上海小學(xué)自然學(xué)科科教版?zhèn)湔n——三年級(jí)上

1、第一單元 植物的根、莖、葉1-1 根怎樣生長(zhǎng)一教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、比較，了解根的形態(tài)特征，對(duì)多種植物的根進(jìn)行分類。2通過(guò)探究根的生長(zhǎng)方向，了解根具有向地性和向水性，培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案和收集證據(jù)的能力。3通過(guò)課后耐心種植和持續(xù)觀察，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。二教學(xué)重點(diǎn)：探究根的生長(zhǎng)方向教學(xué)難點(diǎn)：根的生長(zhǎng)需要一定的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生耐心種植和持續(xù)觀察的科學(xué)精神。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：根的分類活動(dòng)目的：1通過(guò)觀察、比較，了解根的形態(tài)特征，對(duì)多種植物的根進(jìn)行分類，培養(yǎng)觀察與分類的能力。2初步認(rèn)識(shí)一些常見的變態(tài)根?；顒?dòng)二：根的生長(zhǎng)方向活動(dòng)目的：1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究根的生長(zhǎng)方向，了解根具有向地性和向水性，培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案和

2、收集證據(jù)的能力。2 通過(guò)課后耐心種植和持續(xù)觀察，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：根的分類學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 交流：各種帶根植物的名稱。* 觀察、比較：不同植物的根在形態(tài)上有什么相同和不同？* 分類：自己對(duì)植物的根進(jìn)行分類。* 交流：分類的結(jié)果。* 了解：一些常見的變態(tài)根。* 介紹植物的名稱便于交流。* 選取常見的根的實(shí)物供學(xué)生觀察，此時(shí)不要出現(xiàn)變態(tài)根。* 交流各自的分類依據(jù)，對(duì)于有爭(zhēng)議的根再次進(jìn)行觀察和分類。不要求一定分為直根系和須根系兩大類。* 有條件的學(xué)?？梢陨暇W(wǎng)查閱圖片。* 結(jié)合實(shí)物進(jìn)行介紹?；顒?dòng)二：根的生長(zhǎng)方向?qū)W生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 預(yù)測(cè)：根的生長(zhǎng)方向的特點(diǎn)。* 設(shè)計(jì)：探究根的

3、生長(zhǎng)方向的實(shí)驗(yàn)方案。* 交流：實(shí)驗(yàn)方案。* 實(shí)驗(yàn)：探究根的生長(zhǎng)方向。* 觀察：根的生長(zhǎng)情況并記錄在活動(dòng)作業(yè)上。* 交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。* 引導(dǎo)學(xué)生選擇透明容器，這樣便于觀察。還要引導(dǎo)學(xué)生注意：在擺放種子的根時(shí)，上、下、左、右四個(gè)方向都要考慮到，使實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力；在探究根的向水性時(shí)，要考慮控制水源方向的方法。* 提醒學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案選擇實(shí)驗(yàn)物品。強(qiáng)調(diào)要保持種子濕潤(rùn)和持續(xù)記錄。* 實(shí)驗(yàn)在課后進(jìn)行，教師應(yīng)時(shí)常督促。* 要求根據(jù)記錄交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果。板書設(shè)計(jì)：根怎樣生長(zhǎng) 直根常見根 須根變態(tài)根根的生長(zhǎng)方向具有向水性。1-2 莖與陽(yáng)光一教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)對(duì)各種植物的莖進(jìn)行分類，了解植物的莖有的

4、硬、有的軟，有的能夠直立，有的不能直立等，同時(shí)培養(yǎng)分類的能力。2 認(rèn)識(shí)一些常見的變態(tài)莖。3 通過(guò)探究莖的生長(zhǎng)方向，了解植物的莖具有向光性。4 培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案、收集證據(jù)的能力。5 通過(guò)課后照顧植物和持續(xù)觀察，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。二教學(xué)重點(diǎn);探究莖的向光性。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明莖的生長(zhǎng)方向受到陽(yáng)光的影響。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：莖的分類活動(dòng)目的：1 通過(guò)對(duì)各種植物的莖進(jìn)行分類，了解植物的莖有的硬、有的軟，有的能夠直立，有的不能直立等，同時(shí)培養(yǎng)分類的能力。2 了解一些常見的變態(tài)莖?；顒?dòng)材料：各種莖的圖片活動(dòng)二：莖的向光性活動(dòng)目的：1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究莖的生長(zhǎng)方向，了解植物的莖具有向光性。2 培養(yǎng)設(shè)計(jì)方

5、案、收集證據(jù)的能力。3 通過(guò)課后照顧植物和持續(xù)觀察，培養(yǎng)持之以恒的科學(xué)精神。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：莖的分類學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 交流：各種植物的名稱。* 分類：自定標(biāo)準(zhǔn)給各種植物的莖分類。* 交流：分類的結(jié)果。* 了解：一些常見的變態(tài)莖。* 應(yīng)提供實(shí)物供學(xué)生觀察。認(rèn)識(shí)植物的名稱便于學(xué)生交流。* 不提供分類標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)求學(xué)生一定要按照草本植物、木本植物進(jìn)行分類。* 提供變態(tài)的實(shí)物或圖片供學(xué)生觀察和交流。活動(dòng)二：莖的向光性學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 比較：這幾盆植物的莖有什么相同之處？* 猜測(cè)：莖的生長(zhǎng)方向受到什么因素的影響？* 設(shè)計(jì)：證明莖的生長(zhǎng)方向受到陽(yáng)光影響的實(shí)驗(yàn)方案。* 制作：控制光照方向的盒子。* 實(shí)

6、驗(yàn)：證明植物的莖具有向光性。* 觀察：莖的方向的變化，完成活動(dòng)作業(yè)。* 交流：觀察的結(jié)果。* 閱讀：小資料。* 選取彎曲較明顯的盆栽植物進(jìn)行觀察和比較。* 鼓勵(lì)學(xué)生互相質(zhì)疑，充分猜想。* 提供莖朝著一定方向生長(zhǎng)的植物，便于學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)控制光照方向的盒子。* 盒子要有足夠大小和高度。* 強(qiáng)調(diào)不能任意改變盒內(nèi)植物的方向。* 督促學(xué)生課外觀察、記錄。* 在學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，組織學(xué)生交流。* 在學(xué)生得出結(jié)論后引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，了解葉和花也具有向光性。板書設(shè)計(jì)：莖與陽(yáng)光植物的莖具有向光性。1-3 葉的光合作用一教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)對(duì)葉進(jìn)行分類，了解一些常見葉的形態(tài)特征，培養(yǎng)自選標(biāo)準(zhǔn)

7、進(jìn)行分類的能力。2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解綠色植物的葉能通過(guò)光合作用產(chǎn)生有機(jī)物，釋放氧氣。3 通過(guò)對(duì)光合作用的探究，初步培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，體會(huì)葉對(duì)植物整體的重要性。二教學(xué)重點(diǎn)：探究葉的光合作用。教學(xué)難點(diǎn)：檢測(cè)葉片中是否含有有機(jī)物淀粉。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：葉的分類活動(dòng)目的：1 通過(guò)對(duì)幾種特征鮮明的植物的葉的觀賞，激發(fā)對(duì)葉的探究興趣。2 通過(guò)對(duì)葉進(jìn)行分類，了解一些常見葉的形態(tài)特征，培養(yǎng)自選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的能力?；顒?dòng)二：葉的光合作用活動(dòng)目的：1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解綠色植物的葉能通過(guò)光合作用產(chǎn)生有機(jī)物，釋放氧氣。2 通過(guò)對(duì)光合作用的探究，初步培養(yǎng)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，體會(huì)葉對(duì)植物整體的重要性。四教學(xué)過(guò)程;活動(dòng)一

