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1、WORD輅式與家長(zhǎng)溝通的重要性對(duì)于教師而言,真正的志同道合者,存在于家長(zhǎng)中。當(dāng)大家都動(dòng)起來(lái),群策群力了,這個(gè)集體才叫厲害呢!"有人說(shuō)老師帶的不是一個(gè)班,而是兩個(gè),一個(gè) 是學(xué)生班,一個(gè)是家長(zhǎng)班。我非常贊同。教育孩子上家長(zhǎng)的力量真的是不容小覷 的。孩子的很多方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣單靠老師是真的不夠的。一、孩子的寫字和正確的握筆姿勢(shì),一個(gè)班里那么多學(xué)生,老師沒精力逐個(gè)糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì),沒精力激勵(lì)每個(gè)孩子都去練字。二、讀書的興趣。孩子在學(xué)校的時(shí)間是有限的,在學(xué)校讀課外書的時(shí)間除了閱讀課基本就沒有其他時(shí)間可供孩子去進(jìn)行課外閱讀,老師能做的也是給學(xué)生推 薦一些適合孩子閱讀的書籍。孩子讀書的興趣還是得家
2、長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣。老師教給孩子更多的是課本上的知識(shí),課本以外的家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師。四、孩子完成家庭作業(yè)細(xì)節(jié)上的管理。老師只管布置作業(yè),管不了孩子在家里怎么完成多長(zhǎng)時(shí)間完成,這一學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)必須培養(yǎng)的。五、培養(yǎng)孩子遵守交通規(guī)則,培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。老師只能負(fù)責(zé)校內(nèi)的安全,關(guān)于路上的,生活中的,還是得家長(zhǎng)操心負(fù)責(zé)。還有很多方面,在這里就不一一列舉了,我們需要做的是,能有效的和家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于孩子的重要性。很多時(shí)候,與家長(zhǎng)溝通好,指導(dǎo)好 家長(zhǎng),對(duì)我們的工作真會(huì)起到事倍功半的效果。如何培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣習(xí)慣是什么?習(xí)慣是一種看不見的力量,是在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成的
3、,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞,不僅與學(xué)生的智力有關(guān),更重要的還是與學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 有關(guān)。所以俗話說(shuō):“與其給孩子金山,銀山,不如教給孩子好習(xí)慣因?yàn)榱己?的行為習(xí)慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎(chǔ)和保障。然而如今在我們班級(jí)里,有許多學(xué)生存在著以下不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如:1、一邊做作業(yè),還一邊吃東西或一邊看電視,一心二用;2、沒有養(yǎng)成記事本記錄每天要做的作業(yè)題的習(xí)慣;3、家庭沒有制定出嚴(yán)格的作息時(shí)間表,導(dǎo)致孩子學(xué) 習(xí)和做作業(yè),效率低下。4、在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí),不認(rèn)真,不專心,審題不嚴(yán), 書寫不整潔;5、缺乏自己整理書桌用品和收拾書包的習(xí)慣;6、依賴思想嚴(yán)重, 缺乏自己獨(dú)立思考的解題能力,總是希望老師、家長(zhǎng)能
4、告訴他怎么做等等。以上 這些不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只要我們老師、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)學(xué)生能做到嚴(yán)格要求,有耐 心和信心,我想學(xué)生以上這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是會(huì)逐步克服掉的。那么,怎樣才能 使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?結(jié)合自己一些實(shí)踐體會(huì),可以從以下幾方面做 起:一、首先培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣 二、給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表,從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。三、從小培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時(shí)獨(dú)立思考的解題能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,我個(gè)人認(rèn)為是件特別重要的事情,應(yīng)該有意識(shí)的從小抓起,從學(xué)生的日常活動(dòng)中做起,讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中,對(duì)父母不依不靠, 學(xué)生能做好的事,放手讓學(xué)生自己去做。四、要求學(xué)生養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣 一個(gè)學(xué)生每天
