農(nóng)村幼兒早期教育何去何從

1、農(nóng)村幼兒早期教育何去何從? (2007-08-17 23:03:56)轉(zhuǎn)載標簽： 感悟隨筆 農(nóng)村幼兒早期教育何去何從?關(guān)鍵詞：內(nèi)容摘要：1、失去早期教育，會使腦細胞發(fā)育廢止，樹突生成少而短，細胞與細胞間聯(lián)系不緊密。2、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育基礎(chǔ)主要是5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90。”3、現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童父母外出務(wù)工，子女在家占很大比例，這些兒童完全依賴于學校的情況下，學前教育顯得更為重要4、我國6+1家庭模式的逐步形成，幼兒成了家庭的核心5、幼兒教師工資低，農(nóng)村月工資450600。公辦的單位買了社會保險，但私立的幾乎沒有為教師買保險的。生活陷入困境幼兒教師流動大，素質(zhì)提高率不大

2、6、民辦園靠壓低收費和迎合家長的心理搞超前教育來吸引生源。使孩子的教育教學生長發(fā)育得不到保障7、目前還沒有育嬰師（保育教師）的培訓(xùn)學校。什么是幼兒的早期教育呢？狹義的講，是用科學的教育方法，根據(jù)嬰幼兒的身心特點對0歲到3歲的嬰幼兒進行教育環(huán)境的影響和教育；廣義的來說，是用科學的教育方法對0歲到6歲的孩子進行一些教育環(huán)境的影響和一些教育。同時，幼兒教育也是早期教育幼兒教育是我國的基礎(chǔ)教育,是我國教育的重要組成部分,同時,學前教育時期是培養(yǎng)開發(fā)幼兒智力的關(guān)鍵時期,國外流行著這樣一句話:誰贏得了幼兒,誰就贏得了未來!許多國家已經(jīng)將幼兒作為人才競爭的制高點.為什么會如此,因為幼兒教育對人的一生有著不容

3、忽視的重要意義一、早期教育的重要性 （一）、從幼兒期實施正確的早期教育對腦神經(jīng)刺激對孩子智力的發(fā)展看早期教育的重要性腦科學家認為嬰兒在降生前，腦細胞分裂增生以及大腦皮層的結(jié)構(gòu)形成已基本完成。出生時，其生理活動僅為條件反射。出生以后，喧嚷的人群，紛繁的信息刺激，蜂擁而至。那些來自視覺的、聽覺的、觸覺的、平衡的、運動的、言語的、形狀的、顏色的、符號的、聲音的等等刺激，便強烈地促使條件反射的形成。第二信號系統(tǒng)的建立，促使腦細胞伸出無數(shù)的突起（樹突和軸突，樹突是接受信息的，軸突是傳導(dǎo)信息的）。開始突起很少，生后2年細胞突起由少到多，由短到長。由于腦細胞數(shù)量上、長度上都在增加，每一個腦細胞以其突起與數(shù)以

4、千計的神經(jīng)細胞發(fā)生聯(lián)系，側(cè)枝越繁，建立的突觸聯(lián)系就越廣泛、越豐富，腦細胞的銜接就越緊密，形成的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)也就越廣泛、越龐大，這樣就逐漸地產(chǎn)生了思維、創(chuàng)造等高級精神活動。而這些高級精神活動又可反過來促進腦細胞間網(wǎng)絡(luò)更廣泛地形成。嬰兒利用自己的感覺器官、運動器官不斷地在看、在聽、在說，不斷地探索、模仿，以致每時每刻都接受著各種新奇的刺激，使得神經(jīng)細胞突起又不斷地繁生延展分枝。但這信息源源不斷地入腦，即刻印在腦中，使腦細胞形成致密復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，改變腦的微觀結(jié)構(gòu)和提高整個大腦的能， 如果嬰兒失去早期教育，任其自然生長，浪費了嬰幼年的寶貴時間，就會使腦細胞發(fā)育廢止，樹突生成少而短，細胞與細胞間聯(lián)系不緊密。這是

5、因為在嬰幼兒成長的過程中，一旦錯過大腦生長發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型，潛能的開發(fā)就會受到限制使有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展要使大腦生長發(fā)育良好應(yīng)從兩方面努力：一是良好的營養(yǎng)，充足的氧氣，優(yōu)越的環(huán)境，促使大腦組織的生長，完善大腦結(jié)構(gòu)。二是良好的信息刺激，提高大腦的功能。前者為大腦發(fā)育奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，后者為大腦功能提供精神食糧，兩者給合才能使嬰幼兒具有發(fā)達的大腦，聰慧過人。充分調(diào)動和訓(xùn)練感覺器官，讓紛繁的感受刺激腦細胞的生長發(fā)育，促進腦細胞的樹突和軸突的繁茂生長。要開發(fā)大腦智力、提高素質(zhì)必須抓住大腦發(fā)育最佳的時機，因為此期是神經(jīng)反射敏感期，大腦呈一片空白，它將毫無批判地吸收外界信息。