8、：葉的分類學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 分類：將幾種植物的分類。* 交流：分類的結(jié)果。* 介紹：生活中你見過(guò)哪些奇特的葉？常見的變態(tài)葉。* 提供盆栽植物或者葉片標(biāo)本，鼓勵(lì)學(xué)生自定分類標(biāo)準(zhǔn)。* 可按性狀、顏色、葉緣、葉脈等分類。* 可從形態(tài)、顏色方面進(jìn)行引導(dǎo)。* 最好提供實(shí)物讓學(xué)生觀察?；顒?dòng)二：葉的光合作用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 猜想：葉對(duì)植物有什么作用？* 實(shí)驗(yàn)：在教師引導(dǎo)下，實(shí)施“水草在陽(yáng)光的照射下釋放氧氣”的實(shí)驗(yàn)。* 分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？* 討論：光合作用除了產(chǎn)生氧氣外還能產(chǎn)生什么？* 了解：碘液可以測(cè)試淀粉。* 觀察：部分受到光照的葉片。* 預(yù)測(cè)：碘液滴在葉片上的現(xiàn)象。* 實(shí)驗(yàn)：將碘液滴在教師已

9、經(jīng)進(jìn)行褪葉綠素處理，部分收到光照的植物葉片上。* 分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。* 小結(jié)：綠色植物的葉通過(guò)光合作用可以產(chǎn)生淀粉，同時(shí)放出氧氣。* 選擇水草進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生觀察到氣泡的產(chǎn)生。* 教師向?qū)W生介紹淀粉遇碘會(huì)變藍(lán)紫色。* 教師可向?qū)W生詳細(xì)介紹課前所作的準(zhǔn)備工作，為后面學(xué)生分析打基礎(chǔ)。* 將預(yù)測(cè)結(jié)果書寫在黑板上，使學(xué)生更加關(guān)注后面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。* 滴加碘液時(shí)應(yīng)均勻，提醒學(xué)生記錄觀察到的現(xiàn)象。* 對(duì)不變色與變色現(xiàn)象都要分析原因。板書設(shè)計(jì)：葉的光合作用綠色植物的葉通過(guò)光合作用可以產(chǎn)生淀粉，同時(shí)放出氧氣。1-4 葉的蒸騰作用一教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)植物的葉具有蒸騰作用，葉片的大小與水分蒸騰量有關(guān)，葉片

10、越大，水分蒸騰量越大。2通過(guò)探究葉的蒸騰作用，培養(yǎng)設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力，以及解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象的能力。3通過(guò)閱讀資料，了解蒸騰作用對(duì)植物的意義，提高愛護(hù)葉的自覺性。二教學(xué)重點(diǎn)：探究葉的蒸騰作用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：葉的蒸騰作用活動(dòng)目的：1 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)植物的葉具有蒸騰作用。2 通過(guò)探究葉的蒸騰作用，培養(yǎng)設(shè)計(jì)和實(shí)施對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力。活動(dòng)二：哪種葉蒸騰的水分多活動(dòng)目的：1通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)葉片的大小與水分蒸騰量有關(guān)，葉片越大，水分蒸騰量越大。2通過(guò)對(duì)植物落葉現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中相關(guān)現(xiàn)象的能力。3通過(guò)閱讀資料，了解蒸騰作用對(duì)植物的意義，提高愛護(hù)

11、葉的自覺性。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：葉的蒸騰作用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 討論：塑料袋中的水是從哪兒來(lái)的？* 設(shè)計(jì)：證明蒸騰作用發(fā)生在葉片上對(duì)比實(shí)驗(yàn)。* 交流：各人所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。* 實(shí)驗(yàn)：證明蒸騰作用發(fā)生在葉片上的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。* 交流：各人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并進(jìn)行分析。* 通過(guò)實(shí)物激發(fā)學(xué)生的興趣。如果學(xué)生一致認(rèn)為水是從葉片中來(lái)的，則需要指出莖也被包在塑料袋中。* 提過(guò)玻璃杯、圖畫紙等實(shí)驗(yàn)器材供學(xué)生設(shè)計(jì)選擇。* 引導(dǎo)學(xué)生控制莖的長(zhǎng)短、水量等變量。* 提醒學(xué)生保持玻璃杯的平衡。* 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析?；顒?dòng)二：哪種葉蒸騰的水分多學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 討論：葉蒸騰的水分的多少與哪些因素有關(guān)？* 設(shè)計(jì)：探究葉片

12、大小與水分蒸騰量的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。* 交流：實(shí)驗(yàn)方案。* 實(shí)驗(yàn)：探究葉片大小與水分蒸騰量的關(guān)系，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在活動(dòng)作業(yè)第2頁(yè)上。* 交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。* 解釋：熱帶地區(qū)為什么多為闊葉植物？冬季植物落葉有什么意義？* 閱讀：小資料，體會(huì)蒸騰作用對(duì)植物和人類的意義。* 引導(dǎo)學(xué)生控制水量、葉片類型等變量。* 建議學(xué)生選擇草質(zhì)葉片，實(shí)驗(yàn)效果較好。* 提醒學(xué)生保持玻璃杯的平衡。* 在學(xué)生交流落葉原因的基礎(chǔ)上引出蒸騰作用對(duì)人類意義的討論。板書設(shè)計(jì)：葉的蒸騰作用植物的葉具有蒸騰作用。第二單元 植物的花、果實(shí)、種子2-1花的結(jié)構(gòu)一教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)解剖百合花，知道它是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊組成，并了解各部分

13、的特征。2 通過(guò)推測(cè)、討論、模擬和看錄像，了解花各部分的作用：花萼保護(hù)幼花，花瓣保護(hù)花蕊和引誘昆蟲傳粉。3 了解授過(guò)粉的花能結(jié)果。二教學(xué)重點(diǎn)：探究?jī)尚曰ǖ慕Y(jié)構(gòu)與功能。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：解剖花的結(jié)構(gòu)活動(dòng)目的：1通過(guò)解剖百合花，知道它是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊組成，并了解各部分的特征。2通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高記錄的能力?；顒?dòng)二：分析花各部分的作用活動(dòng)目的：1 通過(guò)推測(cè)、討論、模擬和看錄像，了解花各部分的作用：花萼保護(hù)幼花，花瓣保護(hù)花蕊和引誘昆蟲傳粉。2 了解授過(guò)粉的花能結(jié)果。3 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行合理推理的能力。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：解剖花的結(jié)構(gòu)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：