5、如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅(jiān)持下去,意味著這學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)自己的行為負(fù)責(zé),學(xué)生的人生也就有了一個(gè)良好的開端。學(xué)生 的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良也是情理之中的事情。五、從小培養(yǎng)孩子做完作業(yè),自己檢查的習(xí)慣。六、培養(yǎng)孩子做完作業(yè)后,整理桌上學(xué)習(xí)用品并收拾好自己書包的習(xí)慣 我就要求學(xué)生每次做完作業(yè)后,自己養(yǎng)成整理書桌并收拾好學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,從小讓孩子面對(duì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)?!芭c其給孩子金山,銀山,不如給孩子好習(xí)慣好習(xí)慣可以使孩子終生受益。教師的責(zé)任張麗莉先進(jìn)事跡觀后感教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位,做著貌似“平凡"的工作。然而,我們都知道"一個(gè)孩子的失敗,對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)
6、,只是幾十分之一的專業(yè)資料整理失敗,但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),就是百分之百的失敗。"所以教師的工作就是一種 替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的,所以教師的工作就是一種"以人為善,以人為本" 的工作,是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以'人性向善為 價(jià)履功利超越,喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無(wú)比正義的、無(wú)比光明的工作。 念別從壽情感的教師,她會(huì)經(jīng)常把學(xué)生放在心上,體察他們的酸甜苦辣,關(guān)心他們的生 學(xué) 期教“最美的女教師-一張麗莉,,就是一位富有責(zé)任
7、心和愛心的教師。她的事霑冷喲 關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和各方面的健康發(fā)展,當(dāng)學(xué)生的身心和他 去可盍i撞缽生,危急之下,數(shù)師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁,而自己卻被碾到車下,雙» 個(gè)富有責(zé)任感,一即對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)寄以良好期«代青年的楷模。麗莉老師時(shí)常把們濟(jì)暖,關(guān)心他們生活。恪盡職守,甘為人梯,無(wú)私奉獻(xiàn),用自己的行動(dòng)譜 ,湎病情更牽動(dòng)著人心。張麗莉老師盒馳的投入教育教學(xué)之中,為偉大的教育事業(yè)一曲愛之歌。用自己的行動(dòng)唱響一曲愛的奉獻(xiàn)。學(xué)習(xí)她勤奮向上,追求卓越的R莉«我彳饅J-名普通人民教師,一也匙K 命tt 垂M 危息用還9B«心他們的成長(zhǎng),關(guān)心劇救助,我們是WORD格
8、式崇高職業(yè)理想。教師救人這是一種人"的責(zé)任,不是一種'工作崗位"的責(zé)任。因?yàn)榻處煵皇菍B毜木热斯ぷ髡?。我們相信只要這個(gè)人是'人就應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去“救人"O因?yàn)椤熬热?quot;是一種社會(huì)責(zé)任。我們都知道教師的工作就是一種"身體力行,以人育人"的無(wú)比的高尚、無(wú)比神圣的工作。所以教師是犧牲自己!犧 牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"呢?犧牲了所有的教師,我們的社會(huì)還有誰(shuí)來(lái)'"落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花" 呢?在實(shí)踐中反思,在反思中成長(zhǎng)反思是指人們對(duì)于自身的
9、行為、思想等進(jìn)行思想的過(guò)程,是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的再認(rèn)知。教學(xué)反思就是指教師對(duì)自己的教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程始終持一種"建康" 的懷疑,并進(jìn)行執(zhí)著的探索和創(chuàng)新。課改提倡教師進(jìn)行教學(xué)反思,美國(guó)心理學(xué)家 波斯納更是提出了 成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思"的教師成長(zhǎng)公式。為此,在平時(shí)的教學(xué) 工作中,我時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)決策、教學(xué)過(guò)程及學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等進(jìn)行審視、探 索,并有了些許的感悟與收獲:現(xiàn)將我的一些經(jīng)驗(yàn)與同行們交流。說(shuō)起反思,老師們往往容易走進(jìn)一個(gè)誤區(qū):認(rèn)為反思就等同于課后反思,也就是我們常說(shuō)的教后記。我認(rèn)為教學(xué)反思不僅僅是課后反思,還包括課前反思, 教學(xué)過(guò)程中的反思。走進(jìn)新課程一書對(duì)反思是這
