網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽

1、網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)的意義和目的發(fā)揮 Web2.0時(shí)代網(wǎng)絡(luò)主體大眾化的優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的優(yōu)勢， 提升教師 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教學(xué)反思的能力、可視化表達(dá)的能力和教育 技術(shù)能力，感悟網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型工作方式的優(yōu)越性，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同儕互助 的良好習(xí)慣，從而提升現(xiàn)代教師專業(yè)發(fā)展水平，提升信息技術(shù)與課程整合為優(yōu)化 課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的能力。創(chuàng)建教學(xué)反思與網(wǎng)絡(luò)研討相結(jié)合的新型教研方式，促進(jìn)大眾教研與精英教 研并行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師生命質(zhì)量的新躍遷，推廣通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自我完善、可持續(xù) 發(fā)展的新型教師專業(yè)發(fā)展方式。更新教育資源觀念，提升資源感悟能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積淀教育資源的優(yōu)勢， 構(gòu)建基于

2、網(wǎng)絡(luò)工作坊的頭腦風(fēng)暴的動態(tài)優(yōu)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源新體系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)細(xì)則說明一、賽項(xiàng)內(nèi)容與要求1. 賽項(xiàng)內(nèi)容概述： 通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于協(xié)作的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，基于同伴互助的評價(jià)與完善教 學(xué)設(shè)計(jì)方案，基于協(xié)作與反思的可視化陳述與答辯等三個(gè)階段（歷時(shí)三天） ，分別 評出小學(xué)組、初中組和高中組的各學(xué)科優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。圖一：網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽結(jié)構(gòu)圖解小學(xué)組設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、信息技術(shù)五個(gè)學(xué)科；中學(xué)組（含職業(yè)學(xué)校）設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、信息技術(shù)五個(gè)學(xué)科。表一：網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)分組分科一覽表學(xué)科語文數(shù)學(xué)英語物理美術(shù)信息技術(shù)組別小學(xué)組初中組高中組小學(xué)、初中、高中組的各個(gè)學(xué)科分別設(shè) “學(xué)校類”與“跨校

3、類” 兩個(gè)類別?！皩W(xué) 校類”參賽團(tuán)隊(duì)的三名選手應(yīng)來自同一所學(xué)校； “跨校類”參賽團(tuán)隊(duì)的三名選手可 以由來自同一地區(qū)的三名選手組成，而不必來自同一所學(xué)校。表二：網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)參賽類別對照表類別學(xué)科學(xué)校類跨校類某學(xué)科團(tuán)隊(duì)參賽團(tuán)隊(duì)三名選手來自同一所學(xué)校參賽團(tuán)隊(duì)三名選手來自同一地區(qū)，而不是同一所學(xué)校2. 賽項(xiàng)細(xì)分與要求：（ 1）信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。在賽場提供的環(huán)境下完成。分為個(gè)人信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì) （含課件的設(shè)計(jì)制作）兩個(gè)階段。具體如下：a. 第一天上午，根據(jù)賽場公布的課題從事個(gè)人信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。要求參賽團(tuán) 隊(duì)每位成員各自獨(dú)立完成一份信息化教學(xué)設(shè)計(jì)文案（含資源和媒體運(yùn)用的設(shè)計(jì)， 但不需要

4、完成課件）。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)闡明設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。比賽結(jié)束，按 照賽場工作人員的要求把個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)上傳到規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)平臺上。賽場關(guān)閉外網(wǎng)。要求參賽選手在吃透教材與優(yōu)化教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上下功夫， 做到以最優(yōu)化的方式突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作階段完成理想的 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)采取的方式不限，可依據(jù)教材特點(diǎn)正確選定教學(xué)目標(biāo)，選擇 合適的“整合”方式（能夠優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)、符合施教者個(gè)性特點(diǎn)的任何“整 合”方式，如：互動電子白板教學(xué)、 Moodle 教學(xué)、概念圖與 BLOG教學(xué)、思維導(dǎo)圖 教學(xué)、農(nóng)遠(yuǎn)“三種模式”教學(xué)、新創(chuàng)的教學(xué)方式等） 。b. 第一天下午，在個(gè)人信息化教學(xué)

5、設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同伴互助、協(xié)作完成本團(tuán) 隊(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（包含課件的制作） 。賽場開通外網(wǎng)。團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后， 按照賽場工作人員的要求上傳到規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)平臺上。團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該努力體現(xiàn)“為優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)”的“整合” 指導(dǎo)思想，避免為用技術(shù)而用技術(shù)的偏向。在團(tuán)隊(duì)成員充分協(xié)商研討的基礎(chǔ)上， 精益求精，拿出最佳設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)新課程理念，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求； 必須關(guān)注學(xué)生在學(xué)識、情感、能力等方面的發(fā)展，盡可能在培養(yǎng)學(xué)生高級思維能 力（如：分析、綜合、比較、評價(jià)、創(chuàng)造性思維等）方面有創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（ 2）評價(jià)、反思與完善信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。分為評價(jià)兄弟團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和完善本團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)

