD .結(jié)構(gòu)化問題可以幫助學(xué)生回答基本問題a此題答對(duì)了！答案是：C解析：結(jié)構(gòu)化問題是指為了回答基本問題而從各個(gè)方面收集信息的那些具體問 題。為了完成基本問題展開探究，學(xué)生需要從一系列相關(guān)具體問題著手，這些具體問題是由 基本問題分解岀來的，是完成任務(wù)所必需的。因此C選項(xiàng)中結(jié)構(gòu)化問題應(yīng)該是具體問題,而非抽象問題。8. （單選）在資源的查找過程中應(yīng)該注意一些問

18、題，以下不正確的是?A 與主題的相關(guān)程度B 資源引用要規(guī)范C 資源要盡可能多D作資源引用記錄a此題答對(duì)了！原材答案是：C解析：資源部分為學(xué)生提供回答問題所需信息的網(wǎng)上資源，資源查找時(shí)要注意: 資源與主題的相關(guān)程度、資源引用要規(guī)范、作資源引用記錄，由于課時(shí)限制，最好能為學(xué)生 提供特制的資源網(wǎng)站，以便學(xué)生可以高效率地獲得能夠回答基本問題和任務(wù)問題的 料”在不具備網(wǎng)絡(luò)檢索條件的情況下，教師也可以利用光盤資源和圖書館資料。因此資源 不一定要盡可能多，只要能夠滿足學(xué)生解決問題的需要即可。9. （單選）下面選項(xiàng)中提供了幾種常用的信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的描述，其中，你認(rèn)為哪一項(xiàng)符合量 規(guī)評(píng)價(jià)方法的描述（）A 此

19、評(píng)價(jià)方法具有作品展示的功能B 此評(píng)價(jià)方法能有效記錄學(xué)習(xí)者的思維歷程C 此評(píng)價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)估者提供統(tǒng)一的判斷標(biāo)準(zhǔn)D 此評(píng)價(jià)方法可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和意向，了解各方面對(duì)教學(xué)過程和教 學(xué)效果的意見a此題答對(duì)了！答案是：C解析：A選項(xiàng)為范例評(píng)價(jià)，B選項(xiàng)為概念圖評(píng)價(jià)， D選項(xiàng)為電子檔案袋評(píng)價(jià)。C選項(xiàng)為量規(guī)評(píng)價(jià)，量規(guī)是專家海蒂古德瑞提出的 為一項(xiàng)工作列出標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)分工具 ”祝智庭教授則將它定義為一種結(jié)構(gòu)性的等級(jí)量化評(píng)價(jià)工具”量規(guī)評(píng)價(jià)可以幫助教師和學(xué)生定義 什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果充滿責(zé)任心；減少教師為學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)分的時(shí)間；使標(biāo)準(zhǔn)公開化，量規(guī)將成為學(xué)生、父母和社區(qū)共享的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此量規(guī)評(píng) 價(jià)方法可以為學(xué)習(xí)者指明學(xué)習(xí)方向，同時(shí)也可以為不同的評(píng)