試述人才培養(yǎng)高等院校革新型人才培養(yǎng)畢業(yè)論文摘要范文

1、試述人才培養(yǎng)高等院校革新型人才培養(yǎng)畢業(yè)論文摘要范文    【摘 要】創(chuàng)新型人才是指具備一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新活力，并能夠通過發(fā)揮其創(chuàng)新能力來完成創(chuàng)新性勞動過程，進而對社會做出創(chuàng)造性貢獻的人。要努力營造先進的高等院校創(chuàng)新文化氛圍，以著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式與傳統(tǒng)評分體系，制定合理的創(chuàng)新學(xué)分制度，以大力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力；調(diào)整高等院校教學(xué)內(nèi)容，以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；加強高等院校同企事業(yè)單位及其他科研院所的交流與合作，為創(chuàng)新型人才的社會性開發(fā)創(chuàng)設(shè)條件，為創(chuàng)新型人才貢獻社會提供平臺；著力打造一支具有較強創(chuàng)新能力的教師隊伍，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供必要師資

2、保障。只有這樣，高等院校才能夠培養(yǎng)出大量高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，進而為創(chuàng)新型國家建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才；高等院校；人才培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。創(chuàng)新具有多種表現(xiàn)形式，它既可以體現(xiàn)為理論上的創(chuàng)新，制度上的創(chuàng)新，也可以體現(xiàn)為文化上的創(chuàng)新，科技上的創(chuàng)新。但就其本質(zhì)而言，創(chuàng)新歸根結(jié)蒂還是人才的創(chuàng)新。它是具有創(chuàng)新精神的人才通過發(fā)揮其創(chuàng)造能力進而為社會做出創(chuàng)造性貢獻的過程。因此，解決一切創(chuàng)新問題的關(guān)鍵，在于擁有一批敢于創(chuàng)新并善于創(chuàng)新的創(chuàng)新型人才。這既是社會人才資源開發(fā)所要實現(xiàn)的重要目標(biāo)，同時也是高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動所要完成

3、的重要任務(wù)。一、創(chuàng)新型人才的概念界定及特點分析在對高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)途徑進行分析之前，我們有必要先對創(chuàng)新型人才的概念及其特點進行討論，這對于接下來要進行的關(guān)于培養(yǎng)途徑的探討將大有助益。創(chuàng)新型人才是指具備一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新活力，并能夠通過發(fā)揮其創(chuàng)新能力來完成創(chuàng)新性勞動過程，進而對社會做出創(chuàng)造性貢獻的人。對于創(chuàng)新型人才的概念，要重點把握以下三點內(nèi)容：首先，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新活力，這是創(chuàng)新型人才得以產(chǎn)生并持續(xù)發(fā)揮作用的重要條件。人才學(xué)創(chuàng)始人、我國著名人才學(xué)家王通訊曾指出，人才效能等于人才能力與人才活力的乘積。也就是說，一個人才，如果他只有能力，而沒有創(chuàng)造活力的話，那么這個人才

4、的效能很難得到充分發(fā)揮。“一個能力的提升，一個活力的強化，二者結(jié)合起來才是人才開發(fā)的目標(biāo)所在”。這一點對于創(chuàng)新型人才來說也同樣適用，如果一個創(chuàng)新型人才只具備創(chuàng)新能力，而不具備或較為缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新活力的話，其創(chuàng)新能力將無法充分發(fā)揮，這必然會引發(fā)創(chuàng)新型人才效能偏低，創(chuàng)造性勞動過程無法順利完成的客觀狀況，并最終導(dǎo)致創(chuàng)新型人才對社會的創(chuàng)造性貢獻極為有限的不利后果。因此，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新活力的激發(fā)與培養(yǎng)，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要著力點之一。其次，創(chuàng)新型人才應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，這既是創(chuàng)新型人才所應(yīng)具備的核心要素，也是創(chuàng)新型人才區(qū)別于一般人的重要標(biāo)志。在具備了一定的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新活力之后，成才主體必須通過

