論文題目：淺論中學(xué)英語學(xué)習(xí)中趣味性

1、學(xué)習(xí)中心編號： 225 學(xué)習(xí)中心名稱：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育東莞南方科技專修學(xué)院學(xué)習(xí)中心 西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院畢 業(yè) 論 文論文題目：淺論中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的趣味性學(xué)生姓名 周飛俠 學(xué) 號 1322250543001 類 型 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 專 業(yè) 英語（英語教育）層 次 專升本 指導(dǎo)教師 潘康明 日 期 2015.3 .31 目 錄 摘 要 3一、緒論4二、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、更新觀念5三、提高英語教師的基本素質(zhì) 6四、教師精彩的課堂導(dǎo)入是趣味學(xué)習(xí)的先聲8五、創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境11六、靈活多樣的課堂形式  12七、建立新型師生關(guān)系。重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣 16八、結(jié)束語17參

2、考文獻17致謝辭18淺論中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的趣味性 內(nèi)容摘要在當(dāng)今這個知識經(jīng)濟全球化的時代里，人們對于創(chuàng)新教育的關(guān)注程度超過以往任何時候，伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語教材隨之不斷更新，知識容量的擴大對趣味性學(xué)習(xí)的效果提出了更高的要求。中學(xué)英語是整個英語教育體系的基礎(chǔ)，但目前有相當(dāng)一部分中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生拒學(xué)、厭學(xué)、畏懼等心 理。如何有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味性學(xué)習(xí)的出發(fā)點。本文從和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的學(xué)習(xí)方法等幾個方面論述了中學(xué)英語學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，在用中練，變被動為主動，從要我學(xué)到我要學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、讓我們從教者和學(xué)習(xí)者都要認識到“人的頭腦不是一個要填滿的容器，而是一把被點燃的火把?！睍r至今日，如何盡快培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代創(chuàng)新人才，仍是教育界迫切需要解決的問題。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；興趣； 英語課堂教學(xué)； 方法論中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的趣味性一、 緒 論（一） 充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。在英語課堂上，關(guān)注學(xué)生的注意力激發(fā)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生充滿熱情，充分融入到教學(xué)活動中，是提高課堂效率，達到良好教學(xué)效果的重要保證。因而，中學(xué)英語教師要充分地把握英語語言的特點以及中學(xué)生的年齡特點，教師要深入地鉆研教材，優(yōu)化課堂教學(xué)，全方位地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們掌握好英語基礎(chǔ)知識和基本

4、技能，培養(yǎng)觀察，記憶，思維，想象和創(chuàng)造能力，為他們的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生樹立自信心。作為英語教師，必須增加英語課堂的趣味性，為課堂教學(xué)注入鮮綠。本文從不同的角度闡述了如何增加英語課堂的趣味性,從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。（二）營造英語學(xué)習(xí)氛圍隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，英語已成為最重要的信息載體之一。各界人士已經(jīng)強烈的意識到：在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，應(yīng)把英語教育作為公民素質(zhì)教育的組成部分?！罢Z言這東西，不是隨便可以學(xué)好的?！睂W(xué)本族語如此，學(xué)英語更是如此。但是，如果學(xué)習(xí)得法，便可事半功倍，要達到預(yù)期

5、的目的。時下，趣味性學(xué)習(xí)可以說是一種行之有效的方法。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味性學(xué)習(xí)的出發(fā)點，也是我們應(yīng)該不斷探討的問題。因此，筆者認為，趣味學(xué)習(xí)的核心問題是：營造和諧融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，在用中練。從而激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的趣味性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。但是，由于學(xué)生的文化素質(zhì)和英語基礎(chǔ)不盡相同，使用教材不同，環(huán)境不同，因而，趣味性學(xué)習(xí)不可能有固定的模式可循。本文愿就此談點個人觀點，希望可以引起同行朋友們的興趣，共同來推動中學(xué)英語學(xué)習(xí)。 二、