10、樣說(shuō)的:反思是教師以自己 的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己在職業(yè)中所做的行為,以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn) 行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因 素'O一、教學(xué)前反思:吃透教材,明確教學(xué)重點(diǎn),整合不同版本教材,制定最優(yōu)的教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性課前反思是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),好的課前反思能起到事半功倍的效果。1.吃透教材,確定教學(xué)重點(diǎn)教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。這一環(huán)節(jié)中就要求教師把教材看做一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到合理舍棄,突出重點(diǎn)2.整合不同版本教材,制定最優(yōu)的教學(xué)策略,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這一環(huán)節(jié)中就要求我們教師把教材知識(shí)看
11、成一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,要學(xué)會(huì)變通教材,將教材重組。二、教學(xué)中反思:密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),打造高效課堂。課堂教學(xué)中反思往往是最容易被老師們忽視的一個(gè)環(huán)節(jié),教學(xué)過(guò)程中,我們要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),根據(jù)學(xué)生的反應(yīng),作出適時(shí)調(diào)整,打造高效課堂。課前 通過(guò)備課想好了要問(wèn)學(xué)生的問(wèn)題,但學(xué)生有可能是"一問(wèn)三不知"或者出現(xiàn)了突 發(fā)情況,學(xué)生提出的問(wèn)題或者是學(xué)生的反應(yīng)是我們備課時(shí)根本沒見有想到的,這 說(shuō)明我們的設(shè)計(jì)不符合學(xué)生的認(rèn)知水平,這就需要我們作出適時(shí)的調(diào)整。我們可 以反思我們是否站在學(xué)生的角度在思考問(wèn)題,是否把自己當(dāng)成學(xué)生在處理問(wèn)題。三、教學(xué)后反思:總結(jié)課堂教學(xué)的成敗與得失,
12、為以后的教學(xué)提供參考,提高教學(xué)水平教學(xué)后反思對(duì)老師們來(lái)說(shuō)并不陌生,也就是我們常說(shuō)的教后記。教后記切忌拘于形式,也不需要華麗的辭藻,有什么感受就寫什么,教后記的內(nèi)容可以記課 堂教學(xué)的成功之處:課堂教學(xué)中精彩難忘的片段,比如形象生動(dòng)的課堂引入;教 學(xué)方法的精心安排,學(xué)生精彩的討論;師生交流的精彩發(fā)言;直觀形象的演示;生動(dòng)得體的比喻;教師適時(shí)巧妙的設(shè)問(wèn);突發(fā)事件的處理;簡(jiǎn)潔明了的板書等, 都是教學(xué)成功的重要因素,課后及時(shí)將這些成功之處記錄下來(lái),日后進(jìn)行整理歸 納,經(jīng)驗(yàn)就會(huì)越積累越多,教法會(huì)越來(lái)越靈活,駕馭課堂的能力和綜合素質(zhì)也會(huì) 有大的飛躍。可以記課堂教學(xué)中失敗的教訓(xùn):對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的小插曲,或是
13、 自己在講授工程中感覺有點(diǎn)別扭、拗口的地方,要進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì) 其作深刻的反思、探究和剖析,使之今后在教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓??梢?根據(jù)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的反應(yīng)情況記下對(duì)教案的修正及補(bǔ)充又稱二次備課:- 節(jié)課下來(lái),靜心沉思:完成了哪些教學(xué)目標(biāo)?教法上有哪些創(chuàng)新?組織教學(xué)方面 哪些新的突破?對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)是否到位等等。及時(shí)記下這些得失并在教案的 最后寫出再教應(yīng)注意的問(wèn)題,將為今后教學(xué)提供很好的參考。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng) 避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。課前備課、寫教案固然重要,但課后反思,進(jìn)行二次備課更有益于教師的專業(yè)成熟與提高。教案的價(jià)值并不僅僅在于它使課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,教案作為教師教 學(xué)思想、方法軌跡的記錄,也是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。在教 學(xué)實(shí)踐中,課堂一旦放開,真正活起來(lái),就會(huì)有很多突如其來(lái)的可變因素,學(xué)生 一個(gè)提問(wèn)、一個(gè)發(fā)難"、一個(gè)突發(fā)事件,都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。教 師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái),對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,學(xué)生的表現(xiàn)、 教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析,通過(guò)反思、體會(huì)和感悟,則可以幫助自己總 結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn),形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知
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