5、學(xué)習(xí)等一系列活動來提升自己的創(chuàng)新能力，獲取成為創(chuàng)新型人才所必須要具備的核心要素，只有這樣，才能使創(chuàng)新精神與創(chuàng)新活力的存在具有實際的意義，才能為創(chuàng)新能力的發(fā)揮以及創(chuàng)造性勞動過程的完成奠定基礎(chǔ)，才能為創(chuàng)造性貢獻的做出確立前提。因此，創(chuàng)新能力的塑造與培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動的第二個重要著力點。最后，創(chuàng)新型人才要為社會做出創(chuàng)造性貢獻，這主要是為了考察創(chuàng)新型人才發(fā)揮其創(chuàng)新能力并完成創(chuàng)新性勞動后所產(chǎn)生的效益的高低。創(chuàng)新型人才對社會所做出的貢獻越大，說明其創(chuàng)造性勞動所產(chǎn)生的效益越大，進而說明其創(chuàng)新能力越強，創(chuàng)新水平越高。因此，能否引導(dǎo)創(chuàng)新型人才為社會做出貢獻，尤其是較高層次的貢獻，這是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的第三個

6、重要著力點。在對創(chuàng)新型人才的概念做出分析之后，我們有必要再來討論一下其突出特點。對于創(chuàng)新型人才特點的討論有助于加深人們對于創(chuàng)新型人才的認識與理解，進而有助于探索高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。創(chuàng)新型人才具有以下幾個方面的突出特點：第一，具有較為強烈的求知欲望以及好奇心理；第二，擁有較強的自學(xué)能力以及較為突出的對于未知事物進行探索的能力；第三，在某一個或某幾個領(lǐng)域擁有較為廣博且扎實的學(xué)識，有較好的專業(yè)素養(yǎng)和較強的專業(yè)能力；第四，具有優(yōu)秀的道德品質(zhì)，能夠與其他人友好相處并進行較為有效的合作；第五，擁有健全的人格，良好的智能結(jié)構(gòu)以及心理素質(zhì)，具有持之以恒、堅忍不拔的精神。二、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

7、的有效途徑將高等院校教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的三個著力點相結(jié)合，我們可以探索出高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一系列有效途徑。1.營造先進的高等院校創(chuàng)新文化氛圍，以著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。高等院校所擁有的文化氛圍對其人才培養(yǎng)活動會產(chǎn)生重要的影響。文話氛圍是否寬松，是否先進，是否有利于創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，這些都會對高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生重要作用。我國傳統(tǒng)文化博大精深，內(nèi)容豐富，其中的眾多成分都是人們思想精華的匯集，但是，傳統(tǒng)文化中的另外某些方面則體現(xiàn)出了保守落后的內(nèi)容，這些保守落后的內(nèi)容對創(chuàng)新教育產(chǎn)生了一定程度的消極影響。例如在我國傳統(tǒng)的中庸文化當(dāng)中，不容質(zhì)疑、教化灌輸是作為硬性要求而被著重強調(diào)的。這必然

8、會引發(fā)學(xué)生對于權(quán)威的畏懼心理以及對于自我觀點表達的羞怯心理，這樣一種心理狀況的存在必然會導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新理念難以形成的局面。而正如前文所言，如果一個創(chuàng)新型人才只具備創(chuàng)新能力，而不具備或較為缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識的話，其創(chuàng)新能力將無法充分發(fā)揮，創(chuàng)新活動也無法順利展開。因此，高等院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，首先必須敢于和善于從文化情感以及價值觀念方面去超越那些對創(chuàng)新教育產(chǎn)生阻礙作用的傳統(tǒng)文化，也就是說，高等院校需要努力營造一個有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的較為活躍、較為寬松、鼓勵創(chuàng)新、積極向上的校園文化氛圍，通過這樣一種氛圍的營造，來為學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)條件。2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式與

9、傳統(tǒng)評分體系，制定合理的創(chuàng)新學(xué)分制度，以大力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。首先，要努力將以往以教師為中心，以大量知識灌輸為主渠道，教師主動講書本而學(xué)生被動學(xué)書本的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以通過實踐獲取知識為主渠道，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生積極實踐、主動學(xué)習(xí)的全新課堂教學(xué)形式。要通過課堂教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變來引導(dǎo)學(xué)生積極投身實踐，努力探求新知，主動追求創(chuàng)新。其次，要改革傳統(tǒng)評分體系，在總評分當(dāng)中加入實踐分，并不斷擴大實踐分在總評分中的比例，最終要力求實踐分在總評分中的比例與理論考核分在總評分中的比例保持協(xié)調(diào)。通過評分體系的轉(zhuǎn)變，高等院?？梢韵蚱鋵W(xué)生傳達出學(xué)校支持實踐、支持創(chuàng)新的信號，進而激發(fā)學(xué)生的實踐熱情與

10、創(chuàng)新活力。最后，要制定合理的創(chuàng)新學(xué)分制度。高等院校要引入創(chuàng)新學(xué)分，而且要將創(chuàng)新學(xué)分作為選修學(xué)分的一部分（這主要是因為如果將創(chuàng)新學(xué)分視為必修學(xué)分的話，勢必會給學(xué)生帶來壓力，這反而不利于學(xué)生創(chuàng)新活力的激發(fā)）。要通過這樣一種途徑，來鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生贏得創(chuàng)新學(xué)分。在這一過程中，學(xué)生的創(chuàng)新活力可以得到有效激發(fā)。                        3.

