八年級生物上冊第四單元物種的延續(xù)第四章生物的遺傳與變異第二節(jié)性狀的遺傳教學(xué)設(shè)計（新版）濟南版

1、精選性狀的遺傳 教材分析濟南版生物八年級上冊教材，內(nèi)容包括一個單元：物種的延續(xù)。生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征，自然界中的人、動物和植物通過生殖和遺傳維持著種族的延續(xù)?！拔锓N的延續(xù)”是一級主題，下設(shè)四個二級主題：“綠色開花植物的一生”“動物的生殖和發(fā)育”“人類的生殖和發(fā)育”“生物的遺傳和變異”。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入貫徹生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗；以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、提高學(xué)生綜合成績?yōu)橹攸c，更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解

2、決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1、識別生物的性狀和相對性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀。2、舉例說出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及關(guān)系。3、用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成和性狀表現(xiàn)?！具^程與方法目標(biāo)】1、嘗試用遺傳圖解分析親代與后代的基因組成和性狀表現(xiàn)。2、通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、分析信息資料的能力。3、通過繪制遺傳圖解培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】通過了解孟德爾的事跡,培養(yǎng)堅持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)

3、重難點【教學(xué)重點】1、識別生物的性狀和相對性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀。2、舉例說出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成和性狀表現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：（1）實驗用具；（2）多媒體課件或掛圖。 教學(xué)過程【引入新課】觀看圖片并講述小故事，小王的困惑，孩子是不是親生的？這節(jié)課就讓我們一起來解決這個問題吧！【講授新課】教師：請大家觀察圖片，圖片上顯示了生物的哪些特征？同學(xué)們我們常見的生物都有什么特征呢？你能不能列舉一些？學(xué)生：兔的毛色，南瓜的果皮顏色，小麥芒的有無，雞冠的形狀。生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等。教師：沒

4、錯，這就是生物的性狀，生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式統(tǒng)稱為性狀。教師：請同學(xué)們觀看圖片，引出相對性狀，什么是相對性狀？學(xué)生：在遺傳學(xué)上，把同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型稱為相對性狀。教師：不錯，接下來我們做幾道題來練一下，看看大家對相對性狀掌握的如何。1. 兔的白毛和狗的黑毛；2.狗的短毛和狗的卷毛；3.番茄的黃果和紅果；4.母親的雙眼皮和兒子的雙眼皮。學(xué)生：1. 兔的白毛和狗的黑毛不是相對性狀；2.狗的短毛和狗的卷毛是相對性狀；3.番茄的黃果和紅果是相對性狀；4.母親的雙眼皮和兒子的雙眼皮不是相對性狀。教師：很好，那么相對性狀的三個關(guān)鍵詞是什么呢？學(xué)生：相對性狀的三個關(guān)鍵詞：兩同一

5、不同。教師：同一個性狀為什么有不同的表現(xiàn)呢?性狀由什么決定的？學(xué)生：基因。教師：不錯，基因操縱著性狀的遺傳，下面我們來認(rèn)識一下這個幕后高手。基因和染色體上有什么關(guān)系？學(xué)生：基因位于染色體上。在體細(xì)胞中染色體是成對存在的，因此基因也是成對存在的，成對的基因位于成對的兩條染色體上。教師：不錯，那么基因有哪兩種類型？如何表示？ 兩種類型的基因各控制什么性狀？學(xué)生：基因有顯性基因和隱性基因。顯性基因控制顯性性狀，用大寫英文字母表示。隱性基因控制隱性性狀，用小寫英文字母表示。教師：一對基因控制一個性狀，這對基因有幾種組合方式？學(xué)生：三種，分別是AA Aa aa。教師：在哪種成對基因控制下，生物個體表現(xiàn)出

6、顯性性狀？哪種成對基因控制下能表現(xiàn)出隱性性狀？學(xué)生：在顯性基因的控制下，生物個體表現(xiàn)出顯性性狀；在隱性基因的控制下，生物個體表現(xiàn)出隱性性狀。教師：不錯，也就是說有顯是顯，無顯則隱?；蛉绾芜z傳給子代。學(xué)生：成對的基因隨成對的染色體的分開而分離。生殖過程中，親代把自己基因的一半通過生殖細(xì)胞傳給子代，子代的基因一半來自父方，一半來自母方。教師：我們已經(jīng)知道基因在親代和子代間的傳遞規(guī)律,現(xiàn)在就用一種更為規(guī)范的圖解的方式把它更直觀形象地表示出來。學(xué)生：認(rèn)真觀察記憶遺傳圖解。教師：遺傳的實質(zhì)是親代通過染色體把基因遺傳給子代。我們學(xué)習(xí)的遺傳規(guī)律是現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾經(jīng)過8年的潛心研究得來的，在生殖過程中，親代的基因隨著染色體傳遞給后代，并控制著后代的性狀表現(xiàn)。正是由于基因在親代和后代之間的傳遞，才使得生物的固有特征代代相傳。教師：好，以上這些就是我們今天所學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容了?！菊n堂小結(jié)】今天我們知道了性狀的遺傳。體會到觀察對我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積