二氧化碳的制取說課稿

1、學習好資料歡迎下載二氧化碳制取的研究 說課稿北票市長皋中學呂小晶尊敬的評委老師：大家好！今天我說課的內容是人教版化學上冊中的第六單元 課題2二氧化碳爭取的研究。下面我將從教材分析、學情分析、 教法學法、教學過程、板書設計等五個方面進行闡釋，請批評指正。首先談談教材分析一、說教材1、教材所處的地位和作用本節(jié)課是在學生在學習了氧氣的制法，初步形成了實驗室制取氣 體的一般思路情況下設置的。通過本課題的學習能使學生盡快地從簡 單模仿到有目的地選擇，從而獲得實驗室制取氣體的設計思路。 所以 本課題在全書乃至整個化學學習過程中， 所占的地位十分重要，它是 培養(yǎng)學生在實驗室中制取某種氣體時，關于藥品的選擇、

2、裝置的設計、 實驗的方法等思路的最佳素材，對培養(yǎng)學生良好的思維能力以及今后 化學的學習奠定基礎。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、 化學基本實驗及實驗探究能力都有深遠的影響。根據新課程標準，要求學生初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學 實驗以及學生已有的知識基礎，我確定本節(jié)課的學習目標如下： 2、教學目標： 知識與技能(1) 了解實驗室制取氣體的方法和設計思路(2) 了解實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理，初步學會實驗室二氧化碳的制取。過程與方法(3) 通過探究實驗室制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次的觀察和分析問題的意識。(4) 通過對二氧化碳和氧氣有關性質的

3、比較，分析裝置的不同，初步確立實驗室制取氣體的一般思路和方法情感態(tài)度與價值觀(5) 通過討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質。(6) 通過合作學習，體驗探究成功的樂趣，形成持續(xù)不斷地學習化學的興趣。根據新課程標準的要求，及教材內容和學生實際，確定本課題重 點和難點如下：3、教學重點及難點重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理、和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳。難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。那么學生的情況又是怎么樣的呢？二、學情分析1、學生已經學習了氧氣的制法，實驗的基本技能得到發(fā)展，對于常 見儀器的操作也比較熟悉。2、學生對化學充滿興趣，但由于來自農村，他們實驗

4、時的動手能力、 分析能力較弱。我采用“教師引導，學生合作”的實驗探究方法，使他們獲取知 識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。那么，如何將這些知識讓學生 輕松、愉快地接受呢？我采用了如下的教學方法并指導他們進行學習 三、教法學法本節(jié)課我采用了合作探究、分組實驗、多媒體輔助、講解歸納等 教學方法，充分體現(xiàn)“以學生為主體，教師為主導”的教學思想。為 了讓學生很好地學習本課，課堂我采用觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合 作交流法、動手操作法等學習方法，引導學生獲取知識，把課堂還給 學生，讓學生成為課堂的主人。具體的操作過程如下： 四、教學過程為了充分發(fā)揮學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，調動學生積極 性，本課我采用

5、了一下的教學模式：1、激情導入：利用干冰升華效果圖的畫面展示，讓學生產生興趣， 然后告訴學生，這是利用干冰，也就是固態(tài)二氧化碳的升華的原理制 造出來的效果。那么在實驗室里如何獲得二氧化碳呢？你們想不想自 己親手制取呢？2、推進新課：教材中直接給出了實驗室制取二氧化碳的藥品，這樣,學生雖然能一下子記住所用藥品，但是過后接觸到其他能夠產生二氧 化碳的藥品時可能會混淆，因此，我在介紹完教材中所用藥品后，讓 學生回顧課產生二氧化碳的方式， 演示大理石與稀鹽酸，大理石與稀 硫酸，碳酸鈉粉末與稀鹽酸等幾個反應，讓學生分析，利用哪一個反 應更適合在實驗室制取二氧化碳。這樣做，可以營造和諧、輕松的學 習氣氛，

6、有利于學生學會綜合分析問題的能力，確立學生從多角度多 層次觀察和分析問題的意識，同時也使學生帶著疑問進入下一環(huán)節(jié)的 學習。3、自主學習：我們都知道，自學是一個人一生中獲取知識的主要途 徑之一，也是一個人“一生中最好的學習方法”，可是當前形勢下我 們的學生，特別是我們農村中學的部分學生就是不愿意去自學，本來簡單的知識，在他們看來都是非常復雜的。所以我讓學生自學，思考 如下問題：A實驗室制取氣體的裝置由哪幾部分組成？B確定氣體發(fā)生裝置時應考慮哪些因素？ C收集氣體時一般有哪兩種收集方法？ D 確定氣體收集裝置時應該考慮哪些因素。4、合作探究：教材體現(xiàn)了建構主義理論的教學思想，讓學生根據已 有的知識

7、和根據所需搜集的知識，建構成自身的知識網絡，以便進一 步地學習。對于自主學習環(huán)節(jié)中不懂得地方可以小組討論，這樣可以培養(yǎng)學生互幫互助的良好品質，增強學生的合作意識。通過自學和合 作，可以檢測學生對知識的掌握程度和組員合作情況，為總結制取氣體的設計思路指明方向，培養(yǎng)學生處理和加工信息的能力，使學生學 會從個別到整體的分析方法，為突破難點，落實重點做準備。5、展示交流：學生分組組裝儀器并展示成果，說出不同裝置的優(yōu)缺 點，教師指導學生完成二氧化碳的制取。 通過學生自己都收組裝展示 和匯報，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力， 讓他們親身體驗了自己設計成果的樂趣，通過教師的指導，是學生能夠正確地掌握實驗操作步

8、驟。6、鞏固練習：通過多媒體課件展示習題，學生作答，教師適當解釋。試題要分層次，讓優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，轉化生吃得了。7、課后拓展：利用家庭里的物品，設計并完成制取二氧化碳氣體的實驗。此環(huán)節(jié)可以提高學生理論聯(lián)系實際的能力， 培養(yǎng)他們對化學的學習興趣。五、板書設計課題2二氧化碳制取的研究一、實驗室制取CO2的反應原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、實驗室制取CO2的裝置三、制取步驟1、檢查裝置的氣密性。2、加入藥品。3、制取并收集氣體。四、驗證方法1、方法：將導管通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，證明生成的氣體是二氧化碳。2、驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說明已收集滿。五、實驗室制取氣體的思路1、選擇反應原理。2、選擇合適的實驗裝置。3、確定驗證氣體的方法。總之，在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通 過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)