包過分素質教育概論考試答案

1、素質教育概論考試r(C)高等教育（一）單選題：只有唯一一個選項正確j （）是指在素質教育施教過程中應高速度、高質量和高效益地進行知識信息（技能）傳遞交流。(A)高效快遞(B)質量傳遞(C)咼質課改(D)咼質效傳遞分值：1.02.()概念一旦轉化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。(A)應試教育(B)素質教育(D)初等教育分值：1.0 Ld-J33.教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一定社會階段的（）與教育水平，決定著教育效果并直接影響學生乃至社會的發(fā)展進步。(A)教育思想(B)教育水平(C)教育經(jīng)驗(D)教育方法分值：1.

2、04.在國家、民族、階級和政黨都存在的社會，影響人們正確行r(C)個人行為動的首先是（）。(A)政治思想(B)思想素質(D)社會行為分值：1.0 Ld-J5.在素質教育具體方法體系中，教育者的首項任務是如何對（）進行科學取舍和深刻加工。(A)教學經(jīng)驗(B)素質教育(C)教育內(nèi)容(D)教學方法分值：1.06.()是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職r(D)鑄造忠誠業(yè)要求的進一步提升。(A)深愛學生(B)忠誠職位(C)嚴于律己分值：1.0素質教育的（）是“大教育”的組成部分，是適應社會教育化、教育社會化的需要的新觀念。8.(A)(B)(C)(D)傳統(tǒng)課程觀綜合課程觀小課程觀大課程觀分值

3、:1.0就具體教學過程授課而言,更有價值的知識包括（）等。(A)揭示事物本質(B)反映內(nèi)在規(guī)律(C)符合客觀實際(D)以上都是分值:1.0素質的形成過程表明，（）是素質形成的關鍵環(huán)節(jié)。a（A）知識內(nèi)化（B）知識外化r (C)知識爆炸Q (D)知識傳承分值：1.010()是為實現(xiàn)教育目的采取的教育方式、途徑的總和，具體指教育者的施教方法和在此基礎上受教育者的自教方法等。(A)教學經(jīng)驗培訓經(jīng)驗(C)教育方法(D)課改方法分值：1.011德育之成為素質教育的靈魂，也是由德育全面促進()發(fā)展的功能的特殊性決定的。(A)文化素質a (B)個體素質(C)教育素質(D)科學素質分值：1.0 Ld-J12()

4、是指建立在反復學習實踐基礎上的對學習本身的一種深刻認識,并將這種認識積淀升華成為主體的基本穩(wěn)定的精神品質。(A)個人道德素質(B)思想道德素質(C)法紀責任素質(D)學習素質分值：1.013.()正是通過世界觀、價值觀、道德觀的形成，以認知圖式為中介，對個體認知對象的選擇、信息整理的規(guī)范以及對認知結果的解釋等方面發(fā)揮支配和控制作用。(A)德育(B)教育(C)培育(D)以上都正確分值：1.0 Ld-J1414. “元教育”又稱（），指人類早期比較完整地體現(xiàn)自身本真職能的原始教育，其本性是為人類服務，通過提高人的生產(chǎn)能力實現(xiàn)環(huán)境改造，滿足人的生存需要。(A)異化教育(B)本源教育(C)本真教育(D

5、)復歸教育分值:1.015所謂“更有價值的知識”，是指對學生（）形成、發(fā)展具有更大幫助、促進和提高作用的那些準確知識。a (A)素質(B)學習(C)生活成績分值：1.0 Ld-J16.()對新生一代素質的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學校教育所難以完全代替的。(A)基礎教育(B)家庭教育(C)學校教育(D)社區(qū)教育分值：1.017.()不僅能提高人生價值品位,而且能提咼社會的和諧進步程度。(A)健康素質(B)學習素質(C)個人道德素質(D)思想品德素質分值：1.018.全面?zhèn)魇谥R即()、方法和手段全面。19.()(A)(B)(C)(D)授知內(nèi)容授知途徑授知對象以上都正確分值:是教學過程的設計

6、者、1.0組織者，他對教學過程所進行的20.科學探索，體現(xiàn)著他獨特的創(chuàng)造性。(A)教師(B)教授(C)學生(D)專家分值：1.0()是指人們在追求真知真理和崇尚優(yōu)秀文化過程中積淀升華形成的基本穩(wěn)定的精神品質。(A)精神審美素質(B)個人品德素質(C)獨立人格素質a (D)科學文化素質分值：1.021()不僅是每個人在社會立足發(fā)展的前提，也是社會正常運轉的基礎。(A)個人素質(B)個人品行(C)法紀責任素質(D)思想道德素質分值：1.022.教育環(huán)境影響著受教育者的()發(fā)展。創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教育環(huán)境，就等于為學生筑起了一道有效抵御各種有害物質進入人體的堅固屏障。(A)教育素質Q (B)