6、設(shè)計(jì)（含課件 的設(shè)計(jì)制作）兩個(gè)階段。具體如下：a. 第二天上午，評價(jià)兄弟團(tuán)隊(duì)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。采用循環(huán)評價(jià)的方式，即 01 團(tuán)隊(duì)評價(jià) 02 團(tuán)隊(duì)，02 團(tuán)隊(duì)評價(jià) 03 團(tuán)隊(duì)，以此類推，最后一個(gè)團(tuán)隊(duì)評價(jià) 01 團(tuán) 隊(duì)。如有團(tuán)隊(duì)放棄比賽，則順延跳過繼續(xù)循環(huán)評價(jià)。評價(jià)要求：能夠提煉亮點(diǎn)，指出不足，提出改進(jìn)建議。評委將對參賽團(tuán)隊(duì)所 作評價(jià)的實(shí)際價(jià)值（即肯定成績，指出不足，提出改進(jìn)意見等三個(gè)方面）進(jìn)行打 分。譬如，參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該對于兄弟團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有何特點(diǎn)與亮點(diǎn) , 有何不足之處做 出恰如其分的評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。評價(jià)須由全體參賽成員協(xié)作完成，否則會 影響到答辯階段回答評委提問的質(zhì)量。評價(jià)文字?jǐn)?shù)量控制在

7、 1500字至 2000 字之內(nèi)，超過 2000 字將予以扣分。b. 第二天下午，反思本團(tuán)隊(duì)原信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上集思廣益，激發(fā) 智慧，完善原有信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，形成新的教學(xué)設(shè)計(jì)方案（包括課件修改） 。 完善后的方案上傳在規(guī)定的網(wǎng)絡(luò)平臺上。這個(gè)階段的競賽活動，主要考查參賽團(tuán)隊(duì)的評價(jià)水平（思辨能力和表達(dá)能力） 和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的水平（同儕互助激發(fā)教育智慧） ，以及通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究取得的成果。提示：完成信息化教學(xué)設(shè)計(jì)修改、完善之后，參賽團(tuán)隊(duì)就要積極轉(zhuǎn)向準(zhǔn)備第 三天的陳述，包括陳述內(nèi)容和陳述內(nèi)容時(shí)必須同時(shí)展示的媒體設(shè)計(jì)（課件） 。完善后的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)完成之后，按照賽場工作人員的要求上傳到規(guī)定的

8、網(wǎng)絡(luò)平臺上，工作人員將把完善后的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)下載到評委使用的電腦上。 離開賽場之前，在現(xiàn)場工作人員引導(dǎo)下，抽簽取得第三天上午“陳述與答辯”的 順序號。這一階段的競賽活動，主要是考查參賽選手及其團(tuán)隊(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)從事教學(xué)工作 的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力和教師的教育技術(shù)能力。（ 3）陳述與答辯（第三天上午） 。a. 陳述：可視化闡述本團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的全部教學(xué)過程中最為精華的環(huán)節(jié)。要求簡 明扼要地闡明設(shè)計(jì)理由， 并展示預(yù)期效果 （例如：通過課件展示）。時(shí)間為 8 分鐘。參賽選手不得攜帶紙質(zhì)文稿（包括記載文稿的手提電腦）進(jìn)入答辯賽場b. 答辯：評委根據(jù)參賽團(tuán)隊(duì)的陳述情況或團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提出問題，參 賽選手協(xié)商討

9、論 2 分鐘，由評委指定主陳述選手之外的另外兩名選手中的一位回 答問題，另一位選手作必要的補(bǔ)充。兩位選手回答問題的時(shí)間合計(jì)不得超過 5 分 鐘。c. 參賽選手要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成陳述與答辯，超時(shí)倒扣 30 分，必要時(shí)，評委有權(quán)終止參賽選手的陳述與答辯。表三：網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)賽項(xiàng)情況簡表賽事環(huán)節(jié)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)目的時(shí)間信息 化教學(xué) 設(shè)計(jì)參賽成員 個(gè)人教學(xué) 設(shè)計(jì)關(guān)閉 外網(wǎng)加深參賽選手個(gè)人對教材的理解和對教學(xué)設(shè)計(jì)的思考，為團(tuán)隊(duì)協(xié)作交流做好認(rèn) 識上的準(zhǔn)備， 同時(shí)考察選手的思辨能力。半天團(tuán)隊(duì)協(xié)作 完成教學(xué) 設(shè)計(jì)開放 外網(wǎng)通過同儕互助幫助參賽團(tuán)隊(duì)及其選手拓 展視野，加深對教材的理解和對教法運(yùn) 用的感悟，查找可供借