6、 教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、更新觀念教師要為國家負責(zé)，面向未來，為民族振興，國家發(fā)展著想，切實更新教學(xué)觀念。在創(chuàng)新理念指導(dǎo)下的英語課，教師在整個教學(xué)過程中的“主導(dǎo)”與“組織者”的作用更為重要，而且越來越重要，要使課內(nèi)40分鐘真正做到以學(xué)生為中心，以老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，從備課、構(gòu)思、上課、復(fù)習(xí)及練習(xí)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都必須認真構(gòu)思與設(shè)計，認真安排，把教的規(guī)律建立在學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律上，教師不僅要考慮自己如何教好，更重要的是要考慮如何誘導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)好，正如古話所說的“授人以魚不如授人以漁”。教師只有把學(xué)習(xí)知識的方法教會給了學(xué)生，才會讓他們自己主動去學(xué)習(xí)教育，其實也是一樣的

7、道理。一個好的稱職的教師,不但要給學(xué)生以知識,還要教會學(xué)生自學(xué)的方法, 聯(lián)合國教科文組織曾談到:今后的文盲將不再是不識字的人,而是不會自學(xué)和學(xué)了知識不會應(yīng)用的人。因此，教師理應(yīng)在教學(xué)發(fā)揮組織者的主導(dǎo)作用，應(yīng)以良好的思想品德和人格素質(zhì)，來潛移默化去教育和影響學(xué)生。同時，教師也要與學(xué)生作知心朋友，和他們建立新型的師生關(guān)系，成為他們的良師益友，努力做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。樹立新觀念，改革英語課堂教學(xué)。新一輪基礎(chǔ)課程改革提出“有效教育”的理念。我們知道，英語教學(xué)是一門跨學(xué)科的綜合教育，隨著教育體制的深化，改革的深入，英語教育會顯得越來越重，一個英語教師應(yīng)該明白英語教學(xué)中教育觀念轉(zhuǎn)變的必然性，原來教師在課

8、堂教學(xué)過程中唱主角的地位早已動搖，教師在教學(xué)中起到的是組織者的作用。鼓勵學(xué)生開口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將是今后英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。教師應(yīng)該讓學(xué)生走進生活去學(xué)習(xí)語言，掌握語言，改變原來傳統(tǒng)的授課方試，變課堂教育為情景教育。 在授課方式上，其手段、形式應(yīng)大膽創(chuàng)新，不拘一格。只要有利于學(xué)生的，學(xué)得輕松、扎實，有利于學(xué)生能“靈活運用知識，用知識創(chuàng)造知識”，有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格的教法都應(yīng)提倡。傳統(tǒng)教學(xué)法強調(diào)死知識，要學(xué)生死啃條文以應(yīng)付考試。教師教得苦，學(xué)生學(xué)得更慘。而創(chuàng)新思路教學(xué)法應(yīng)剎住這種不正常的現(xiàn)象，取而代之的是利用學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的好奇和興趣，在授課方式上因勢利導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮，去創(chuàng)新

9、，使他們處于“通”的探索中，使他們在享受學(xué)習(xí)樂趣的同時，在輕松中攀登高峰。事實上，每個學(xué)生的心靈深處都蘊藏著自己成為發(fā)現(xiàn)和探索的熱情，關(guān)鍵是教師該如何保護這些欲望和熱情，把它轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)行為，并最終形成創(chuàng)新技能。因此，教師在因此教師在教學(xué)過程中。首先要重視學(xué)生個性的發(fā)展。個性解放是創(chuàng)造才能獲得發(fā)揮的基礎(chǔ)和前提條件。研究表明，有創(chuàng)造力的兒童勤奮、熱情、富于想象且依賴性小、好冒險，有強烈的好奇心、廣泛的興趣、不盲從等個性特征。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性時，應(yīng)注意善于發(fā)現(xiàn)并正確對待此類學(xué)生，教育其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加自編、自導(dǎo)、自演課本劇，講故事比賽，問題答辯等創(chuàng)造性活動，在挑戰(zhàn)中