7、生理素質尸(C)健康素質(D)心理素質分值：1.0232()是人作為活動主體在自覺活動中表現(xiàn)出來的一種性狀,既包括主體的能動性、創(chuàng)造性和自主性等精神因素，又包括主體將這些精神因素物化為活動成果的能力因素。(A)主體潛能(B)主體精神(C)精神素質(D)道德素質分值：1.024.()又稱人工自然環(huán)境，是主體根據(jù)自己的需要以自然物為基礎的加工改造，是自然環(huán)境與精神環(huán)境的中介。'' (A)家庭環(huán)境Q (B)校園環(huán)境宦(C)物理環(huán)境廠 (D)社會環(huán)境分值：1.025.()是活動課程構成的第一要素，預定著學生在一定階段的活動中最終必須達到的發(fā)展水平。(A)成效(B)結果(C)方法(D)目

8、標分值：1.026.()始終是素質教育的主導力量。(A)教學(B)教師(C)學校(D)學生分值：1.027.勞動技術教育包括勞動教育和（）兩個方面。(A)社會教育(B)綜合教育德育教育技術教育28.創(chuàng)設（）(A)(B)(C)a (D)分值：1.0的教育環(huán)境是培養(yǎng)學生主體意識的必要條件。健康舒適溫馨民主分值：1.029.素質形成本身，就是在某一學科領域獲得獨立準確的（）判斷。'（A）精神價值怦（B）內(nèi)在價值廠（C）外在價值尸（D）實際價值分值：1.017(C)集體主義303 素質教育試驗的一個重要特點是它與素質教育過程的（）。多樣性(B)統(tǒng)一性(C)同步性(D)專一性分值：1.0（二）多

9、選題：至少有一個選項正確，多選、少選、錯選均不得分1素質教育的靈魂是不斷增強學生和群眾的（）。17(A)愛國主義(B)個人主義17(D)社會主義思想3分值：2.0 LlLJ教育者的重要職責和任務就是幫助學生發(fā)現(xiàn)他的（）。(A)個性潛能17(B)個性特點(C)興趣愛好(D)優(yōu)勢潛能分值：2.03.德育之成為素質教育的靈魂，是由德育全面促進個體素質發(fā)展的功能的特殊性決定的，它主要體現(xiàn)在（）。17(A)德育具有全面發(fā)展個性品德的功能17(B)德育具有促進個體智能發(fā)展的功能德育具有在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過(C)程中，使人們獲得自我肯定、自我完善滿足的本體功能(D)德育具有提高自我、發(fā)展自我、改

10、造自我的功能4.5.分值：2.0 LlLJ要做到嚴于律己，鑄樹典范，就需要教師做到（）。(A)(B)(C)(D)首先要充分認識教師的職業(yè)特點追求目標必須崇高克服阻力，堅持實踐竭力躬行，托以致遠分值：2.0獨立人格素質的地位作用主要表現(xiàn)在（）。(A)獨立人格是保證所有素質形成的重要因素(B)獨立人格是立身取勝的必要條件17(C)獨立人格是充分發(fā)展自我的基礎17(D)獨立人格是社會進步的動力源泉高質效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作分值：2.06.主要是（）。17(A)加強高素質師資隊伍建設，提高課堂教學效益分值：2.08.激活學生個性潛能發(fā)展的途徑具體到教學過程，應注意（）加強學校

11、與社會知識信息的溝通和圖書資料的(B)保障加強互聯(lián)網(wǎng)絡建設，實現(xiàn)整個知識信息便捷溝通(C)和快速傳遞17(D)壓縮、減少知識信息重復交叉等無謂損耗分值：2.07.素質教育中的社會教化主要包括的內(nèi)容是（）。(A)傳授學習技巧17(B)傳授生活技能(C)傳遞社會文化(D)培養(yǎng)社會角色意識等幾個方面。17(A)在教學模式上，推行普及教育和個別教育相結合在教學組織上，實行集體學習和自主學習、探索17(B)研究相結合17(C)教學保障上要努力提供相應措施分值：2.010在課程設置和教學內(nèi)容安排上，實行統(tǒng)一性、多17(D)樣性和自主性相結合分值：2.09.教育本質的核心是人的本性的發(fā)展，這是因為（）。17

12、(A)教育活動本身是人的本性的表現(xiàn)17(B)教育活動的直接結果是形成人的本性17(C)教育是人的本質的對象化有了人的本性的發(fā)展，才產(chǎn)生了教育的政治功(D)能、生產(chǎn)功能素質教育概念應該把握的要點是（）麗（A）它清晰地揭示了素質教育極其豐富復雜深刻的內(nèi)涵，囊括了自素質教育提出以來整個教育研 究過程形成的主要共識性觀點把素質教育與以往各種教育從本質上區(qū)別開(B)來，有助于化解和消除長期出現(xiàn)的各種對素質12教育的認識困惑與思想迷惘從總體上為所有從事教育的人們今后“該做什(C)么”和“該怎么做”指出了重要的努力目標、方向(D)明確了素質教育的外延分值：2.011.（）是素質教育施教態(tài)度的基本方面。(A)

