《人類的老師》第二課時教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人類的“老師”教學目標:1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、指導書寫生字詞。 教學過程;    一、揭題導入    今天我們繼續(xù)學習第7課(齊讀:7.人類的“老師”)。通過上堂課的學習,我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解?，F(xiàn)在老師要考考大家,這篇課文中所說的人類的“”指的是誰呢?    二、精讀指導    1.大家的回答都不夠完整,能用課文中的句子來回

2、答好這個問題嗎?打開書本,從課文中找一找,看誰先找到?    (1)速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“”啊!)板書:種種。    (2)齊讀第七自然段    (3)這句話還告訴了我們什么?    交流:(從“種種”知道了自然界中人類的“很多。)    你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“”很多嗎?    (4)齊讀。    過渡:是啊,自然界中的很多都是人類的“”

3、,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點?    (5)第二自然段:“其實,自然界可以充當人類的何止魚類一種。”    a.男生齊讀。    b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“”。)    2.為什么魚類是人類的“”呢?哪一自然段告訴了我們?請大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。    (1)自由讀、劃。    (2)指名交流。(請用“因為所以”的句式回答。)    (3

4、)齊讀第一自然段。    3.課文還介紹了哪些“”?請同學們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來。    (1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)    (2)再讀3-5自然段,選擇自己最感興趣的一段讀一讀,注意要邊讀邊想,這一段主要講了什么?    (3)誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?    第三自然段    A.讀了這一段,你知道了什么?(飛機設(shè)計)  &

5、#160; B.人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。)    C.是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機,為進步做出了貢獻?？梢婙B兒就是人類的(讀題)    D.30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎樣向動物學習,尋求解決的方法呢?    E.出示蜻蜓圖片。原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘

6、禍,可見蜻蜓(讀課題)。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,家可以少花多少精力呀!(指導讀)    F.現(xiàn)在,飛機設(shè)計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步做出了哪些貢獻? 所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的“”。     G.。    H.齊讀。    第四自然段    A.對這一段感興趣的站起來,思考:是什么促使人類要向鯨學習呢?家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?    B.可見鯨

7、是人類的“”。    C.喜歡這個例子的同學齊讀。    第五自然段    A.說說為什么對第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)    B.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?    (因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。)    C.指導朗讀書上的原句。(用“之所以是因為”造句)    D.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?    E.下

8、面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設(shè)計的例子。    4.課文3-5自然段詳細介紹了幾種人類的“”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。    5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以為“”的事例?(交流資料)    6.是啊,自然界的讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“”!再讀第7自然段。    三、    1.學了課文,大家有什么感想?    2.我想,只要我們善于觀察、善于