大班優(yōu)秀科學(xué)教案《上月球》

1、大班優(yōu)秀科學(xué)教案上月球 背景設(shè)計(jì)：中國勝利放射載人飛船。這件具有世界性的大事不僅全國人民都關(guān)注、高興，就連我班的孩子一提起這件事都十分的興奮。許多幼兒在談到自己的抱負(fù)時(shí)，紛紛表示要向楊利偉叔叔他們學(xué)習(xí)，做一名宇航員遨游太空，也有小伴侶表示長大后想登上月球看看上面到底有什么 雖然這事情已成為往事，但我班幼兒的交談內(nèi)容還是不離開這一話題舉行，他們還帶來了各種圖書、碟片、報(bào)紙，相互閱讀和溝通。我想：幼兒的愛好不能容易地讓它停歇在口頭上，應(yīng)提供更多的機(jī)會(huì)讓幼兒去感觸、去想象、去制造，使幼兒的閱歷得以提升。大班幼兒求知欲望強(qiáng)，他們好問好學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問也較感愛好，樂觀嘗試做一些計(jì)算練習(xí)，為跨入學(xué)校做一些須

2、要的預(yù)備。我們知道數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)顯得較為枯燥乏味，假如只滿足于讓幼兒學(xué)會(huì)加減練習(xí)、編一些應(yīng)用題，內(nèi)容顯得過于狹窄單一，很難調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性。綜上所述，我在剖析黑夜密語這一大主題的精神要領(lǐng)下，預(yù)設(shè)了這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀，滿足他們探究太空的若干需求。活動(dòng)目標(biāo)：1.運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問解答虛擬嬉戲中的問題。2.能用語言敘述自己的操作過程?；顒?dòng)預(yù)備：1.寫有6-10數(shù)字的星星五顆，制定成貼絨磁性教具。2.模擬的大張登月軌道圖，在軌道的九個(gè)點(diǎn)上寫數(shù)字10。幼兒每人一張相同的小圖、筆。3.幼兒每人1-10的數(shù)卡一套，彩色 通行證 一、手指嬉戲?qū)?。師：今日教師和你們一起玩?zhèn)€手指變數(shù)字嬉戲。兒歌

3、：食指中指并并，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師。變、變、變個(gè) 。二、給星星打電話。1.出示。提問:這幾位叔叔，你們熟悉嗎？（楊利偉，翟志剛等)2.大家都想上月球，我們閉上眼睛，祈禱星星幫忙。3.浮現(xiàn)星星，揭示上月球的要求。要求：到月球上去，先要和星星打電話。（出示五顆星星）每顆星星上面都有一個(gè)數(shù)字，數(shù)字是幾就代表是幾號(hào)星星。我們從卡片中找出兩個(gè)數(shù)字，假如兩個(gè)數(shù)字合起來和其中一顆星星上的數(shù)字一樣大，就算撥通這顆星星的電話。4.幼兒解密碼，第一次操作。幼兒拿出卡片擺一擺。師：你拿出是x和x，撥通的是x號(hào)星星的電話。 幼：我拿出的是4和5，撥通了9號(hào)星星的電話。 幼：3和2，可以撥通5號(hào)星星的電話。以

4、同樣的辦法，讓幼兒練習(xí)6-10的分合。5.破譯了星星的號(hào)碼，接通星星的電話。提出要求:上月球要進(jìn)入軌道，進(jìn)入軌道必需先解開密碼，密碼是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這兩個(gè)數(shù)字合起來都必需等于10，密碼解開了，到教師那兒領(lǐng)取通行證，就能登上月球。三、解密碼上月球1.帶領(lǐng)幼兒觀看軌道圖。2.幼兒玩拍手嬉戲(復(fù)習(xí)10的分成).3.幼兒解密碼，其次次操作。幼兒在小圖上的方框內(nèi)寫出10的各種組合數(shù)字。4.檢查密碼，領(lǐng)取通行證。5.幼兒登上軌道，虛擬上月球?；顒?dòng)延長：聽音樂，幼兒做各種動(dòng)作，模擬宇航員在月球的探究的情景。自我評(píng)析執(zhí)教了科學(xué)活動(dòng)上月球這個(gè)活動(dòng)中，在活動(dòng)中我疏遠(yuǎn)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活舉行，利用身邊的現(xiàn)狀作為科

5、學(xué)探索的對(duì)象，讓幼兒運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問解答虛擬嬉戲中的問題，使得數(shù)學(xué)活動(dòng)更嬉戲化、趣味化，深受幼兒的歡迎?；顒?dòng)中，我以登上月球?yàn)榫€索，把彌漫神秘的太空學(xué)問用的形式容易的展示在幼兒的面前，促進(jìn)了幼兒的感官探究；把容易劃一的數(shù)字分合式穿插在虛擬嬉戲中，既鞏固了幼兒數(shù)學(xué)閱歷，又滿足了幼兒上月球的探究欲望，讓幼兒進(jìn)一步熟悉到學(xué)習(xí)學(xué)問的重要性，對(duì)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性也起到了較好的推進(jìn)作用?；顒?dòng)中，幼兒仔細(xì)地追隨環(huán)節(jié)要求的變幻，一次次大膽地闡述自己對(duì)分合學(xué)問的理解，探索的欲望無處不在。 通行證 的發(fā)放使得幼兒的操作結(jié)果被得到認(rèn)可，雖然有些小伴侶做錯(cuò)或者重復(fù)了，但教師賦予的糾正機(jī)會(huì)讓他們從失落中走了出來重新煥發(fā)求知欲望，使他們有勝