10、，使他們的創(chuàng)造力得到鍛煉和提升。其次，獨立思考，自主學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)放手讓學(xué)生去思考，自主學(xué)習(xí)，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，教師的腦不能代替學(xué)生的思考。學(xué)生只有在獨立自主的學(xué)習(xí)條件下，通過教師引導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)，才能養(yǎng)成獨立探求的能力。相反，則可能導(dǎo)致其學(xué)習(xí)能力的萎縮，更不要談創(chuàng)新技能的增長。 三、提高英語教師的基本素質(zhì)我認為，在眾多的教師素質(zhì)中，最主要的有以下三種：1、過硬的專業(yè)知識和扎實的文化基礎(chǔ)知識1.運用興趣教學(xué)的出發(fā)點 在于適應(yīng)新教材的編寫特點。（1）根據(jù)交際目的的需要，既考慮語言、語音詞匯和語法結(jié)構(gòu)等因素，更考慮語言的功能，并使它們有機地結(jié)合在一起；

11、（2）語音內(nèi)容由淺入深，循環(huán)反復(fù)，階梯式上升；（3）語言純正，內(nèi)容生動活潑，趣味性強；（4）教材配套齊全，方便實用。標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)快完成從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，是語言學(xué)習(xí)的過程稱為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教育部.全日制義務(wù)教育、普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）M.北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001.在1993一1994學(xué)年我國開

12、始普及英語新教材。新教材的編寫發(fā)生了明顯的變化，既集科學(xué)性，趣味性、實踐性為一體，又符合語言教學(xué)規(guī)律，教材的變更對教師的教學(xué)方法提出了新的要求，要求教師采取與之相適應(yīng)的方怯，才能掌握教學(xué)的主動權(quán)，取得良好的教學(xué)效果。馮克誠.中學(xué)英語課堂教學(xué)方法實用全書C.呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999：114122興趣教學(xué)便是應(yīng)運而生的一種重要的教學(xué)方法，通過生動有趣的各種教學(xué)活動，調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參加課堂言語活動，強化學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，寓教于樂，從而可以收到今人滿意的教學(xué)效果。2.師應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識。教師應(yīng)積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯，能看懂英美簡易讀物，并能進行分析說明。有很好的聽說技能

13、、翻譯技巧、寫作能力、語法知識等。這些都與我們的英語課堂有直接的聯(lián)系。在英語新教材中，聽說已領(lǐng)先于讀寫。若一個英語教師沒有相當(dāng)?shù)目谡Z表達能力和一定的聽力，就不可能上好高質(zhì)量的英語課，要想讓學(xué)生覺得有趣味就更難了。目前的教材改編就是為了讓學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用于日常生活，所以課堂教學(xué)和結(jié)構(gòu)也應(yīng)由原來的語法領(lǐng)先的傳授式轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f領(lǐng)先的活動式，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。其次，教師應(yīng)具有扎實的文化基礎(chǔ)知識，這樣才能把教材教活，才能有更多的機會接近學(xué)生，影響學(xué)生，樹立自己的威信，讓更多學(xué)生喜歡上你的課。2、創(chuàng)造性的教學(xué)能力英語教師應(yīng)能夠自如地駕馭教材和課堂教學(xué)過程，了解教材特點，掌握重點難點。作為一種語言，

14、只有人們需要表達自己的思想感情時，說才成為一種迫切需要。此時，語言才是活生生的，有意義的。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)每個單言的語法功能項目深入挖掘教材，力爭創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，制定教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有效地把握課堂教學(xué)活動。具有傳授英語知識，訓(xùn)練語言運用技能的豐富經(jīng)驗，善于運用教學(xué)用語，做到言簡意賅、深入淺出、生動形象、富有邏輯性；善于示范，善于創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，開展適合中學(xué)生特點的趣味性活動，能熟練地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。具有對學(xué)生進行思想品德教育的意識和對英語課堂進行改革的欲望。3、詼諧風(fēng)趣的幽默感幽默感不是與生俱來的，是由不斷學(xué)習(xí)及培育而成的，其中智慧，快樂與熱情，是具有幽默感的

