【新統(tǒng)編版】三年級下語文11《趙州橋》優(yōu)質(zhì)課教學設計統(tǒng)編語文三年級上冊

1、最新資料歡迎閱讀【新統(tǒng)編版】三年級下語文 11趙州橋 優(yōu)質(zhì)課教學設計統(tǒng)編語文三年級上冊11.趙州橋【教材分析】 趙州橋這篇是說明性的課文，向我們介紹了趙州 橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的 幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是, 把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設計的好處 減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身 臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。 通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，

2、 體會作者的表 達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學目標1.會認11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫 “智慧、創(chuàng)舉”等詞語，積累多音字“爪”。2 .能正確、流利地朗讀課文。理解第3自然段是通過列舉橋欄上 雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。3 .能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的 智慧教學重難點1.初步學習怎樣圍繞一個意思寫一段話、按順 序介紹事物的寫作方法。2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的 智慧。教學課時2課時 第一課時教學過程一、談話導入，揭示 課題1.同學們，今天我要向大家介紹的是一座古老的橋

3、梁。（出示趙 州橋的圖片）它的名字叫趙州橋。（板書：趙州橋。齊讀課題。）2. 看到課題你有哪些疑問呢？（自由發(fā)言，不予評價）讓我們帶著這些 疑問走進課文吧！二、初讀課文，學習字詞1.學生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通語句。2.檢查反饋。（1）課件出示詞語，讀準字音。讀準多音字“爪”。（2）指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字 音。（3）理解詞語。（趙縣：在河北省，古代叫趙州。隋朝：我國歷 史上的一個朝代。石匠：本文中的石匠是指隋朝的李春，是設計趙州 橋的建筑師。設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設 計。沖毀：沖破。創(chuàng)舉：前所未有的、影響大的舉動或事業(yè)。）

4、三、 再讀課文，整體感知1.默讀課文，想想課文是怎樣介紹趙州橋的， 介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容。（指導學生對所提取的信息進行歸納：歷 史悠久、非常雄偉、堅固而美觀、歷史文化遺產(chǎn)。）2.自學第1自然 段，這段話介紹了趙州橋的哪些內(nèi)容？3.小組討論交流。4.小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點、 設計者、建造的年代、橋的形狀，還寫了趙州橋是世界聞名的石拱橋。） 5.引導學生結合全文內(nèi)容深入研究：為什么趙州橋這樣一座石拱橋會 聞名于世界？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。四、指導寫字1.課件出示課后要求書寫的生字。（學生相互交流 書寫難點）2.結合學生提出的書寫難點，教師進行集中指導。重點 指導：“縣

5、”中間不能寫成三橫，倒數(shù)第二筆為撇折，不能寫成豎折。 “設” 字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。 “慧”字要引導學生 仔細觀察，不要多寫或少寫了筆畫。3.學生練寫生字，教師巡視指導。第二課時 教學過程 一、復習導入，問題激趣1.（板書課題） 上節(jié)課我們學習了第1自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州 橋是怎樣的一座橋。（世界聞名）2.這節(jié)課我們一起來探究：為什么 趙州橋這樣一座石拱橋會聞名于世界？二、學習第2-4自然段1.了解句與句之間的聯(lián)系。（1）自由讀第2自然段，思考：本段是圍繞哪句話來寫的？（趙 州橋非常雄偉。板書：雄偉） （2）你從哪些詞句感受到趙州橋的雄 偉？（課件出示相關

6、句子，作者運用列數(shù)字的說明方法寫出了趙州橋 的雄偉。）（3）趙州橋在設計上有哪些特點？（沒有橋墩，只有一 個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，左右兩邊各有兩個 拱形的小橋洞。）小組交流：這樣的設計有什么優(yōu)點？（既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身重量，節(jié)省了石料，突出橋堅固的優(yōu)點。板書：堅固）作者用了哪一個詞語來高度稱贊它？（創(chuàng)舉。“創(chuàng)舉”指前所未有的、影響大的舉動或事業(yè)，因為趙州橋這樣 的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，是他的首創(chuàng)，沒有先例。）（4）用自己喜歡的方式朗讀第14句，讀出趙州橋雄偉、堅固的特 點。2.讀第3自然段，思考：本段的第一句話告訴我們什么？（這座 橋不但堅固

7、，而且美觀。）師小結：課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅固”，而第3自然段接著介紹橋的“美觀”。像這樣把兩個自然段 連接在一起，在文章的結構上起連接作用的句子叫過渡句， 有承上啟 下的作用。（1）從哪里可以看出橋十分美觀呢？（出示投影或錄像，橋面 兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的 圖案。）（2）課件出示文中描寫精美圖案的句子，思考：怎樣理解“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話？（ “似乎都在游 動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動 的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結， 也是對橋上所有圖案的高 度評價。）（3）師小結：就是這樣精湛的雕刻

8、，讓趙州橋變成了一 件藝術品，讓我們在音樂聲中想象著眼前的這幾幅畫面， 再齊讀這一 段。（配樂）3.齊讀課文第4自然段。（課件出示最后一段）引導學 生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)。師過渡：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲， 讓我們自豪地讀一讀：（課件出示：趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴 的歷史文化遺產(chǎn)。（板書：智慧才干）4.學生有感情地朗讀全文。三、總結擴展 趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許 多橋梁專家都到趙州橋參觀學習。 趙州橋旁的李春塑像，是用來紀念 這位偉大的古代建筑師。由此可見趙州橋的影響有多么深遠。 大家可 以利用課余時間，把趙州橋介紹給你的父母。教學板書