14、破損的康乃馨花朵。* 討論：除了花萼康乃馨還有哪些組成部分？* 活動(dòng)：解剖百合花并作觀察記錄花的構(gòu)造及其特征。* 交流記錄結(jié)果* 問題：雄蕊和雌蕊有什么區(qū)別？* 小結(jié)：百合花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊組成。* 引導(dǎo)學(xué)生著重觀察它的花萼* 組織學(xué)生進(jìn)行討論，引起觀察實(shí)物的興趣。* 教師要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄花瓣、花蕊的顏色、形態(tài)、數(shù)量和氣味。* 要求學(xué)生注意數(shù)量和形狀上的區(qū)別。* 并不是所有的花都同時(shí)擁有完整的組成部分?；顒?dòng)二：分析花各部分的作用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 討論：花萼的作用* 觀看有關(guān)“花的其他部分有什么作用？”的錄像。* 小結(jié)：花各部分的作用* 觀察：花粉能不能粘在雄蕊上？（觀看授粉錄

15、像）* 思考：授過(guò)粉的花有什么變化？* 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的興趣* 組織學(xué)生討論推理猜測(cè)。* 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)講。* 教師講解花的繁殖過(guò)程。板書設(shè)計(jì)：花的結(jié)構(gòu)百合花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊組成。2-2 美麗的花一教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)收集資料和比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的花是各種各樣的，了解兩性花和單性花的不同特征。2 通過(guò)收集資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花各部分的作用。3 培養(yǎng)學(xué)生深入探究植物花奧妙的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：收集資料，從結(jié)構(gòu)的角度進(jìn)一步了解花的多樣性。二教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：收集不同結(jié)構(gòu)的花活動(dòng)目的：1 通過(guò)收集資料和比較，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的花是各種各樣的，了解兩性花和單性花的不同特征。2 培養(yǎng)學(xué)生收集和分

16、析資料的能力?；顒?dòng)器材：百合花 活動(dòng)二：調(diào)查不同結(jié)構(gòu)花的繁殖情況活動(dòng)目的：1 通過(guò)收集資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)花各部分的作用。2 培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力。3 培養(yǎng)學(xué)生深入探究植物花奧妙的興趣。三教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：收集不同結(jié)構(gòu)的花學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：絲瓜花的外形特點(diǎn)。* 討論：它們與百合花有什么區(qū)別？* 觀察課本P15，思考“這些花結(jié)構(gòu)一樣嗎？它們各有什么特征？”并作記錄。 * 小結(jié)：植物的花是各種各樣的。* 為進(jìn)一步研究自然界各種各樣的花作好準(zhǔn)備，可以安排學(xué)生在課前準(zhǔn)備資料和教師準(zhǔn)備相結(jié)合。* 請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察花蕊*，了解單性花和兩性花的區(qū)別?；顒?dòng)二：調(diào)查不同結(jié)構(gòu)花的繁殖情況學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)

17、* 討論：象紫茉莉、繡球這樣的花能不能同百合花一樣起到繁殖后代的作用？* 問題：怎樣證明自己的觀點(diǎn)是對(duì)的？* 活動(dòng)：通過(guò)各種方式尋找資料。* 整理分析尋找到的資料。* 小結(jié)：不同的花都有完成相同任務(wù)結(jié)果的本領(lǐng)。* 鼓勵(lì)學(xué)生多種思考和回答* 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找資料解決問題* 有條件的可以在電腦房上課，提示學(xué)生資料來(lái)源的多元化。* 引導(dǎo)學(xué)生從資料中找到規(guī)律。板書設(shè)計(jì)：美麗的花植物的花是各種各樣的。不同的花都有完成相同任務(wù)結(jié)果的本領(lǐng)。2-3 形形色色的果實(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)比較，了解一些果實(shí)的外形特征，進(jìn)一步體驗(yàn)果實(shí)的多樣性。2 通過(guò)推測(cè)、查資料、模擬，了解果實(shí)和種子的主要傳播方式：靠風(fēng)、水流、動(dòng)物

18、攜帶和自身彈射。二教學(xué)重點(diǎn)：探究不同果實(shí)和種子的傳播方式。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：觀察各種果實(shí)的外形特征活動(dòng)目的：1 通過(guò)比較，了解一些果實(shí)的外形特征，進(jìn)一步體驗(yàn)果實(shí)的多樣性。2 知道傳播種子是植物果實(shí)的重要作用之一。3 通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力。活動(dòng)二：探究種子的傳播方式活動(dòng)目的：1 通過(guò)推測(cè)、查資料、模擬，了解果實(shí)和種子的主要傳播方式：靠風(fēng)、水流、動(dòng)物攜帶和自身彈射。2 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生利用已有資料和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)的能力，初步具備進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的能力。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：觀察各種果實(shí)的外形特征學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察課本P17各種果實(shí)圖片* 游戲：描述觀察到的果實(shí)。* 交流：你還知道哪些有

19、明顯特征的果實(shí)？* 討論：果實(shí)有什么作用？* 小結(jié)：植物的果實(shí)是多種多樣的，它們的作用之一是傳播種子。* 有條件教師可以準(zhǔn)備這些實(shí)物* 引導(dǎo)學(xué)生盡量抓住果實(shí)的特征* 引導(dǎo)學(xué)生想一想為什么有些果實(shí)要吸引動(dòng)物吃？活動(dòng)二：探究種子的傳播方式學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 思考：果實(shí)是怎樣傳播種子的？* 交流：果實(shí)傳播種子的方法* 觀看有關(guān)錄像并查詢相關(guān)資料* 模擬實(shí)驗(yàn)：輕輕碰觸鳳仙花的果實(shí)、將蒼兒粘在衣服上、椰子放入水中，吹蒲 公英、放槭樹的果實(shí)等等（完成活動(dòng)記錄）。* 小結(jié)：果實(shí)和種子的主要傳播方式：靠風(fēng)、水流、動(dòng)物攜帶和自身彈射。* 引導(dǎo)學(xué)生從果實(shí)外形特征上去尋找答案。* 教師應(yīng)多準(zhǔn)備相關(guān)資料* 引導(dǎo)學(xué)生親

20、身體驗(yàn)種子傳播的多樣性。* 引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)講。板書設(shè)計(jì)：形形色色的果實(shí)植物的果實(shí)是多種多樣的，它們的作用之一是傳播種子。果實(shí)和種子的主要傳播方式：靠風(fēng)、水流、動(dòng)物攜帶和自身彈射。2-4 種子的結(jié)構(gòu)和功能一教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)解剖，認(rèn)識(shí)大豆種子由種皮和胚組成，胚里有子葉。2 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解種子各部分的作用：種皮有保護(hù)作用，子葉儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)，去除子葉的胚能長(zhǎng)出新的植物。3 通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生確定變量的技能。二教學(xué)重點(diǎn)：探究種子的結(jié)構(gòu)與功能。 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：解剖種子活動(dòng)目的：1 通過(guò)解剖，認(rèn)識(shí)大豆種子由種皮和胚組成，胚里有子葉。2 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和

21、觀察能力?；顒?dòng)二：探究大豆種子各部分作用活動(dòng)目的：1 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解種子各部分的作用：種皮有保護(hù)作用，子葉儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)，去除子葉的胚能長(zhǎng)出新的植物。2 通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生確定變量的技能。活動(dòng)器材：浸后的黃豆、蠶豆、綠豆種子四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：解剖種子學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 問題：從種子怎么會(huì)長(zhǎng)出植物的？種子內(nèi)部有什么？* 實(shí)驗(yàn)：解剖大豆種子。* 交流：觀察結(jié)果。* 思考：其它植物種子是否也有這樣的結(jié)構(gòu)？* 小結(jié)：植物種子由種皮、子葉、胚組成。* 通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。* 教師可提供紙請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察記錄?；顒?dòng)二：探究大豆種子各部分作用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 討論：種子的各部分有

