歷史九年級上人教新課標人類邁入“電氣時代”教案

1、 課 型：新授教學模式：三環(huán)節(jié)合作探究教 具：多媒體教學目標： 通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導學生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?”等問題，培養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是生產力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。教學流程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課：教師：昨天我們學校一整天都在用哨

2、聲代替上下課的電鈴聲，是怎么回事？這件事對學校的正常教學還有什么影響？（學生說出學校停電后的影響）教師：由此可見，電在我們現(xiàn)在的生活、學習中是必不可少的。那么，電力是什么時候，怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是怎樣成為我們生活的不可缺少的能源的呢？（二）教師引領，自學探究：一、“電氣時代”的到來教師：要求學生預習本課內容，并完成預習筆記。（學生完成預習，展示糾錯）展示：第二次工業(yè)革命從19世紀六七十年代開始，在19世紀末20世紀初基本完成。它以電力的廣泛運用為顯著特點。在電力的使用中，發(fā)電機和電動機是相互關聯(lián)的兩個重要組成部分。發(fā)電機是將機械能轉化為電能；電動機則相反，是將電能轉化為機械能。發(fā)電機原理的基礎是

3、1819年丹麥人奧斯特發(fā)現(xiàn)的電流的磁效應以及英國科學家法拉第發(fā)現(xiàn)的電磁感應現(xiàn)象。1866年德國人西門子制成了自激式的直流發(fā)電機。但這種發(fā)電機還不夠完善，經過許多人的努力，發(fā)電機逐步得到改進，到70年代，終于可以投入實際運行。1882年，法國學者德普勒發(fā)現(xiàn)了遠距離送電的方法；同年，美國發(fā)明家愛迪生在紐約建立了美國第一個火力發(fā)電站，把輸電線聯(lián)接成網絡。  另一方面，隨著對電能需求的顯著增加和用電區(qū)域的擴大，直流電機顯示出成本昂貴、常出事故等問題，所以從19世紀80年代起，人們又投入了對交流電的研究，交流電具有通過變壓器任意變化電壓的長處。1885年意大利科學家法拉里提出的旋轉磁場原理，對

4、交流電機的發(fā)展有重要的意義。80年代末90年代初，人們創(chuàng)制出三相異步電動機，這種型式的電動機，至今仍在使用。1891年以后，較為經濟、可靠的三相制交流電得以推廣，電力工業(yè)的發(fā)展進入新階段。（幫助學生了解電力發(fā)明的發(fā)展情況，以及不斷創(chuàng)新，美國、德國走在世界前列。引導學生注意觀察路邊變壓器的放置情況，了解十里泉電廠發(fā)電情況向華電總站輸送，再由華電向各地各部門統(tǒng)籌分配用電電量及電壓，其中離不開變壓器的配備使用。）教師：電力作為一種能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點? 使用電力生產的工廠比使用蒸汽動力的工廠，哪個更先進?（學生思考回答）活動：詞語接龍要求生活中含有“電”字的詞語。教師：指出“早期的電話”既屬

5、于電力的應用，又屬于新信息傳遞工具的發(fā)明。展示：第二次工業(yè)革命前，有線電報就已經問世。美國人莫爾斯1837年制成一臺電磁式的電報機。后來，他在華盛頓與巴爾的摩之間架設了一條61千米長的實驗性電報線，1844年5月24日正式完成了電報傳訊的重大實驗。特別是莫爾斯利用長短脈沖的不同組合，編出了至今仍在使用的英文字母電碼，這被稱為莫爾斯電碼。第二次工業(yè)革命期間，通訊工具的發(fā)展又有了長足的進步。在1876年美國費城世界博覽會上，從蘇格蘭移居美國的貝爾展示了當時被稱為“遠聽器”的電話，引起轟動。電話技術得到改進和推廣，迅速發(fā)展起來。1880年，貝爾電報公司成立，它就是今天美國電話電報公司(AT&

6、T)的前身。19世紀80年代，德國物理學家赫茲證明了電磁波的存在，并測量出電磁波的波長和速度。意大利人馬可尼利用赫茲的發(fā)現(xiàn)，制成無線電報通訊設備。1894年，他使用極為簡陋的裝置，開始了短距離的無線電報實驗；1899年，他在英法之間發(fā)報成功；兩年后，橫跨大西洋發(fā)報成功。（幫助學生了解第二次科技革命除了包括電力新能源的發(fā)現(xiàn)和應用，也包括遠距離傳遞信息的新技術和新設備的發(fā)明和應用）教師：右圖片“19世紀的美國紐約街頭”中，天空中有大量的線，試猜想一下，那都是些什么線？和什么的發(fā)明及廣泛使用有關？ 二、 對后世影響巨大的發(fā)明展示：教師：要求說出圖片中的發(fā)明分別是什么？發(fā)明者各是誰，是哪國人？（學生依