15、重要條件。幽默能使人發(fā)笑，使人心情輕松愉快，幽默風(fēng)趣的人能讓人覺得有滋有味，學(xué)生也特別喜歡幽默的老師。教師用幽默的語言可以博得學(xué)生的笑聲，讓課堂充滿歡快的氣氛，讓學(xué)生覺得你的課有趣，上你的課是一種享受。四、教師精彩的課堂導(dǎo)入是趣味學(xué)習(xí)的先聲課堂教學(xué)中“導(dǎo)入”的重要性，相信很多教師都懂得，但這個“梯子”怎樣去搭建好，卻是一個大學(xué)問?！皩?dǎo)入”是教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為方式；“導(dǎo)入”是教師在教學(xué)中把學(xué)生引入興趣的大門，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的重要一步。“導(dǎo)入”它能激情啟迪，激活學(xué)生的思維；“導(dǎo)入”它能創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考；“導(dǎo)入”它能活化引思，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新

16、思維；“導(dǎo)入”它能熱身激趣，構(gòu)建與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的氛圍，是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。設(shè)計好“導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。如果在設(shè)計活動時體現(xiàn)出了“精”和“準(zhǔn)”，也就能找準(zhǔn)了教學(xué)中的重點、難點和熱點，為學(xué)生理解課文掃清障礙，使學(xué)生少走彎路，真正掌握和運用知識，達到事半功倍的效果。所以諺語說得好,“良好的開端是成功的一半”（Well begun is half done）。例：初中生剛剛告別兒童時代，心理上是一個過渡階段，對游戲仍然喜愛。教師可根據(jù)學(xué)生們這一特點，采用游戲式導(dǎo)入，定會收到很好的效果。在輕松愉快的氛圍里達到了教學(xué)目的。這種學(xué)生

17、喜聞樂見的游戲式導(dǎo)入，適用于打電話、看病等場景性很強的課文教學(xué)。使學(xué)生在玩的過程中學(xué)到新知識，達到寓教于樂的教學(xué)效果。課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進行前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，也可從直觀教具和演示開始，完成教學(xué)前的熱身活動。(一)加強情感教育，誘導(dǎo)興趣加強對英語學(xué)習(xí)重要性的宣傳，提高學(xué)生對英語學(xué)科重要性的認識。學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動中發(fā)生并發(fā)展起來的。需要的對象也就是興趣的對象。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，首先要讓學(xué)生理解國家為什么把英語科作為三大主科之一

18、的原因，明確英語的重要性和學(xué)好英語的必要性。教師可用數(shù)字來說明英語使用的廣泛性。如：全世界有50%的報刊和60%的廣播使用英語，最有價值的科技論文每年達500萬篇，有半數(shù)以上是英語發(fā)表的。教師還可以給學(xué)生布置Do you think English is important? Why or why not? 之類的問題，要求在課外去通過閱讀書刊、采訪、上網(wǎng)等方式搜集資料，寫成一篇議論文，然后到課堂上進行小組或全班討論。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置?！?(二)激

19、發(fā)興趣首先，教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理要做到由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎逼真的教學(xué)情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，也需要合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美

20、動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。（三）開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生具有較強的進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。根據(jù)學(xué)生的心理特點營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個"搶答"；拼讀學(xué)詞，來一個拼"單詞大王"競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，英語口語演講比賽，傳悄悄話

21、競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時的作業(yè)中，注重對學(xué)生的作業(yè)寫上適當(dāng)鼓勵性的評語或采用符號方式進行激勵。同時組與組、班與班，也有比賽，激發(fā)競爭意識，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。（四）強化成功愉快，鞏固興趣學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗時，就會孕育興趣。朱立峰.心智潛能的開發(fā)M.廣州：廣東教育出版社，2003：152159所謂成功，就是達到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。成功越大，興趣越大，動力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次

22、成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個恰如其分的目標(biāo)，包括近期的和遠期的。這個目標(biāo)既是可以達到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵。當(dāng)學(xué)生達到了目標(biāo)時，教師要給予及時的表揚；對一時未達到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過

23、自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠的著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。教學(xué)心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會積極地開動腦筋，認真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲?？梢哉f，沒有興趣就沒有求知欲。劉善循.快樂學(xué)習(xí)法M.北京：商