22、什么作用呢？* 交流各自的想法* 學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)施驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。* 小結(jié)：種皮起保護(hù)作用； 子葉是養(yǎng)料部分； 種子的生長(zhǎng)主要是胚。* 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)* 引導(dǎo)學(xué)生觀察課本P20的實(shí)驗(yàn)* 引導(dǎo)學(xué)生觀察完整種子與去除部分胚的種子的對(duì)比實(shí)驗(yàn)圖。板書設(shè)計(jì)：種子的結(jié)構(gòu)和功能植物種子由種皮、子葉、胚組成。種皮起保護(hù)作用；子葉是養(yǎng)料部分； 種子的生長(zhǎng)主要是胚。第三單元 動(dòng)物世界3-1 認(rèn)識(shí)昆蟲一教學(xué)目標(biāo)：1 初步認(rèn)識(shí)昆蟲的主要形態(tài)特征：身體分為頭、胸和腹三部分，即1對(duì)觸角、3對(duì)、1或2對(duì)翅膀；學(xué)會(huì)辨認(rèn)昆蟲。2 初步了解螞蟻在適應(yīng)生活環(huán)境的過(guò)程中翅膀退化，不同昆蟲由于吃不同的事物而演化出不同的口器，從而初步體會(huì)昆蟲

23、的形態(tài)特征是與其生活習(xí)性密切相關(guān)的。3 學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、討論、分類、制作等方法去探究事物。二教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)昆蟲的主要形態(tài)特征，并以形態(tài)特征作為分類標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物形態(tài)特征是與生活習(xí)性密切相關(guān)的。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：各種昆蟲的特性活動(dòng)目的：初步認(rèn)識(shí)昆蟲的主要形態(tài)特征：身體分為頭、胸和腹三部分，具1對(duì)觸角、1或2讀一翅膀，從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)昆蟲。活動(dòng)器材：昆蟲標(biāo)本 活動(dòng)二：制作昆蟲模型活動(dòng)目的：1 根據(jù)昆蟲的形態(tài)特征制作昆蟲模型，進(jìn)一步鞏固對(duì)昆蟲形態(tài)特征的認(rèn)識(shí)。2 初步培養(yǎng)制作模型的能力。活動(dòng)三：螞蟻有沒有翅膀活動(dòng)目的：1 初步了解螞蟻的形態(tài)特征及生活習(xí)性。2 知道螞蟻也是昆

24、蟲，但是在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，它們的翅膀退化了3 初步了解昆蟲由于吃不同的事物，演化出有不同特點(diǎn)的口器?；顒?dòng)器材：螞蟻標(biāo)本四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：各種昆蟲的特性學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：天牛、螳螂、胡鋒、蝴蝶、蒼蠅和蚊子等昆蟲的圖片（或標(biāo)本）。* 思考：這些動(dòng)物有哪些相同點(diǎn)？* 討論 ：它們的足、翅膀和觸角的數(shù)目一樣嗎？* 記錄：完成活動(dòng)作業(yè)第12頁(yè)。* 交流：你還認(rèn)識(shí)哪些具有這些相同點(diǎn)的動(dòng)物？* 小結(jié)：昆蟲的主要形態(tài)特征：身體分為頭、胸和腹三部分，即1對(duì)觸角、3對(duì)、1或2對(duì)翅膀。* 判斷：蜘蛛、蜈蚣、龍蝦等動(dòng)物是不是昆蟲？為什么？* 本節(jié)課教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察昆蟲的主要形態(tài)特征：身體分為頭、胸和

25、腹三部分，具1對(duì)觸角、3對(duì)足、1或2對(duì)翅膀，從而學(xué)會(huì)辨認(rèn)昆蟲。* 通過(guò)討論和交流，幫助學(xué)生體會(huì)可以按照動(dòng)物的形態(tài)特征讀它們分類。* 在教學(xué)過(guò)程中要指導(dǎo)學(xué)生把觀察昆蟲的事物或者圖片與活動(dòng)作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)盡量陰引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出昆蟲的特征。* 除了這些動(dòng)物，教師也可以讓學(xué)生自己列舉一些動(dòng)物供大家判斷?；顒?dòng)二：制作昆蟲模型學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：螞蟻或蜜蜂的圖片* 討論：制作昆蟲模型應(yīng)該注意些什么？昆蟲的各部分各應(yīng)選擇什么材料來(lái)做？* 制作：用提供的材料制作一個(gè)昆蟲標(biāo)本* 交流與評(píng)價(jià)：展示各人制作的昆蟲模型，聽取別人的意見并加以改進(jìn)。* 制作時(shí)重點(diǎn)提醒學(xué)生注意思考：昆蟲的身體由哪些部分組成？各個(gè)部

26、分分別用哪些材料來(lái)制作？* 本活動(dòng)中的交流與評(píng)價(jià)十分重要，要通過(guò)交流與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的模型加以反思，鞏固和提升已有的知識(shí)活動(dòng)三：螞蟻有沒有翅膀?qū)W生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 閱讀：教材上或者學(xué)生自己查找的關(guān)于螞蟻的資料。* 交流：螞蟻的形態(tài)特征和生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？* 討論：從螞蟻的形態(tài)特征看 ，它們是不是屬于昆蟲？為什么工蟻沒有翅膀？* 小結(jié)：螞蟻為了適應(yīng)環(huán)境，翅膀退化了。* 閱讀：關(guān)于昆蟲口器的小資料，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物的形態(tài)特征是與其生活習(xí)性密切相關(guān)的。* 課前一定要讓學(xué)生查閱資料，課內(nèi)要讓學(xué)生自己討論與交流，自己得出結(jié)論。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)昆蟲昆蟲分為身體分為頭、胸和腹三部分（1對(duì)觸角、3對(duì)、1或2對(duì)

27、翅膀）。3-2 爬行動(dòng)物 一教學(xué)目標(biāo)：1初步知道爬行動(dòng)物是利用四肢在陸地上爬行或在水中游泳，能在陸地上產(chǎn)卵與孵化幼體的陸生動(dòng)物。它們的主要形態(tài)特征是：身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾，全身被覆角質(zhì)鱗片或角質(zhì)甲殼。2初步了解不同的爬行動(dòng)物具有不同的形態(tài)特征，從而能適應(yīng)其生活環(huán)境。3知道恐龍是古代的爬行動(dòng)物。4學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、討論、分類等方法探究事物。二教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)爬行動(dòng)物的主要形態(tài)特征。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：了解爬行動(dòng)物活動(dòng)目的：1. 初步了解爬行動(dòng)物是能用四肢在陸地上爬行或在水中游泳的陸生動(dòng)物。2. 初步知道爬行動(dòng)物的主要形態(tài)：身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾，全身被覆角質(zhì)鱗片或角質(zhì)

