《涉江采芙蓉》教學(xué)設(shè)計

1、涉江采芙蓉教學(xué)設(shè)計李小晶【教學(xué)目標(biāo)】把握詩歌中的意象，體會詩歌的意境。2、品味詩歌語言。學(xué)習(xí)“對寫法”這一修辭手法。【教學(xué)重難點】品味詩歌語言及“對寫法”修辭手法的學(xué)習(xí)?！菊n時】一課時【方法指導(dǎo)】2、熟讀成誦，讀出節(jié)奏、讀出感情。3、仔細品味詩歌的語言，通過對關(guān)鍵詞語的正確解讀來領(lǐng)會整首詩的含義。通過把握詩歌中的意象，感受詩歌的意境，體會詩歌的感情?！窘虒W(xué)過程】 一、教師導(dǎo)入:古詩十九首是東漢文人五言詩最咼成就的代表，被劉勰稱為“五言之冠冕”。鐘嶸在詩品中更譽其為“天衣無縫，一字千金”。這足見古詩十九首的語言魅力，今天，就讓我們一起涉江采芙蓉,感受其爐火純青的一字千金的魅力!二、新課探究:古詩

2、十九首簡介:是東漢文人五言詩最咼成就的代表，被稱為“五言之冠冕”題解: 詩歌頭兩句，描寫了哪些景物?意象:1、“芙蓉”：荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等。引入詩歌：（1）、愛蓮說/周敦頤（2）、如夢令/李清照寓意: 以君子之花喻品質(zhì)高潔、圣潔 以荷花喻意境之靜謐悠閑。以荷花的寓意分析其構(gòu)成的意境:提問：“芙蓉”在全詩意境的營造上有什么作用?“芙蓉”即荷花。荷花一般作為一種情感意象來使用，表達一種純潔、堅貞與寧靜的意味，詩歌開頭即以“芙蓉”為意象，為全詩營造了高潔清幽的意境。鑒賞評析:（一）、品析“還顧”“漫浩浩”兩詞運用的妙處?！斑€顧” 一詞，動作感和畫面感很強。讓人仿佛看到主人公孤單、憂愁、悵惘的身

3、影，徒勞地往故鄉(xiāng)的方向張望?！奥坪啤?一詞，讀起來給人以路途綿延無盡的感覺，路途遙遠，歸家無望。這兩個詞，通過動作和畫面，傳達出微妙的情感。抒情主人公愁苦憂傷之情溢于言表卻又不說破。留給讀者很大的想象的空間，具有含蓄不盡、余味悠長的表達效果。（二）、問題探討:關(guān)于涉江米芙蓉這首詩，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“還顧”者都 是男子；有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的 男子，你怎么看?三種看法:女子采芙蓉女子還顧男子在故鄉(xiāng)女子采芙蓉（想象）男子還顧 女子在故鄉(xiāng)男子采芙蓉男子還顧女子在故鄉(xiāng)引入：V涉江采芙蓉 賞析/朱光潛（三）“對寫法”修辭手法講解:引入詩歌：九月九日憶山東兄弟/王維2、對寫法:又叫主客移位，是我國古典詩歌中的一種特殊的表現(xiàn)手法。即抒情主人公思鄉(xiāng)懷 人，卻撇開自己，從對方下筆，通過想象對方思念自己的情形，委婉含蓄地表達 心中的思念和懷想。這種“主客移位”的方法，使得作者或作品中的主人公懷遠 或思歸之情，既顯得生動形象，富有意境，又顯得具體充實，富有深度。既深化 感情，又強化主題。3、好處: 1）擴大了詩歌意境，豐富了情感內(nèi)涵。2）使抒情更加委婉含蓄，富有含蓄之美。三、課堂小結(jié):這首詩有什么寫作特色?一是情景交融、意境咼潔、清幽。二是含蓄不盡，余味悠長。三是“對寫法”的運用。四、課后作業(yè):1、背誦詩歌。2、請