24、務(wù)印書館,2002：7393 當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。在這個關(guān)鍵時刻，一方面，要幫助學(xué)生在認知領(lǐng)域里學(xué)會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。同時，繼續(xù)采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，以幫助學(xué)生維持英語興趣。五、創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感

25、興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學(xué)，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，板書設(shè)計要合理醒目等。為了淡化傳統(tǒng)教學(xué)給人們的印象，要“寓教于樂”“學(xué)用結(jié)合”“師生配合”。教學(xué)中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學(xué)。要善于用教室的人和物，直觀教具,如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有情景沒語

26、言，有了情景學(xué)生才印象深刻，聲形意有機結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁、雜、重，（即繁瑣、雜亂、重復(fù)）。要精講，則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。要注意在實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，不同水平，不同層次的問題和語感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始的發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的、耐人尋味的問題，放一遍課文的錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊惶?/p>

27、課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，興趣盎然。六、靈活多樣的課堂形式單一的教學(xué)方法的乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法。這就要求教師付出心血，不斷探索，不斷追求，在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。下面介紹幾種充滿情趣的教學(xué)法。1、情景與對話教學(xué) 學(xué)習(xí)語言的目的是運用語言作事情，因而必須注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓學(xué)生把所句型，表達法運用到實際交際中，在情景中進行對話教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性。課本中每個對話都

28、涉及到我們現(xiàn)實生活的事情，都是有情有景，學(xué)生熟悉的。如果只是教師講，學(xué)生聽，學(xué)生會覺得枯燥無味。但是我們在情景中進行教學(xué)，讓學(xué)生在設(shè)計的情況中，在教師的指導(dǎo)下進行語言實踐，學(xué)生會覺得學(xué)得實在，也學(xué)得輕松愉快，他們的學(xué)習(xí)興趣就會大增。學(xué)習(xí)積極性也會大大提高。例如：學(xué)習(xí)“shopping”(購物)，教師不是滿堂灌，而是教給學(xué)生一些基本購物用語后，就讓學(xué)生在設(shè)計有關(guān)購物的情景中，用英語進行購物對話。如詢問商品、選擇式樣、計價還價等等,這樣課堂氣氛會異常活躍，學(xué)生就在這活躍而又充滿樂趣的氣氛中，積極主動地學(xué)會如何用英語購物。教師要求學(xué)生在設(shè)計的情景中，一邊對話，一邊表演尋物，既動手，又動口，還得動腦筋

29、。這樣學(xué)生自然學(xué)得有趣，得好，印象深刻，記得牢固2、直觀教學(xué)單詞的直觀教法多種多樣，可以采用實物、圖片、幻燈、實物投影或多媒體課件呈現(xiàn)等等。這就需要教師設(shè)計出一種合理的方式，人教版七年級英語中就有許多內(nèi)容都可以運用實物進行教學(xué)。比如blackboard、desk、chair、window等單詞，如果只是干巴巴地通過領(lǐng)讀教學(xué)，學(xué)生是不會感興趣的；如果利用教室里的實物作為直觀教具進行教學(xué)，情況會大不相同。學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用具的單詞pencil、ruler、eraser等時，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)用品當(dāng)作教具進行教學(xué)。再次，我們可以運用簡筆畫課堂中運用簡筆畫是藝術(shù)性教學(xué)的一種方式，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，吸引學(xué)

30、生的注意力，提高學(xué)生的觀察力，增強學(xué)生的記憶力，豐富他們的想象力。例如，在教詞匯student、teacher、boy、girl時，教師可以邊畫邊教，比用幻燈片方便快捷。同時，教師可以鼓勵學(xué)生收集簡筆畫，學(xué)習(xí)簡筆畫，使他們把繪畫的興趣轉(zhuǎn)移到英語學(xué)習(xí)上來。總而言之，新編英語教材的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生在接近真實的語言環(huán)境中逐步培養(yǎng)語言交際的能力。因此，教師應(yīng)運用直觀形象的教學(xué)法讓學(xué)生積極地參與課堂，這樣學(xué)生就會在輕松愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)習(xí)英語。3、電教多媒體教學(xué)學(xué)生所處的是漢語世界，缺乏英語的語言環(huán)境。那么，如何在漢語世界里去掌握英語科知識呢？多媒體可以有效解決這一難題。在英語教學(xué)中靈活運用多媒體