28、甲殼。3. 初步了解爬行動(dòng)物是在陸地上產(chǎn)卵與孵化幼體的陸生動(dòng)物?；顒?dòng)器材：爬行動(dòng)物的圖片活動(dòng)二：研究壁虎的爬行活動(dòng)目的：探究壁虎爬行的特點(diǎn)，初步知道爬行動(dòng)物的形態(tài)特征與其生活習(xí)性密切相關(guān)。活動(dòng)器材：壁虎爬行的錄像活動(dòng)三：恐龍的生活活動(dòng)目的：了解恐龍是古代的爬行動(dòng)物四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：了解爬行動(dòng)物學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：部分爬行動(dòng)物的圖片。* 討論：他們是什么動(dòng)物？生活在什么地方？是怎樣繁殖后代的？它們有哪些相似的地方？* 模仿：龜、鱷、蛇的運(yùn)用。* 小結(jié)：爬行動(dòng)物有共同的形態(tài)特征和生活習(xí)性，完成活動(dòng)作業(yè)第13頁(yè)第一部分。* 教師可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察爬行動(dòng)物相似的外形特征，以及模仿它們的運(yùn)動(dòng)習(xí)性

29、。* 在陸地上產(chǎn)卵與孵化幼體是爬行動(dòng)物區(qū)別于兩棲動(dòng)物的主要特征，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)指導(dǎo)。* 蛇是爬行動(dòng)物中十分成功的一個(gè)特化類群，與其他爬行動(dòng)物的明顯區(qū)別是沒有四肢，但它在陸地上的運(yùn)動(dòng)非常敏捷，有波浪運(yùn)動(dòng)、側(cè)向運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)、伸縮運(yùn)動(dòng)四種運(yùn)動(dòng)方式，應(yīng)該予以詳述?；顒?dòng)二：研究壁虎的爬行學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 討論：壁虎為什么能在墻壁上行走自如？* 觀察、比較：壁虎的腳與龜?shù)哪_有什么不一樣？* 交流：自己找到的關(guān)于壁虎爬的資料。* 小結(jié)：不同的爬行動(dòng)物具有特殊功能的身體結(jié)構(gòu)，可以適應(yīng)不同的生活習(xí)性。* 這里以壁虎為離，使學(xué)生明白自然界的動(dòng)物具有的形態(tài)特征是與其生活習(xí)性相適應(yīng)的，只有這樣動(dòng)物才能生存下來(lái)

30、，否則將被自然界淘汰。教師可以有意和上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，加深學(xué)生的理解。活動(dòng)三：恐龍的生活學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：教材上的恐龍圖片。* 討論：恐龍為什么屬于爬行動(dòng)物？* 展示交流：學(xué)生介紹自己課前收集的恐龍圖片與恐龍玩具。* 討論：為什么稱恐龍為“古代的爬行動(dòng)物”。* 討論“恐龍為什么屬于爬行動(dòng)物”是本活動(dòng)的主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生從恐龍的形態(tài)特征方面觀察和討論。* 通過(guò)討論“恐龍是古代的爬行動(dòng)物”，讓學(xué)生知道1億5000萬(wàn)年前包括恐龍?jiān)趦?nèi)的爬行動(dòng)物曾經(jīng)是地球上占有時(shí)的動(dòng)物，后來(lái)由于自然的原因，恐龍滅絕了。板書設(shè)計(jì)：爬行動(dòng)物爬行動(dòng)物有共同的形態(tài)特征和生活習(xí)性。不同的爬行動(dòng)物具有特殊功能的身體結(jié)

31、構(gòu)，可以適應(yīng)不同的生活習(xí)性。3-3 鳥一教學(xué)目標(biāo)：1 初步知道鳥的主要形態(tài)特征是：全身被有羽毛，有翅膀，有喙，沒有牙齒，繁殖方式是卵生。2 通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，知道鳥身上不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的羽毛具有不同的作用。3 初步知道由于生活環(huán)境不同，鳥的翅膀的結(jié)構(gòu)與功能、鳥喙的形態(tài)與功能也不同。4 培養(yǎng)觀察、比較、動(dòng)手操作與口頭表達(dá)能力。5 培養(yǎng)熱愛鳥類的情感，增強(qiáng)保護(hù)鳥類的意識(shí)。二教學(xué)重點(diǎn)：觀察鳥的主要形態(tài)特征具有羽毛與翅膀。教學(xué)難點(diǎn):理解鳥的形態(tài)特征是與其生活習(xí)性密切相關(guān)的。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：鳥的特征活動(dòng)目的：初步知道鳥的主要形態(tài)特征是全身被有羽毛，有翅膀，有喙，沒有牙齒，繁殖方式是卵生?；顒?dòng)二：鳥羽的不

32、同特征活動(dòng)目的：通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，知道鳥具有不同結(jié)構(gòu)與不同用途的羽毛。活動(dòng)三：翅膀的用途活動(dòng)目的：通過(guò)觀察與分析，知道因?yàn)樯瞽h(huán)境不同，鳥的翅膀作用不同?；顒?dòng)四：鳥喙的用途活動(dòng)目的：初步了解由于生活環(huán)境的不同，同一類鳥的喙的形態(tài)特征也會(huì)發(fā)生變化。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：鳥的特征學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：三種鳥的圖片。* 討論：它們是什么動(dòng)物？生活在什么地方？它們相同的特征是什么？它們是怎樣繁殖后代的？* 小結(jié)：它們都是鳥類。* 活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察鳥的相似的外姓特征，并發(fā)現(xiàn)鳥類的繁殖方式是卵生?；顒?dòng)二：鳥羽的不同特征學(xué)生活動(dòng)流程指導(dǎo)要點(diǎn)* 比較正羽和絨羽（導(dǎo)入：展示羽毛制品，介紹羽毛制品的用

33、途。討論：鵝毛扇與羽絨服都是用鳥的羽毛做的，它們有什么不同？交流：鵝毛扇是用鳥的正羽做的，羽絨服是用鳥的絨羽做的。觀察：正羽、絨羽在鳥身上的著生位置以及外形特點(diǎn)。記錄：在活動(dòng)作業(yè)第13頁(yè)上記錄正羽、絨羽的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。分析、比較：根據(jù)正羽、絨羽的特點(diǎn)以及著生位置，比較它們的作用。交流：比較的結(jié)果。）* 比較雞和鴨的羽毛（觀察：雞和鴨的羽毛。討論：雞和鴨的羽毛有什么不同？推測(cè)：雞毛怕水，鴨毛不怕水。實(shí)驗(yàn)：把雞毛和鴨毛放入水中，驗(yàn)證自己的推測(cè)是否正確。交流：實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）* 這是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)鳥的羽毛有兩種，即著生位置不同、結(jié)構(gòu)不同的正羽和絨羽。* 讓學(xué)生充分地自

