驚弓之鳥 (2)

1、驚弓之鳥第二課時教學設(shè)計 平定縣實驗小學 岳建英設(shè)計理念：1以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中與文本進行對話,理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“驚弓之鳥”這個成語的意思。2抓住更羸說的話這條主線，放手讓學生在積極主動的思維和體驗中加深對課文的理解，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認識。3在合作，探究中突出重點，在歸納中突破難點。教學目標：1抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。2通過精讀重點段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力；學習對事物進行分析推理的方法。3分角色有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重點：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教

2、學難點：通過精讀重點段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察能力和邏輯思維能力；學習對事物進行分析推理的方法。一、復習舊知，導入新課請同學們打開記憶的大門回想一下：1.課文出現(xiàn)了幾個人物？分別是誰？2.更羸是個怎樣的人？用文中的一句話介紹。3.課文講了更羸的一件什么事？（課文講了射箭能手更羸仔細觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下來的事。）過渡：同學們，無需用箭，只要拉弓，就能使大雁掉下來，這種技藝非親眼所見。你們相信嗎?無人會信，可更羸偏偏做到了。請同學們打開課文，找一找，哪個自然段證明了更羸不用箭，大雁自己掉下來。二、精心品讀，理解課文1學習第五自然段。課件出示：更羸并

3、不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。（1）為什么加個并字?強調(diào)了他不用箭的事實。師：更羸沒有用箭，那大雁是怎么掉下來？（聽到了嘣的一聲）（“嘣”是什么聲音）拉弓弦發(fā)出的響聲。指名讀“嘣”的一聲。（2）師：聽到這個“嘣”的一聲，大雁是什么反應？（理解兩個“直”的意思。）（3）指導朗讀第5自然段。2更羸為什么不用箭射，大雁卻能掉下來？課文哪個自然段幫我們解開了謎團?自學第九自然段，完成以下問題：數(shù)一數(shù)：更羸說了幾句話。想一想: 每句話講了什么內(nèi)容。劃一劃：用橫線劃出更羸看到的和聽到的，用波浪線劃出更羸的分析。3點擊出示第九自然段

4、。（1）師：更羸看到什么，聽到什么？（學生匯報。）（2）師：他是怎樣進行推斷分析的？（學生匯報）結(jié)合理解：愈合（傷口長好） 孤單失群（本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。）師：為什么拼命往高處飛？（生：因為聽到弦響） （3）點擊出示練習課件：師：自由讀本段，同桌配合，用“因為所以”說一說。（4）指名學生匯報，點擊出示課件答案（5）師：更羸說的有沒有道理？現(xiàn)在讓我們學著更羸自信的語氣把這段話讀一讀。（學生齊讀）三、角色朗讀，深化主題1.魏王親眼目睹了整件事情的經(jīng)過，而且剛開始他還不相信更羸的話，請大家趕緊找出來。（學生匯報后，出示魏王說話的課件）師：當時魏王是怎么說的這些話，誰來學學？（學生讀，師指導）2.師：老師想讓同學們分別當當魏王、更羸，請大家找出他們的對話，小組內(nèi)試著讀一讀，演一演。（練習分角色朗讀）3交流讀的情況。（1）說說你是怎樣演好這兩個人物的？（更羸自信魏王懷疑吃驚）（2）派代表分角色演讀。4師：看到更羸的表現(xiàn)，你想對更羸說什么嗎？四、推理探究 理解意義1師：通過剛才的學習，誰能用自己的話說說“驚弓之鳥”的意思。從故事中明白的道理。2師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了“驚弓之鳥”這個成語的意思，還從更羸身上學到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認識，希望同學們都能做生活的有心