31、，能充分調(diào)動學(xué)生的感覺、視覺、聽覺。艷麗生動的畫面刺激了學(xué)生的感觀，優(yōu)美的音樂給學(xué)生創(chuàng)造了一種輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。把教學(xué)內(nèi)容變抽象為直觀。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。達到“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的良好心態(tài)。4、改革課堂形式，走進新課堂，讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。新大綱明確指出：教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力改正課堂教學(xué)，擺正師生的地位，讓學(xué)生輕松走進英語課堂，明確不是學(xué)生配合教師上課，而是教師要為學(xué)生的發(fā)展提供服務(wù)。所以學(xué)生能做到的教師

32、就讓學(xué)生去做，能說能進行的對話教師就交給學(xué)生。任務(wù)型語言教學(xué)的特點和基本原則任務(wù)型教學(xué)最突出的特點是“在做中學(xué)，在用中學(xué)”。在實際教學(xué)中，這一特點主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1.以任務(wù)為中心而不是以操練某種意義不大,甚至無意義的語言形式為中心。2.任務(wù)的焦點是解決某一交際問題，而這一交際問題與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系，并且這種聯(lián)系是具體的，貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會交際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望。在任務(wù)型語言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個有梯度的連續(xù)活動。在教師所設(shè)計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結(jié)論

33、，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習(xí)得，從而獲得語言運用的能力，而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點。任務(wù)型教學(xué)遵循以下基本原則：1.任務(wù)型教學(xué)注重真實場景下的、以明確目標(biāo)為導(dǎo)向的語言交際活動；它要求學(xué)生通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動來掌握真實、實用和有意義的語言。2.任務(wù)型教學(xué)提倡以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)活動；它倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流和合作的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中認識語言，運用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識和感受成功。任務(wù)型教學(xué)將傳統(tǒng)英語教學(xué)中常用的呈現(xiàn)練習(xí)運用（presentation, practice,production）模式顛倒過來了。在常規(guī)的“3p

34、”教學(xué)模式中，任務(wù)通常體現(xiàn)為production中的綜合運用式練習(xí)，用來鞏固所學(xué)的語法結(jié)構(gòu)、語言功能或詞匯。而在任務(wù)型教學(xué)的模式中，學(xué)生通常以完成任務(wù)的活動開始學(xué)習(xí)，待任務(wù)完成后，教師再把學(xué)生的注意力引到活動中使用的語言上，并對學(xué)生使用的語言進行糾正和調(diào)整。謝錦 王萱 主編中學(xué)英語典型課示例，吉林：東北師范大學(xué)出版社。任務(wù)型教學(xué)模式對教師的教學(xué)、教材的編寫和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有挑戰(zhàn)性，它要求教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的設(shè)計者、組織者和指導(dǎo)者；它要求教材的編寫以話題為主，提供真實的語言環(huán)境，設(shè)計能引導(dǎo)學(xué)生完成語言目標(biāo)的任務(wù)或活動；它要求學(xué)生從被動的聽眾變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者。在我

35、們進行的一次“我最喜歡的課堂”的調(diào)查中(100人)，選擇“老師講，學(xué)生聽，做筆記”一項的占2%；選擇“老師提問，學(xué)生回答，最后老師說出“標(biāo)準(zhǔn)”答案”一項的占10%；選擇“老師參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，學(xué)生討論、交流和合作學(xué)習(xí)”一項的占88%。以上調(diào)查至少能說明一個問題，學(xué)生喜歡自主、合作、探究式的新課堂形式。在這種學(xué)習(xí)方式中，“學(xué)生覺得學(xué)習(xí)比以前更有趣了,也更有積極性了。”“這種新的民主化教學(xué)模式，有較強的親和力，讓學(xué)生在與大朋友聊天般的輕松氛圍中愉快地完成了教學(xué)任務(wù)?！痹谄綍r教學(xué)中，為了保證課堂效果的實效性，為此，我們可以把學(xué)生分成合作小組的方式學(xué)習(xí)英語，每一堂課都有一定的學(xué)習(xí)要求，由學(xué)生分組學(xué)