34、由討論。* 正羽是被覆在鳥的體表的大型羽毛，絨羽密生在正羽的下面。* 教師可從雞和鴨的不同生活習(xí)性入手，引導(dǎo)學(xué)生思考雞毛和鴨毛的不同特點(diǎn)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證它們的特點(diǎn)，最后再讓學(xué)生充分地自由議論，例如：為什么人們只生產(chǎn)“鴨絨服”不生產(chǎn)“雞絨服”？為什么人們只生產(chǎn)“雞毛撣子”不生產(chǎn)“鴨毛撣子”？歸納出雞和鴨的生活環(huán)境不同而使得雞毛和鴨毛的特點(diǎn)不同?；顒?dòng)三：翅膀的用途學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：信天翁與各自的翅膀* 討論：它們的翅膀長(zhǎng)短、翼面大小有什么不同？它們的飛行方式有什么不同？鴕鳥與企鵝的翅膀是不是用于飛行的？* 小結(jié)：因?yàn)樯瞽h(huán)境不同，鳥的翅膀的作用也不同。時(shí)間一長(zhǎng)，翅膀的形狀也發(fā)生了變化。*

35、 教師可以補(bǔ)充：展翅滑翔的信天翁，翅膀長(zhǎng)、翼面大；撲翼飛行的鴿子，翅膀短、翼面小。* 教師可以補(bǔ)充：鴕鳥退化了的翅膀能在它快速奔跑時(shí)起平衡作用；企鵝的翅膀可以作為劃水的槳使用?；顒?dòng)四：鳥喙的用途學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：教材上四種不同形態(tài)的鳥喙。* 討論：這些鳥有不同形狀的喙，它們是同一類鳥嗎？* 閱讀：教材上的資料。* 討論：為什么同一類鳥會(huì)有不同形狀的喙？* 交流：生物學(xué)家達(dá)爾文的故事。* 教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊觀察教材上的四種鳥喙邊思考：四種鳥喙的形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么不同？這種形態(tài)結(jié)構(gòu)使喙的功能產(chǎn)生了什么變化？是什么原因使鳥喙的形態(tài)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了變化？* 教師可以接但介紹一下達(dá)爾文的進(jìn)化論。板書設(shè)計(jì)

36、：鳥全身被有羽毛有翅膀 鳥的主要形態(tài)特征是 有喙 沒有牙齒 繁殖方式是卵生 正羽鳥的羽毛 絨羽3-4 哺乳動(dòng)物一教學(xué)目標(biāo)：1 初步知道體表有毛、胎生、哺乳是哺乳動(dòng)物的主要特征。2 初步知道哺乳動(dòng)物的形態(tài)特征是與生活習(xí)性密切相關(guān)的。3 進(jìn)一步培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。二教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的主要形態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn);理解不同哺乳動(dòng)物形態(tài)特征是與生活習(xí)性密切相關(guān)的。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：哺乳動(dòng)物的特征活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)不同哺乳動(dòng)物的觀察與討論，初步知道哺乳動(dòng)物的主要特征是：體表有毛、胎生和哺乳?；顒?dòng)二：四肢的結(jié)構(gòu)與作用活動(dòng)目的：通過(guò)比較不同哺乳動(dòng)物四肢的形態(tài)結(jié)構(gòu)與相關(guān)功能，初步知道哺乳動(dòng)物的形態(tài)特征是與生活

37、習(xí)性密切相關(guān)的?；顒?dòng)三：不同體表結(jié)構(gòu)的作用活動(dòng)目的：通過(guò)對(duì)穿山甲、刺猬等哺乳動(dòng)物特殊體表結(jié)構(gòu)的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解動(dòng)物的形態(tài)特征是與生活習(xí)性密切相關(guān)的。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：哺乳動(dòng)物的特征學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：這些動(dòng)物與爬行動(dòng)物和鳥有什么不同？* 討論：圖片上的它們?cè)诟墒裁矗克鼈冞€有什么其他特征？* 記錄：完成活動(dòng)作業(yè)第14頁(yè)第一部分。* 小結(jié)：哺乳動(dòng)物最突出的特征是體表有毛、胎生和哺乳。* 教師可以針對(duì)哺乳動(dòng)物的主要特征設(shè)計(jì)一系列的討論提綱，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論。例如：這些動(dòng)物身體表面是什么樣的？它們?cè)鯓臃粗蟠?？它們?cè)鯓羽B(yǎng)育后代？討論時(shí)要提醒學(xué)生，不時(shí)地與已認(rèn)識(shí)的爬行動(dòng)物、鳥類進(jìn)行比較，這

38、樣對(duì)于認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)更有幫助。* 教學(xué)時(shí)教師可以把學(xué)生討論的內(nèi)容在黑板上一一列出，再讓學(xué)生進(jìn)行取舍，完全由學(xué)生歸納出哺乳動(dòng)物的主要特征?；顒?dòng)二：四肢的結(jié)構(gòu)與作用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 討論：猩猩、兔子、蝙蝠與鯨是不是哺乳動(dòng)物？它們各自生活在怎樣的環(huán)境中？各自具有怎樣的生活習(xí)性？它們的形態(tài)特征能不能適應(yīng)各自的生活環(huán)境？* 觀察、討論：為什么猩猩的前肢長(zhǎng)，兔子的后肢長(zhǎng)？蝙蝠的“翅膀”、鯨的“鰭”是什么變化而來(lái)的？* 交流：請(qǐng)你介紹其他一些特殊哺乳動(dòng)物的例子。* 小結(jié)：哺乳動(dòng)物在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，演化出了各種不同的形態(tài)特征。* 此處的學(xué)習(xí)可以與前面三課中動(dòng)物的形態(tài)特征與生活習(xí)性的關(guān)系關(guān)聯(lián)起來(lái)，通過(guò)平

39、行比較，深化學(xué)生的理解。教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)步步遞進(jìn)的議論提綱，讓學(xué)生逐步獲得知識(shí)。* 可以讓學(xué)生模仿猩猩與兔子的運(yùn)動(dòng)形式，得到直觀體驗(yàn)。活動(dòng)三：不同體表結(jié)構(gòu)的作用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 思考：哺乳動(dòng)物的毛有什么用？* 討論：穿山甲和刺猬是不是哺乳動(dòng)物？它們有沒有毛？穿山甲的“盔甲”和刺猬的“長(zhǎng)矛”有什么作用？穿山甲和刺猬體表結(jié)構(gòu)的變化跟什么有關(guān)？* 小結(jié)：穿山甲和刺猬的體表結(jié)構(gòu)發(fā)生變化是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。* 交流：請(qǐng)你介紹動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境多方面更多、更有趣的故事。* 本活動(dòng)的目的是進(jìn)一步理解動(dòng)物形態(tài)特征的變化對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，所以教師應(yīng)該留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生交流自己知道的有趣的動(dòng)物故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。板

40、書設(shè)計(jì)：哺乳動(dòng)物哺乳動(dòng)物具有體表有毛、胎生、哺乳的特點(diǎn)。哺乳動(dòng)物的形態(tài)特征是與生活習(xí)性密切相關(guān)。第四單元 生物與環(huán)境4-1森林、草原與生物一教學(xué)目標(biāo)：1 識(shí)別不同環(huán)境的不同特點(diǎn)，知道不同的環(huán)境適合不同種類的生物生存。2 初步了解森林中生物的分層分布情況。3 探究不同環(huán)境中的生物的特征。4 初步知道生物具有適應(yīng)環(huán)境的能力。二教學(xué)重點(diǎn)：知道不同生物適合生活在不同的環(huán)境中。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：森林中的生物活動(dòng)目的：1 初步了解森林中植物的分層分布情況。2 初步知道森林中的動(dòng)物具有適應(yīng)森林環(huán)境的特征?；顒?dòng)二：寒冷環(huán)境中的生物活動(dòng)目的：1 發(fā)現(xiàn)在寒冷的環(huán)境中生活著許多生物。2 知道寒冷環(huán)境中的生物具有是