13、忠誠職位,獻身教育(B)尊重信任,深愛學生(C)竭力躬行,托以致遠(D)嚴于律己,鑄樹典范分值：2.0教育學生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活,使學生（）。17(A)學會主動17(B)學會消費(C)學會自理(D)學會交往分值：2.0分值：2.013.教育是人的活動，是（）。(A)以人為對象的活動(B)為了人的活動(C)自我認識、自我塑造的活動(D)自我改造、自我創(chuàng)造的活動分值：2.014以下有關素質教育與“應試教育”的說法，正確的是（）。素質教育的目標是提高國民素質；而“應試教"（A）育”的目標是“為應試而教，為應試而學”麗（B）素質教育以提高國民素質為目標，必然要面向全體

14、學生 素質教育為了提高國民素質，在教學方法上以廠(C)灌輸、說教、被動接受為基本特征，容易形成模式內(nèi)化、拒絕內(nèi)化等偏差“應試教育”是疋(D)一切圍繞考試轉“考什么，教什么，練什么”分值:2.015思維素質形成需要教育培養(yǎng)，提高思維素質的方法主要有()。(A)擺正思維素質的重要地位(B)創(chuàng)造有益于提高思維素質的環(huán)境(C)積累思維素材，培養(yǎng)思維情趣把握變化的思維客體，不斷對確立的思維目標、(D)程序和方法、手段等進行自我修正與整合16.教育機會平等所包含的含義是()。麗(A)受教育的資源分配平等17(B)受教育權利和義務的平等17(C)教育結果的相對平等(D)受教育機會平等分值：2.017提高科學

15、文化素質，應從（）抓起。(A)個人道德素質(B)思想道德素質(C)法紀責任素質(D)學習素質分值：2.018課堂教學的地位與作用主要是（）等等。教師能同時對幾十名學生進行教學，可以對盡(A)可能多學生的素質發(fā)展施加影響學生在教師的激勵和指導下可以避免容易出現(xiàn)(B)的走彎路現(xiàn)象(C)學生彼此間程度相近，易于互相討論切磋，共同提高，發(fā)揮集體教育的作用 進一步增加了學生的負擔，壓抑了學生素質的廠(D)健康發(fā)展分值：2.019.素質教育主張()。這就必須兼顧所有學生。17(A)學生應各得其所、各展優(yōu)長(B)所有學生都應公平享受教育權利使各具個性特點和優(yōu)勢潛能的學生都得到充分(C)發(fā)展(D)不歧視或遺漏

16、任何一位教育對象分值：2.0202學校對家庭教育進行指導是可行的，因為()。學校充分利用自身的優(yōu)勢主動地、有目的、有帝(A)計劃地進行文化知識、科學技術、道德品質、身心健康以及文明生活等方面的教育麗(B)學校教育與社會教育的溝通以至融合，將為學校對家庭教育的指導提供極為有利的條件 學校教育工作者具有系統(tǒng)的教育科學理論和專（C）門的教育工作的經(jīng)驗，能夠擔負起指導家庭教育的任務 家長對子女的教育從來沒有像今天這樣關心,廠（D）這樣舍得投資，這樣樂于接受學校教育工作者的指導分值：2.02（三）判斷題：如發(fā)現(xiàn)選項為 A和B,貝U正確選A,錯誤選B1促使學生健康成長，永遠是教育的根本目的之一。分值：1.

17、0思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理的一系列過程。3.分值：1.0分值：1.0對素質教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源 問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之分值：1.04.學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存是“教育的 四個支柱”，基礎教育則是“走向生活的通行證”。5.促進學生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。分值：1.0（是）6.提高思想道德意識，形成思想道德素質，是素質教育首要任務之一。分值：1.07.閑暇教育是生活教育的重要內(nèi)容，是實施素質教育的重要途徑。分值：1.08.個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具

18、有崇高昂揚、堅不可摧的精神。分值：1.09素質教育整個施教過程，時刻都應讓學生那種出于真誠的理想信念和對真理追求的微弱幼芽得到環(huán)境的滋潤、呵護，鼓勵任何有普遍社會價值的獨特愿望的萌生。分值：1.01010.在知識內(nèi)化過程中，父母的言行舉止始終起著至關重要的作用。11.分值：1.0 Ld-J分值：1.0促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。12.分值：1.0素質教育的目標是提高全體受教育者的思想道德品質，這是 推動國家生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。13.激活學生個性潛能只能是泛泛而談，不會有相對明確的標準。14.分值：1.0 Ld-J分值：1.0任何人只有當他真正明確了人生志向，確立了崇高事業(yè)的追 求，他才能充分張揚獨特個性，盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢潛能。a （是）#.（是）15.分值：1.0素質教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和 動手能力。全面實施素質教育，必須始終高度重視對全體學生和國民進 行科學文化素質培養(yǎng)。17.分值:特殊的人格素質是對社會、分值:1.0他人有益而無害的獨特人格品質。1.018.分值：1.0家庭教育對新生一代素質的形成和發(fā)