10、鑒的資源，優(yōu)化 教學(xué)設(shè)計(jì)。半天評價(jià) 與完 善信 息化 教學(xué) 設(shè)計(jì)評價(jià)兄弟 參賽團(tuán)隊(duì) 信息化教 學(xué)設(shè)計(jì)開放 外網(wǎng)通過更廣泛的同伴互助，考查參賽團(tuán)隊(duì) 及其選手分析、綜合、反思與創(chuàng)新的能 力。同時(shí)賦予參賽團(tuán)隊(duì)借鑒兄弟團(tuán)隊(duì)經(jīng) 驗(yàn)的機(jī)會。半天完善本團(tuán) 隊(duì)信息化 教學(xué)設(shè)計(jì)開放 外網(wǎng)考查參賽團(tuán)隊(duì)及其選手在開放環(huán)境下分 享信息、甄別信息、激發(fā)教育智慧創(chuàng)新， 從而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。半天陳述 與答 辯陳述開放 外網(wǎng)考查參賽團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量； 歸納能力、語言表達(dá)（含肢體語言表達(dá)） 能力、資源與技術(shù)應(yīng)用的合理性和技術(shù) 熟練程度；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的情況。不超過 8 分 鐘/隊(duì)答辯開放 外網(wǎng)考查參賽團(tuán)隊(duì)及其選手對教學(xué)的

11、理解程 度和應(yīng)變能力；給予參賽團(tuán)隊(duì)及其選手 進(jìn)一步闡明觀點(diǎn)的機(jī)會；考查“陳述”不超過 5 分 鐘/隊(duì)階段的能力。二、決賽注意事項(xiàng)1. 團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)與完善教學(xué)設(shè)計(jì)、陳述與答辯均須以協(xié)作形式完成。2. 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件） ，評價(jià)、完善信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，均在競賽指定的 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中完成；教學(xué)課件能在 WindowsXP或 Windows2000環(huán)境下運(yùn)行。3. 競賽期間， 參賽選手不能自帶電腦進(jìn)場， 不得在比賽時(shí)使用手機(jī)、 U盤和移 動硬盤等移動存儲設(shè)備，違者取消參賽名次。完成修改信息化教學(xué)設(shè)計(jì)之后，為 幫助參賽團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備陳述，可以在工作人員指導(dǎo)下，使用 U 盤或移動硬盤拷回完善 后的教學(xué)設(shè)計(jì)

12、，也可用發(fā)郵件形式取得完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)。4. “陳述”要注意的方面：（ 1）要闡述本團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的全部教學(xué)過程中最為精華的環(huán)節(jié)（部分） ，而不是 陳述抽象的觀念上的精彩。陳述要求簡明扼要地闡明設(shè)計(jì)理由，展示課件及其預(yù) 期效果，讓評委充分了解教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有精彩之處。（2）參賽選手不得攜帶紙質(zhì)文稿和手提電腦進(jìn)入答辯賽場。（3）陳述本團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，切忌搞成說課。 8 分鐘的時(shí)間很短暫很寶 貴，搞成說課的話，很可能展示不出設(shè)計(jì)中的精彩和課件中的精彩。陳述必須事 先制作好可視化電子文稿（如 PPT），以可視化電子文稿幫助闡述教學(xué)設(shè)計(jì)中的精 華，切忌照稿宣讀。5. 答辯要注意的方面：（1）答辯時(shí)，參賽者

13、要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，回答評委給出的問題。回答問題必 須明確，要有針對性，切忌漫無邊際，不可回避評委提出的問題?；卮鸫鸱撬鶈?不得分。若回答超時(shí)，評委有權(quán)終止參評選手的答辯。（ 2）陳述人不得超過規(guī)定的陳述時(shí)間，超時(shí)要給予扣分。（3）陳述人陳述時(shí)作可視化展示（如課件）時(shí)，其制作質(zhì)量（包括能否優(yōu)化 教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與技術(shù)質(zhì)量） 、呈現(xiàn)方式、熟練程度、陳述人的語言表達(dá)能力（含肢 體語言表達(dá)能力）等將作為評委評分考量的依據(jù)。（4）陳述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的最精彩的環(huán)節(jié)，不同于說課，不是作整課時(shí)設(shè)計(jì) 的陳述，切忌不合要求地把陳述教學(xué)設(shè)計(jì)中最精彩的環(huán)節(jié)演變成“說課” ，說課是 不可能得高分的。6. 陳述與答辯主要考察