41、寒冷環(huán)境的特征?；顒?dòng)三：草原與森林的區(qū)別活動(dòng)目的：1了解草原的環(huán)境特征。2比較草原環(huán)境與森林環(huán)境的區(qū)別。3知道不同的環(huán)境適合不同種類的生物生存。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：森林中的生物學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察森林中植物的分層分布情況（討論：這是什么環(huán)境？說(shuō)說(shuō)主要特點(diǎn)。交流：森林中生長(zhǎng)著哪些植物。比較：森林中的植物之間有何不同？木質(zhì)植物之間有何不同？分類：森林中的植物可以分成幾層？討論：森林中哪一層植物獲得的陽(yáng)光最多？哪一層植物植物獲得的陽(yáng)光最少？思考：森林中的植物為什么要分成這么多層？）* 觀察森林中的動(dòng)物（交流：森林中生活者哪些動(dòng)物？討論：不同的動(dòng)物是如何生活的？它們?yōu)槭裁催@樣生活？* 觀察校園一角

42、的生物（觀察：校園一角的生物分布，用圖畫的形式記錄在活動(dòng)作業(yè)第17頁(yè)上。思考：校園一角的生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？）* 通過(guò)觀察森林情景圖，發(fā)現(xiàn)森林中的植物多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生比較不同的植物，知道森林中的植物有喬木、灌木、草本植物等。在學(xué)生充分觀察、比較的基礎(chǔ)上，了解植物的分層分布情況。* 通過(guò)討論各層植物獲得陽(yáng)光的多少，發(fā)現(xiàn)植物分層分布是由于適應(yīng)環(huán)境的需要。* 引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，發(fā)現(xiàn)森林中的動(dòng)物有適應(yīng)森林環(huán)境的能力。* 通過(guò)尋找、觀察校園一角的生物，進(jìn)一步體會(huì)環(huán)境與生物的關(guān)系?；顒?dòng)二 寒冷環(huán)境中的生物學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：這是一種怎樣的環(huán)境？你是怎么知道的？* 交流：在這樣的環(huán)境中生存著哪些

43、生物？簡(jiǎn)單介紹這些生物的特征。* 討論：這些生物的哪些特征能幫助它們?cè)诤涞沫h(huán)境中生活？* 首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)寒冷的環(huán)境，再讓學(xué)生觀察在該環(huán)境中生存著生物，體會(huì)自然界中生物無(wú)處不在。* 每種生物都有許多特征，有些特征是為了適應(yīng)生物所生活的環(huán)境。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生物具有適應(yīng)環(huán)境的能力。活動(dòng)三：草原與森林的區(qū)別學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：草原的景色。說(shuō)說(shuō)草原環(huán)境的主要特點(diǎn)。* 比較：草原環(huán)境與森林環(huán)境有什么區(qū)別？* 討論：牧羊人為什么在草原上放牧，而不在森林中放牧？有些動(dòng)物為什么適應(yīng)在草原上生活？* 觀察草原圖，體會(huì)草原的空曠。* 引導(dǎo)學(xué)生從植物的垂直分布情況的角度進(jìn)行比較。* 發(fā)現(xiàn)開

44、闊的草原有利于牛羊的奔跑，又有充足的草量，還能躲避食肉動(dòng)物的襲擊。在討論牧羊人放牧的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考其他動(dòng)物對(duì)草原生活的適應(yīng)性。板書設(shè)計(jì)：森林、草原與生物不同環(huán)境中的生物特征不同。生物具有適應(yīng)環(huán)境的能力。4-2 池塘、濕地與生物一教學(xué)目標(biāo)：1 初步知道池塘中生物的分層分布情況。2 初步知道水生生物有適應(yīng)水多、光照少這一環(huán)境特點(diǎn)的能力。3 初步知道水生生物有適應(yīng)水中空氣稀少這一環(huán)境特點(diǎn)的能力。4 知道環(huán)境有時(shí)會(huì)發(fā)生變化。5 初步了解當(dāng)環(huán)境變化后，有些水生生物有適應(yīng)環(huán)境變化的能力。二教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解自然環(huán)境是在不斷變化的，生物有環(huán)境適應(yīng)變化的能力。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：池塘中的生物活動(dòng)目的：

45、1初步知道池塘中生物的分層分布情況。2初步知道水生植物的葉的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有利于其在水中生活。3 初步知道有些水生動(dòng)物的體色、體形和結(jié)構(gòu)有利于捕食和逃避敵害，適合在水中生活?；顒?dòng)二：水生生物的呼吸活動(dòng)目的：1 知道水生生物也需要呼吸2 知道水生生物具有適應(yīng)水中空氣稀少這一環(huán)境特點(diǎn)的能力?；顒?dòng)三：對(duì)濕地干涸的適應(yīng)活動(dòng)目的：1 知道環(huán)境有時(shí)會(huì)發(fā)生變化。2 初步了解當(dāng)環(huán)境變化后，有些水生生物有適應(yīng)環(huán)境變化的能力。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：池塘中的生物學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察池塘中的生物（討論：這是什么環(huán)境？它有哪些主要特點(diǎn)？交流：池塘中有哪些生物？討論：按水的深淺，池塘中的生物分布可分為幾層？分類：按水的深淺

46、，給池塘中的生物分類。）* 觀察不同水層的植物（討論：哪一層植物獲得的陽(yáng)光多？哪一層植物獲得的陽(yáng)光少？比較：不同水層的植物，葉子有何不同？討論：為什么不同水層的植物葉子不同？）* 觀察不同水層的動(dòng)物（觀察：鯽魚，在活動(dòng)作業(yè)第18頁(yè)上畫出鯽魚的外部形態(tài)。討論：鯽魚的哪些特征有利于它在水中生活？比較：不同水層的魚有何不同？討論：不同水層的魚顏色不一樣，這與池塘環(huán)境的什么特點(diǎn)有關(guān)？* 課后探究（觀察：菱的水面葉和水中葉有什么不同？查找資料：造成菱的水面葉和水中葉不同的原因。海洋魚類怎樣適應(yīng)深水環(huán)境，記錄在活動(dòng)作業(yè)第18頁(yè)上。）* 先整體感知池塘的特點(diǎn)：水多、光照少、空氣少。再觀察池塘中的生物，體會(huì)到

47、池塘中生存的生物是多種多樣的。接著引導(dǎo)學(xué)生按不同的水層給生物分類，知道池塘中的生物分別生活在不同的水層。* 組織學(xué)生討論植物獲得陽(yáng)光的多少，體會(huì)植物生長(zhǎng)需要光。再以內(nèi)到學(xué)生比較不同水層植物葉子的大小、形狀，啟發(fā)學(xué)生思考池塘中的植物是怎樣適應(yīng)水多、光照少這一特點(diǎn)的。* 引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的形態(tài)，體會(huì)魚適應(yīng)水中生活的特征。可以從體色、體形和結(jié)構(gòu)等方面思考。* 讓學(xué)生課外查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣?；顒?dòng)二：水生生物的呼吸學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 討論：人需要呼吸，動(dòng)植物需要呼吸嗎？* 質(zhì)疑：水中的空氣稀少，動(dòng)植物是怎樣進(jìn)行呼吸的？* 觀察：水葫蘆和水葫蘆的葉柄切面、藕和藕的切面、魚和魚的鰓、河蚌和河蚌的鰓。

