傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展

1、發(fā)展傳統(tǒng)文、主要內(nèi)容 中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們的寶貴財富。 文化繼承是 文化發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求。文化創(chuàng)新是文化自身發(fā)展的內(nèi)在 要求。本單元探究“傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新”，包括文化生活第二單元四五 兩課，對傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點、原因、繼承與創(chuàng)新進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解傳 統(tǒng)文化的特點、及怎樣繼承與創(chuàng)新。知道文化傳承與創(chuàng)新的內(nèi)在特性， 是為了更好地了解博大精深、源遠(yuǎn)流長的中華 文化，感受中華文化的無窮魅力，體會熔鑄在民族生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中 的中華文化的巨大力量，增強對中華文化的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。二、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動 1、單元課堂教學(xué)前 學(xué)生繪制

2、“傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)”思維導(dǎo)圖，初步構(gòu)建關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳 統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想的形式及影響。教師據(jù)此對學(xué)生把握情況進(jìn)行評估，了解學(xué)生 需求，培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生分小組分別準(zhǔn)備資料，要求明確查找資料的目的、方向、內(nèi)容，并做好“中 國傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀分析”課堂展示的準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)信息調(diào)查量規(guī)調(diào)查以下內(nèi) 容:1. 網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：（1 ）通過網(wǎng)絡(luò)等分別收集中國的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想方面的發(fā)展現(xiàn)狀。選取圖片、視頻等，配合文字做成PPT形式，以 備上課展示。（2）通過網(wǎng)絡(luò)、電話調(diào)查、實地走訪等形式了解青島市演出市場（青島大劇院、青島藝術(shù)劇院、青話小劇場等）的演出節(jié)目中屬于傳統(tǒng)文

3、化的演 出情況（做成Excel表格或PPT）。2. 市場調(diào)查：（1 ）青島的傳統(tǒng)節(jié)慶、廟會（啤酒節(jié)、元宵節(jié)、蘿卜山會沙灘節(jié)等）中的傳統(tǒng)文化如傳統(tǒng)風(fēng)俗、傳統(tǒng)美食、傳統(tǒng)工藝等的現(xiàn)狀。（2 ）中醫(yī)院調(diào) 查：科室、就醫(yī)人數(shù)，檢查范圍，防病治病情況。（3）傳統(tǒng)書畫狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫和書法的人數(shù)、學(xué)習(xí)程度等。學(xué)生把調(diào)查過程用日記形式記錄， 根據(jù)調(diào)查初步思考： 在中國的傳統(tǒng)文化形式中， 哪些現(xiàn)狀發(fā)展較好？原因是什么？讓學(xué)生從中體會繼承傳統(tǒng)文化要在社會實踐 的基礎(chǔ)上“取其精華、去其糟粕”、“推陳出新、革故鼎新”的道理。2、單元課堂教學(xué)中 運用小組合作評價量規(guī)作品展示量規(guī)辯論賽量規(guī)等，通過討論、作 品展示、

4、自我評價和同伴互助、辯論等評價方法開展教學(xué)。過程：、學(xué)生課堂展示“傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀分析” 1.學(xué)生把課前就“中國的傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想方面的發(fā)展 現(xiàn)狀”的調(diào)查結(jié)果分小組交流 ，推舉發(fā)言人。 同學(xué)互評，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)和評 價，了解學(xué)生認(rèn)識誤區(qū)和自主學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。2.展示電影片段梅蘭芳“與十三燕斗戲”，師生討論、交流：為什么演出市 場少有傳統(tǒng)戲曲的身影？是什么阻礙了它們的發(fā)展？與傳統(tǒng)戲曲不同， 增加了現(xiàn) 代元素的傳統(tǒng)文化為什么廣受歡迎？通過討論， 形成對傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀及創(chuàng)新的認(rèn) 識。培養(yǎng)學(xué)生 批判性思維、信息素養(yǎng)等技能。、傳統(tǒng)文化在今天生活中的表現(xiàn)及作用 1.展