14、參賽團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科把握能力、思辨能力、語言表達(dá)能力（包含肢體語言表達(dá)能力） 、課堂應(yīng)變能力、資源整合能力和技術(shù)操作能等。7. 網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)若干；獲得一等獎(jiǎng)的教師將獲得 參評恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)的資格。一等獎(jiǎng)獲得者有義務(wù)在組委會組織的 參賽者心得體會交流互動活動中作主題發(fā)言。8. 參賽對象：中小學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校等對應(yīng)學(xué)科的教師。9. 參賽報(bào)名：學(xué)校類參賽團(tuán)隊(duì)須以學(xué)校為單位報(bào)名，每個(gè)團(tuán)隊(duì)限由 3 名參賽 選手（學(xué)科教師）、1 名領(lǐng)隊(duì)組成，領(lǐng)隊(duì)也可由參賽教師兼任，專任領(lǐng)隊(duì)不得進(jìn)入 比賽場地，違者取消該隊(duì)比賽成績。三、決賽評審標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)競賽主要考查參賽團(tuán)

15、隊(duì)及其選手運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化教學(xué)工作的能 力。如：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、同伴互助的能力、思辨能力、分享信息與激發(fā)智 慧能力、教育技術(shù)能力、發(fā)展學(xué)生高級思維的能力、教師語言表達(dá)能力（含肢體語言表達(dá)）、臨場應(yīng)變能力等。倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師工作新方式1. 教學(xué)設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)： 表四：教學(xué)設(shè)計(jì)階段評分標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)內(nèi)容權(quán)重基本要求教學(xué)目標(biāo)設(shè)定符合新課程要求 , 體現(xiàn)教學(xué)方式變革10教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出 , 邏輯層次清楚 , 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn) 知水平和特點(diǎn)教學(xué)策略合理，充分體現(xiàn)技術(shù)為優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)；有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動參與；有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展；有助于支持自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)或探究

16、式學(xué)習(xí)，有助于圍繞教學(xué)目標(biāo)開展師生互動、生生互動；努力 實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容科學(xué)，表述準(zhǔn)確，術(shù)語規(guī)范50問題或任務(wù)設(shè)計(jì)（包括創(chuàng)設(shè)情境）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有 利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培 養(yǎng)教學(xué)方法、手段選用得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的藝術(shù)性積極探索教學(xué)方式變革的途徑，教學(xué)設(shè)計(jì)中有符合教學(xué)目標(biāo)的 學(xué)生活動環(huán)節(jié)教育技術(shù) 運(yùn)用教學(xué)資源選擇符合教學(xué)需要，資源質(zhì)量好，能優(yōu)化教學(xué)過程， 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)30設(shè)計(jì)必要的交互，交互標(biāo)志明顯，操作便捷教學(xué)資源運(yùn)行穩(wěn)定，導(dǎo)航標(biāo)識明確，鏈接流暢媒體選用恰當(dāng)，運(yùn)行穩(wěn)定無故障，媒體播放流暢界面友

17、好，構(gòu)圖合理，色彩協(xié)調(diào)，有利于優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)文字清晰、簡潔、生動，起到提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)習(xí)的作用；文字版式規(guī)范、字體運(yùn)用恰當(dāng)視像、動畫形象生動，聲畫同步，有感染力，有利于教學(xué)活動 開展教育創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)節(jié)處理、教育技術(shù)運(yùn)用等方面立意新穎、構(gòu)思獨(dú)特、設(shè)計(jì)巧妙，新技術(shù)使用得當(dāng)10備注1. 個(gè)人信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的 “教育技術(shù)運(yùn)用” ，要求寫明資源和媒體運(yùn) 用方面的設(shè)計(jì)理由，以及用什么資源和技術(shù)做成什么樣的課件，但不 需要完成課件；2.教學(xué)設(shè)計(jì)滿分 100分。權(quán)重如下：個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)占 60%（即 20%×3， 每篇個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)占教學(xué)設(shè)計(jì)總分的 20%）；團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)占 40%

18、。2. 評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)評分標(biāo)準(zhǔn)：表五：評價(jià)階段評分標(biāo)準(zhǔn)分類A級指標(biāo)B級指標(biāo)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求1.對其他團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體使用的合理性、教 學(xué)策略與方法等方面的亮點(diǎn)、 存在的問題作出恰如 其分的評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容合理、科學(xué)，不違反教學(xué)規(guī) 律；2. 對該教學(xué)設(shè)計(jì)提出具有創(chuàng)新意義的修改完善的 建議；3.協(xié)作完成評價(jià)兄弟團(tuán)隊(duì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。提煉亮點(diǎn)很好地發(fā)掘出其他團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)（含課件）中的合（30 分）理之處，論點(diǎn)鮮明，說理透徹，簡明扼要，具有一 定的理論深度和實(shí)踐指導(dǎo)意義。指出不足（30 分）恰當(dāng)?shù)刂赋鼋虒W(xué)設(shè)計(jì)（含課件）中存在的不足之處（認(rèn)為沒有不足之處的必須從理論和實(shí)踐角度作 專門的闡述）。合理建議 （ 40 分）提出修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)（含課