6、信息一旦入腦，即刻印在腦的結(jié)構(gòu)中。因此，應(yīng)盡早地將美好的、正確的知識信息搶先輸入，占據(jù)大腦這塊神奇的土地，使之成為知識的海洋，智慧的發(fā)源地。其實，我們幼兒園所開設(shè)的教育就是一套科學的對幼兒大腦進行全方位刺激的教育。使孩子在各方面得到發(fā)展。（二）、從國際形勢看幼兒早期教育的重要性江澤民總書記說：教育、特別是中小學幼兒教育十分重要，我們要從幼兒教育抓起，努力培養(yǎng)社會主義一代新人。李嵐清副總理指示：實施素質(zhì)教育要從幼兒教育階段抓起。美國心理學家布魯納說：“一個孩子到4歲時，其智力發(fā)展了50，另外30到8歲時發(fā)育完成，其余20到17歲完成。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育基礎(chǔ)主要是5歲以前奠定的，它占

7、整個教育過程的90?！币獯罄逃颐膳_梭利說：“兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段?！鼻疤K聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：“嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。” （三）、從社會學角度看早期教育的重要性 1、我國早解除了女性在相夫教子，男人在外奔波養(yǎng)家的模式，85%的家庭婦女走上了服務(wù)社會的各項崗位工作。那么教育孩子的任務(wù)大部分教給了幼兒園早期教育。 2、現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童父母外出務(wù)工，子女在家占很大比例，這些兒童完全依賴于學校的情況下，學前教育句顯得更為重要（四）從我國教育模式看早期教育的重要性1、學前教育是全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)兒

8、童養(yǎng)成良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)兒童學會學習、學會生活的重要時期2、幼兒園教育綱要指出：早期教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進兒童身心全面健康發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標具有重要意義。幼兒教育是教育體系中的重要組成部分，是社會公共服務(wù)性質(zhì)的機構(gòu)。（五）、從家長對孩子成長的希望看早期教育的重要性隨著我國6+1家庭模式的逐步形成，幼兒成了家庭的核心，家長都希望自己的孩子成龍成鳳，目前，很多家長為了讓自己的子女到條件好的幼兒園上學，通常還要托人，零晨4點到幼兒園門口排隊等候報名，但若人員已滿，就只能掃興而歸。在農(nóng)村，基本普及學前一年的早期教育，學前兩年也

9、在本年度有很大提高。二、我國農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀1、教師隊伍不穩(wěn)定：雖然我國在幼兒園教育改革指導(dǎo)綱要第20條中指出：認真執(zhí)行中華人民共和國教師法，幼兒教師享受與中小學教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進修培訓(xùn)、評選先進、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、工資、社會保險等方面的全法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊伍。但幼兒教師教師待遇仍然得不到保障：（1）工資低，農(nóng)村月工資450600。公辦的單位買了社會保險，但私立的幾乎沒有為教師買保險的，現(xiàn)在物價上漲，很多幼兒教師若男方收入低，家里的基本生活都得不到保障，甚至連肉都吃不上，孩子已生病，幾乎險入絕境，讓人心寒，作為我一格管理者，只能在她們特別困難時給一點幫助，但能治本嗎

10、？（2）評職難：公辦園幼兒教師與同級的小學教師評職時，因為沒有制定幼兒教師成績的標準，那么，在學生成績上只能靠中等，始終比小學教師低8分，做為評職，加8分又有多難，我想?yún)⒓舆^評職的人都知道，但幼兒教師的工作并不比小學教師輕，在農(nóng)村，幼兒教師周六工作制，小學教師周五工作制，在待遇上沒加以一分錢。而且很多農(nóng)村公辦幼兒教師因為物價局定的收費標準低，學校請不了更多的教師，很多教師都是包班。（3）幼兒教師人才“枯竭”：首先讀幼師的人少了：幼教行業(yè)前景渺茫，從業(yè)人員待遇太低，如今報考學前教育院校的學生幾乎渺渺無幾，更別提能招到優(yōu)秀學生，與十多二十年前相比已成天淵之別，許多優(yōu)秀學生爭相考取學前教育專業(yè)的情形

11、已成過眼云煙。很多受過相應(yīng)培訓(xùn)的教師不愿受聘于學校，而外出另謀生計；（4）教師流動大，素質(zhì)提高率不大：即使在園從教的幼兒教師，她們有了更好的機會就會選擇放棄，也許園內(nèi)花很大力氣剛剛培訓(xùn)好一位教師，若有更好的去處，她們就選擇了放棄。因此教師素質(zhì)得不到很好的鞏固和提高。2、辦園機制不夠規(guī)范：國務(wù)院關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見?！爸笇?dǎo)意見”第1條：今后5年（2003-2007）幼兒教育改革的總目標是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦為主體公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。但實際上：許多民辦園靠壓低收費和迎合家長的心理搞超前教育來吸引生源。使孩子的教育教學生長發(fā)育得不到保障。重點表現(xiàn)為教材混亂，食譜與幼兒真正食用的食物不相符。因為無人管理干涉她們，公辦園也的示范無法生效。3、幼兒園男教師的嚴重缺乏，給孩子早期教育的性格培養(yǎng)造成了很大的影響，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園幾乎沒有男教師，從而使現(xiàn)在的孩子的代表性格是依賴性強，感情脆弱，在體育鍛煉上甚至孩子的行為語言上都缺乏一定的霸氣，男孩子的性格不能完全得到升華。4、受過正規(guī)培訓(xùn)的保育教師為零，現(xiàn)在幼兒園的保育教師，都是園內(nèi)招聘后園內(nèi)根據(jù)自己的需要進行簡單的培訓(xùn)，沒有受過正規(guī)部門的專業(yè)培訓(xùn)，目前還沒有育嬰師的