5、示：傳統(tǒng)的“二十四孝”、新“二十四孝”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生探究：1）今天，我們應(yīng)該如何看待“孝”文化？2）你認(rèn)為傳統(tǒng)思想在今天還可以發(fā)揮怎樣的積極作用？ 通過討論，提高學(xué)生 交流與合作能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。三、學(xué)生辯論：怎樣對待傳統(tǒng)文化 正方：傳統(tǒng)文化應(yīng)與時俱進(jìn) ?反方：傳統(tǒng)文化應(yīng)原汁原味通過辯證，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生 批判性思維。四、文化創(chuàng)新的途徑： 學(xué)生分組討論： “青島精神”應(yīng)包括哪些，并總結(jié)概括成一句話。并思考：作為城市精神應(yīng)該體現(xiàn)哪些因素？在你總結(jié)的“青島精神”中有哪些傳統(tǒng)思 想的影響？怎樣以實際行動實踐我們的“城市精神”？ 提高分析解決實際問題的能力，加深對所學(xué)知識的理解。3、單元課堂教學(xué)后寫

6、調(diào)查報告：根據(jù)調(diào)查報告評價量規(guī)，對傳統(tǒng)文化的發(fā)展提出你的看法。二、 21 世紀(jì)技能這個單元將重點培養(yǎng)哪種或哪些 21 世紀(jì)技能：信息素養(yǎng)、 批判性思維和解決問題的能力、主動性和自主學(xué)習(xí)能力、 交流與合作能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力 ?三、課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)模塊 4 第 1 節(jié)后完成）請明確單元的課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)要來自于現(xiàn)行課標(biāo)）和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，并體現(xiàn)21 世紀(jì)技能。課程標(biāo)準(zhǔn)1.剖析傳統(tǒng)文化得以延續(xù)的范例，闡述“取其精華、去其糟粕”的道理，理解時 代精神的融入對文化創(chuàng)新的意義。2.可分析傳統(tǒng)習(xí)俗得以延續(xù)至今的原因，尊重不同民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。 從一些傳統(tǒng)道德格言的演變和應(yīng)用，看“取

7、其精華、去其糟粕”在文化傳承中的 普遍意義?？甲C我國建筑、 藝術(shù)、服飾等風(fēng)格和形式的變遷， 從中感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合之美， 理解推陳出新、革故鼎新是文化創(chuàng)新的重要途徑。3. 在研究性學(xué)習(xí)的選題中， 確定有關(guān)文化的研究課題， 如中國的飲食文化、 茶文 化、服飾文化等。? 教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)通過介紹傳統(tǒng)習(xí)俗、 傳統(tǒng)建筑、 傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)思想在現(xiàn)代社會生活各方面的延 續(xù)及其影響，讓學(xué)生了解文化的繼承性。分析傳統(tǒng)文化的相對穩(wěn)定性和鮮明的民族性， 解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活 中的作用， 知道符合社會發(fā)展規(guī)律的傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的積極作用， 而 一成不變的傳統(tǒng)文化則會起阻礙社會進(jìn)步、妨害發(fā)展的消極作用。明確一個民族、 一個國家只有發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用， 克服傳統(tǒng)文化的消極作 用，才能興旺發(fā)達(dá)的道理； 闡述繼承傳統(tǒng)文化， 發(fā)揮傳統(tǒng)文化的積極作用的正確 態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。?（2）能力目標(biāo)?感受中國傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝和傳統(tǒng)思想等在現(xiàn)實生活中的深遠(yuǎn)影 響，認(rèn)識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用。培養(yǎng)分辨?zhèn)鹘y(tǒng)文化中精華與糟粕的能力， 通過對“傳統(tǒng)文化對社會與人的發(fā)展的 作用”，以及“繼承傳統(tǒng)文化、發(fā)揮傳統(tǒng)文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗 試用全面的觀點