48、* 討論：水生生物是怎樣呼吸的？* 從人需要呼吸引出動(dòng)植物也需要呼吸、需要空氣，從而引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑：水中的空氣稀少，動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)這種環(huán)境而進(jìn)行呼吸的？這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。* 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水葫蘆和葉柄切面和藕和藕的切面及魚和河蚌的鰓，從而理解水生生物是怎樣呼吸的。活動(dòng)三：對(duì)濕地干涸的適應(yīng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：池塘干涸的圖片。* 討論：池塘的環(huán)境發(fā)生了什么變化？* 質(zhì)疑：濕地有時(shí)會(huì)干涸，動(dòng)植物是怎樣適應(yīng)這種變化的？* 觀察：鱷魚通過(guò)旱眠度過(guò)干旱期，植物種子通過(guò)休眠渡過(guò)干旱期。* 小結(jié)：濕地有時(shí)會(huì)干涸，動(dòng)植物有適應(yīng)環(huán)境變化的能力。* 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)環(huán)境有時(shí)會(huì)發(fā)生變化，思考當(dāng)

49、濕地干涸時(shí)，水生生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境變化的。* 通過(guò)觀察、討論，知道水生生物有適應(yīng)濕地干涸的本領(lǐng)。板書設(shè)計(jì)：池塘、濕地與生物水生生物具有有適應(yīng)水多、光照少、空氣稀少等環(huán)境特點(diǎn)的能力。4-3遷徙與洄游一教學(xué)目標(biāo)：1 知道有些動(dòng)物有遷徙、洄游行為。2 初步知道動(dòng)物遷徙、洄游的特點(diǎn)。3 初步知道動(dòng)物遷徙、洄游的原因。二 教學(xué)重點(diǎn)：知道動(dòng)物遷徙的原因。 教學(xué)難點(diǎn)：分析動(dòng)物洄游的原因。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：動(dòng)物的遷徙活動(dòng)目的：1 知道有些動(dòng)物有遷徙行為。2 初步知道動(dòng)物遷徙的特點(diǎn)。3 初步知道動(dòng)物遷徙的原因。活動(dòng)二：動(dòng)物的洄游活動(dòng)目的：1 知道有些動(dòng)物有洄游行為。2 初步知道動(dòng)物洄游的特點(diǎn)。3 初步知道動(dòng)物

50、洄游的原因。四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：動(dòng)物的遷徙學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 研究“鳥的遷徙”（觀察：燕子往返飛行的情景。交流：燕子飛行的特點(diǎn)。討論：燕子為什么要作長(zhǎng)途旅行。觀察：燕子往返飛行的路線圖。歸納：遷徙的特點(diǎn)。交流：你還知道哪些鳥類有遷徙行為？是否所有的鳥都有遷徙行為？思考：鳥遷徙的距離很遠(yuǎn)，科學(xué)家怎樣才能研究它們的遷徙情況？閱讀：小資料。* 探究其他動(dòng)物的遷徙（查找資料：世界上還有哪些動(dòng)物也有遷徙行為？討論：動(dòng)物遷徙的原因。* 交流燕子飛行的特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從飛行的時(shí)間、方向、地點(diǎn)等角度著手，體現(xiàn)出遷徙的特點(diǎn)。* 燕子遷徙是為了尋找溫暖的環(huán)境和豐富的食物。* 小資料主要是拓寬學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的

51、知識(shí)。* 引導(dǎo)學(xué)生自行查找資料。學(xué)生對(duì)鳥類的遷徙行為較舒服，而對(duì)于其他動(dòng)物的遷徙可能并不熟悉，教師可提供一些錄象資料。活動(dòng)二：動(dòng)物的洄游學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 觀察：鰻鱺的洄游路線。* 交流：成熟的鰻鱺從江河游入海洋的原因。* 觀察：帶魚的會(huì)。* 交流：帶魚洄游的原因。* 討論：不同的魚，洄游的原因一樣嗎？* 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察鰻鱺和帶魚洄游的路線，發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物的洄游路線、時(shí)間等不同，洄游的原因也不相同。板書設(shè)計(jì)：遷徙與洄游有些動(dòng)物有遷徙、洄游行為第五單元 生物的啟示5-1奇妙的殼一教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)觀察蛋殼形建筑，了解這種球殼形結(jié)構(gòu)的模仿對(duì)象是蛋殼。2 欣賞和了解一些具有球殼結(jié)構(gòu)的著名建筑，激發(fā)學(xué)

52、生關(guān)注薄殼建筑的興趣。3 了解薄殼結(jié)構(gòu)分量輕、承壓大的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)借助彈簧秤測(cè)量重量。二教學(xué)重點(diǎn)：了解薄殼結(jié)構(gòu)分量輕，承重大的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量蛋殼所承受的壓力。三教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：觀察蛋殼形建筑活動(dòng)目的：1通過(guò)觀察蛋殼形建筑，了解這種球殼形結(jié)構(gòu)的模仿對(duì)象是蛋殼；2欣賞和了解一些具有球殼結(jié)構(gòu)的著名建筑，激發(fā)學(xué)生關(guān)注薄殼建筑的興趣；3通過(guò)觀察、欣賞、了解，激發(fā)學(xué)生探究蛋殼的興趣?；顒?dòng)器材：一些薄殼建筑物的圖片、資料活動(dòng)二：試驗(yàn)蛋殼的承壓本領(lǐng)活動(dòng)目標(biāo)：1 完整的蛋殼以及半個(gè)蛋殼的承壓本領(lǐng)，探究蛋殼不同方向的承壓本領(lǐng)；2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解薄殼結(jié)構(gòu)分量輕、承壓大的特點(diǎn)；3 學(xué)會(huì)借助彈簧秤測(cè)量比較重量，培

53、養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力；4 通過(guò)探究認(rèn)識(shí)到大自然中有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，產(chǎn)生喜愛和保護(hù)自然界生物的情感?；顒?dòng)器材：完整的熟雞蛋、蛋殼、薄塑料袋、剪刀、彈簧秤、直尺、鉛筆、墊板四教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：觀察蛋殼形建筑學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 討論：看到下面這些建筑，你想到什么東西？* 小結(jié)：這些球殼形結(jié)構(gòu)模仿的對(duì)象是蛋殼。* 欣賞：了解一些具有球殼結(jié)構(gòu)的著名建筑。* 通過(guò)討論引出課題，激發(fā)學(xué)生探究蛋殼的興趣。* 有些蛋殼建筑學(xué)生不太熟悉，教師可作適當(dāng)講解。活動(dòng)二：試驗(yàn)蛋殼的承壓本領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)* 試一試：能不能用手把一個(gè)完好的雞蛋握碎。* 交流：活動(dòng)結(jié)果。* 試一試：用蛋殼能支撐多重的東西？* 交流：活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果。* 討論：蛋殼怎樣放更