確定起跑線教學(xué)設(shè)計分享

1、課堂教學(xué)設(shè)計表課程名稱 確定起跑線 設(shè)計者 韓瑞瑩 單位（學(xué)校 崔家橋鎮(zhèn)隆化小學(xué) 授課班級 六年級 章節(jié)名稱圓 確定起跑線學(xué)時1教學(xué)目標(biāo)1、通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。2、結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。3、在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中, 讓學(xué)生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。學(xué)生特征六年級學(xué)生年齡大，農(nóng)村孩子經(jīng)驗少，對日常生活中遇到的圓方面的知識雖多，但是不會靈活運用。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句4.8-14.8-24.8-

2、3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀通過數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生了解田徑跑道的結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法。結(jié)合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。在主動參與數(shù)學(xué)活動的過程中, 讓學(xué)生切實體會到探索的樂趣，感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點通過對跑道周長的計算，了解田徑場跑道的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)所學(xué)知識解決確定起跑線的問題。學(xué)生表演、展示，加深認(rèn)識；學(xué)生查閱資料，師補充講解。教學(xué)難點綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設(shè)置與什么有關(guān)。讓學(xué)生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決

3、實際問題的能力教學(xué)媒體（資源）的選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時間媒體來源4.8-14.8-24.8-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值幻燈投影幻燈創(chuàng)設(shè)情景，提出問題觀察跑道、探究問題計算驗證，解決問題AB GGBBF聊一聊比賽中公平的話題跑道的長度與直道無關(guān)，只要計算出各圓的周長，再算出相鄰兩圓的周長相差多少米，就是相鄰跑道的差距。相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×”5分5分5自制自制自制媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，

4、形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計確定起跑線 相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)模式：探究型 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：開 始一、幻燈片導(dǎo)入教師談話導(dǎo)入，揭示課題。 觀察圖片二、探究達(dá)標(biāo)觀察跑道圖，每條跑道一圈的長度相等嗎？差別在哪里

5、？比賽的時候，是怎樣解決這個問題的？怎樣才能做到公平？教師進行邏輯判斷學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動 投影出示課本第80頁內(nèi)容1、 學(xué)生分組討論2、 集體討論 幻燈出示問題：1、 觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？2、 怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？1、學(xué)生分組討論2、集體討論同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×”）！其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置。結(jié)束 始三、課堂小結(jié)形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容1.3-1 1.3-2 1.3-3知識

6、與能力 過程與方法情感態(tài)度與價值觀1、100米跑運動員站在同一條起跑線上，而400米跑運動員為什么要站在不同的起跑線上？2、400米跑的起跑線位置是怎樣安排的？外面跑道的運動員站在最前，這樣公平嗎？ 3、今天，我們就帶著這些問題走進運動場。1、觀察跑道圖，說一說，每一條跑道具體是由哪幾部分組成的？內(nèi)外跑道的差異是怎樣形成的？2、怎樣找出相鄰兩個跑道的差距？方法一：計算完成下表。123456直徑（m）72.675.177.680.182.685.1周長（m）228.08235.93243.79251.64259.50267.35全長（m）400407.85415.71423.56431

7、.42439.27方法二：75.1×3.1472.6×3.147.85（m）77.6×3.1475.1×3.147.85（m） 起跑線的確定與什么關(guān)系最為密切？形成性評價1、 形成性練習(xí)題同學(xué)們完成得較好，大家對本課的主要內(nèi)容基本掌握。2、 同學(xué)們經(jīng)過努力終于找到了確定起跑線的秘密（相鄰跑道起跑線相差都是“跑道寬×2×”）！其實只要知道了跑道的寬度，就能確定起跑線的位置教學(xué)反思 確定起跑線這是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實踐課，是在學(xué)生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎(chǔ)上設(shè)計的。通過這個活動一方面讓學(xué)生了解橢圓式田徑場跑道結(jié)構(gòu)，學(xué)會確定跑道起跑線的方法

8、，另一方面讓學(xué)生切實體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。一、增強學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用意識    本節(jié)課研究的400米橢圓式田徑運動場跑道，是學(xué)生司空見慣的且經(jīng)常接觸到的事情，但學(xué)生以前沒有用數(shù)學(xué)眼光去觀察過跑道有什么數(shù)學(xué)問題，但今天把它放在數(shù)學(xué)課中去研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計和教學(xué)中，經(jīng)常讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去發(fā)現(xiàn)并解決問題：為什么每條跑道的起跑線不同而終點相同？每條跑道的差異是怎么樣形成的？起跑線間的長度差是如何確定的，有規(guī)律嗎？這樣教學(xué)增強了學(xué)生解決問題的意識和綜合應(yīng)用的意識。二、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力 數(shù)學(xué)教學(xué)可貴之處是引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋找規(guī)律。本節(jié)課，充分調(diào)動學(xué)生對有關(guān)知識和生活的積累，通過自主探索、觀察分析、合作學(xué)習(xí)、交流辯論、互相啟發(fā)，把相鄰兩條跑道的長度差計算方法，從繁雜到簡潔、從死算到活化。最后得出規(guī)律是一個常數(shù)。讓學(xué)生享受到成功的喜悅。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足之處，有個別學(xué)生的基礎(chǔ)較差，無法很好的融入到學(xué)習(xí)