36、習(xí)，讓學(xué)生討論，發(fā)表看法，在合作中學(xué)到知識，而不是由老師授給。在合作小組中，每個學(xué)生的收獲都是整個小組的收獲，強調(diào)小組的集體合作，每個學(xué)生的進步都是對小組的貢獻，而且一個小組能取得怎樣的成績，都取決于全體組員的共同努力。所以，合作小組語言學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生互相尊重，減輕“差生”的壓力，鼓勵學(xué)生民主平等，相互支持與優(yōu)勢互補。在課堂上化“競爭”為“合作”，為解決一個共同的問題相互幫助，他們是有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，他們在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中度過40分鐘，他們的心理發(fā)展是正常的，他們都能在輕松的交際中提高能力，增才智，覺得英語學(xué)習(xí)充滿了樂趣。除合作方式外，還有很多的學(xué)習(xí)形式，如:演講式、游戲式、戲劇式、說唱式

37、等等。教育心理學(xué)表明音樂教育與智育相輔相成。音樂以其優(yōu)美的旋律和動聽的曲調(diào)活躍和豐富聽者的思維和想象力，使學(xué)生在音樂的刺激下，思維活動處于敏捷和活躍狀態(tài)。在教學(xué)中適當(dāng)運用歌曲,能使學(xué)生減少對語言的陌生感，使之更加感性生動。七、建立新型師生關(guān)系。重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。和諧、融洽的師生關(guān)系是中學(xué)英語趣味性學(xué)習(xí)的前提。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，愿意努力學(xué)習(xí)這門課。學(xué)生的興趣很大程度上源于情感，他們喜歡哪個教師，就會“親其師，信其道”。教師的態(tài)度在

38、新課程的人文化的教育主題下尤為重要：親切、熱情、耐心、細致、平易近人，使學(xué)生對教師和所教的學(xué)科產(chǎn)生好感。1老師關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生情誼。老師教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心，對教學(xué)的責(zé)任感和富有感情的講述，使學(xué)生樂意接受老師的教育、和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。是教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！?#160;。師生間互相感染，互相促進，共同克服學(xué)習(xí)困難，教學(xué)過程變成師生的愉快合作、共同求知的過程，這們才能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件樂事。但是，建立

39、良好的師生關(guān)系不止是靠課堂上的交流，更重要的是與學(xué)生的課外交流，讓學(xué)生多一些溫暖，多一些關(guān)愛，這樣，老師才多一些親和力，學(xué)生才會把老師當(dāng)知心朋友，也就樂意學(xué)習(xí)老師所教的功課。2第二課堂的精彩活動第二課堂能為學(xué)生提供充分發(fā)展個人的興趣，愛好。特長與創(chuàng)造才能的多種機會，有利于擴大學(xué)生的知識面，開發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生學(xué)好英語，光靠每周的幾節(jié)英語課是不夠的。所以，我們要大力開展課外教學(xué)活動。在課外活動中，面對鮮活的大千世界，可以觀察課內(nèi)不曾看出的真理，領(lǐng)悟課內(nèi)來不及深究的奧秘，比如，小發(fā)明、小制作、小試驗、各項文體活動和興趣小組等。課外活動是課內(nèi)活動的延伸，它為每個學(xué)生提供了增長創(chuàng)造性才干的良

40、好機會。但這種活動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)慕M織。比如，有目的地培養(yǎng)骨干，開展英語游戲，開演唱會，朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。大量事實表明，在教學(xué)中要有意識地運用興趣來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)從而達到會學(xué)。要不斷的更新變換課堂教學(xué)方式，用生動的課堂語言貫穿、多彩的教學(xué)卡片吸引、豐富的多媒體資源輔助和活潑有效的板書設(shè)計幫忙等一