7、據(jù)預習來回答）展示：“天才是1%的靈感和99%的汗水?！边@是誰說的話？誰知道它的下半句是什么？ 從中可以反映出他具有什么優(yōu)秀品質？對你有什么啟發(fā)？（學生回答）教師：內燃機的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化工業(yè)的產生。還引起了交通工具的進一步發(fā)展。汽車作為交通工具具有哪些優(yōu)越性？（汽車有新型的動力；汽車體積小、速度快等）教師：那么汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害?（學生可以從環(huán)境、出行等方面進行討論，學會獨立思考、全面分析問題。）教師：飛機的發(fā)明和應用對我們現(xiàn)代社會有什么影響？（從民航、軍事國防等方面進行分析、討論）展示： 馮如（1884年1月12日1912年8月25日）男，廣東恩平人。

8、中國第一位飛機設計師。當?shù)弥绹R特兄弟研制成功飛機后，馮如決心要依靠中國人自己的力量來制造飛機。他是中國最早從事飛機研制、設計、制造的人。被美國報紙贊為“東方萊特”。1911年2月，馮如謝絕美國多方的聘任，帶著助手及兩架飛機回到中國。他提出航空救國主張并為之奮斗，并在廣州燕塘飛行表演中不幸失事殉職。馮如殉職后，被中華民國臨時大總統(tǒng)袁世凱追授陸軍少將軍銜，遺體安葬在廣州黃花崗七十二烈士墓（今黃花崗公園），立碑紀念，尊為“中國始創(chuàng)飛行大家”。 展示：北航馮如杯以“馮如杯”課外科技作品競賽為標志的校園科技文化節(jié)，始創(chuàng)于1990年，每年一屆于每年5月舉辦。太陽能無人機平臺 羅陽飛機研制現(xiàn)場總指揮教師

9、：科技強國成為中國一代又一代航天人的奮斗目標，也更堅定了我們對知識追求的信念。以上學習內容讓我們又一次認識到“科學技術是第一生產力”。（三）課堂小結，提煉升華：教師：指導學生利用表格形式歸納本課內容，并與第一次科技革命作對比。板書設計： 開始時間：19世紀70年代，電力作為新能源進入生產領域人類邁入“電氣時代”影響：使人類進入“電氣時代”，極大地改善了人們的生活?！半姎鈺r代”的到來領先國家：美國和德國（2）1885年，卡爾·本茨試制汽車成功?！鞍l(fā)明大王”愛迪生：美國人，1879年發(fā)明耐用碳絲燈泡（1）19世紀80年代，德國人卡爾·本茨設計出內燃機汽車和飛機的問世汽車飛機（1

10、）20世紀初，人們制造出飛艇（2）1903年12月，美國的萊特兄弟制成飛機。結論：科學技術是第一生產力測驗題目一：1、王明同學正通過因特網下載愛迪生、卡爾本茨等人發(fā)明成果的相關資料，由此你可以判斷他正在探究（ ）A第一次工業(yè)革命 B第二次工業(yè)革命 C美國獨立戰(zhàn)爭 D英國資產階級革命2、一位偉大的發(fā)明家逝世時，一個國家的總統(tǒng)提議全國各地同時熄滅電燈一分鐘以示哀悼。這位發(fā)明家是（ ）A卡爾·本茨 B法拉第 C西門子 D愛迪生3、1873年，比利時工匠格拉姆參加維也納世博會，一次偶然的機會，他發(fā)明了電動機，關于電能轉化為機械能的眾多技術馬上被產品化并投入市場。這之后，人類進入（ ）A蒸汽時

11、代 B電氣時代 C信息時代 D原子時代4、讀右圖，指出導致世界石油產量變化的最主要原因是（ ）A蒸汽機的發(fā)明 B發(fā)電機的問世C有軌電車的創(chuàng)制 D內燃機的廣泛應用5、第二次工業(yè)革命的一個顯著特點是（ ）A蒸汽機的發(fā)明和使用 B電力的廣泛應用C電子計算機的應用推廣 D原子能的重大突破6、在20世紀初，首次將人類飛上天空的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的歷史人物是（ ）A卡爾·本茨 B萊特兄弟 C愛迪生 D馬可尼7、右圖是一款世界著名的汽車商標圖案，與它最可能有關的歷史人物是（ ）A卡爾·本茨 B亨利·福特 C萊特兄弟 D愛迪生教學反思： 我設計本課學習時把提高科技強國的思想放在重要地位。 近代世界科技的發(fā)展是我們學習的內容，擁有優(yōu)