11、調(diào)整高等院校教學(xué)內(nèi)容，以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的核心環(huán)節(jié)。是否具有創(chuàng)新能力是衡量一個人是否成其為創(chuàng)新人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而培養(yǎng)出的創(chuàng)新能力的強與弱，則是評價創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動效率高低的重要客觀依據(jù)。因此，做好創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作，努力造就一大批具有較強創(chuàng)新能力的人才，是高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)活動所必須要完成的重要任務(wù)。為此，高等院校要努力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，要在以往基礎(chǔ)理論教學(xué)、前沿理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新理論教學(xué)。在課程設(shè)置的過程中，可以在原有課程的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新思維理論與方法等課程，并將該類課程作為必修課。通過這樣一條途徑，可以使高等院校的學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握

12、有關(guān)創(chuàng)新的一系列理論觀點，掌握從事創(chuàng)新活動所必須要遵循的規(guī)律以及可以借鑒的方法。這既可以為高等院校學(xué)生進行科學(xué)創(chuàng)新、理性創(chuàng)新提供必要的理論支撐，為學(xué)生創(chuàng)新實踐的順利展開提供適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)提供有力的理論保障。4.加強高等院校同企事業(yè)單位及其他科研院所的交流與合作，為創(chuàng)新型人才的社會性開發(fā)創(chuàng)設(shè)條件，為創(chuàng)新型人才貢獻社會提供平臺。對于創(chuàng)新型人才的開發(fā)與培養(yǎng)貫穿于創(chuàng)新型人才的一生，高等院校的培養(yǎng)僅僅是這一終生培養(yǎng)過程中的一環(huán)。正如前文所述，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的第三個重要著力點，是引導(dǎo)創(chuàng)新型人才為社會做出貢獻，尤其是要做出較高層次的貢獻。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高等院校要加強同企事業(yè)單位

13、及其他科研院所的交流與合作，努力向這些機構(gòu)輸送大量的人才，以保證這些人才在離開學(xué)校，步入社會以后，能夠得到社會性開發(fā)，進而能夠為社會發(fā)展做出貢獻。在這一過程中，高等院校既為創(chuàng)新型人才的社會性開發(fā)創(chuàng)設(shè)了條件，又為創(chuàng)新型人才貢獻社會提供了平臺，同時它還為高等院校培養(yǎng)的普通人才實現(xiàn)向創(chuàng)新型人才的最終轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。5.著力打造一支具有較強創(chuàng)新能力的教師隊伍，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供必要師資保障。高等院校能否推進創(chuàng)新教育，能否大批量的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師顯然是其中一個關(guān)鍵性因素。如果高等院校缺乏富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新活力、與創(chuàng)新能力的教師，就很難培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。因此，要加大對于高等院校教師的培養(yǎng)

14、力度，以促使他們具有較強的創(chuàng)新教育精神與創(chuàng)新教育活力，具有較為淵博的知識儲備與合理的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)，具備較強的科研、教學(xué)創(chuàng)新能力。要通過具有較強創(chuàng)新精神、創(chuàng)新活力與創(chuàng)新能力的教師的言傳身教，來激發(fā)高等院校大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高等院校大學(xué)生的創(chuàng)新活力，帶動高等院校大學(xué)生的創(chuàng)新實踐。三、高等院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對創(chuàng)新型國家建設(shè)的意義創(chuàng)新型國家是指將科技創(chuàng)新作為國家基本戰(zhàn)略，并以此為基礎(chǔ)大幅度提高科技創(chuàng)新能力，以形成日益強大的競爭優(yōu)勢的國家。建設(shè)創(chuàng)新型國家所要解決的核心戰(zhàn)略問題，就是將自主創(chuàng)新能力的提升作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，走具有本國特色的自主創(chuàng)新道路，進而推動本國科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展；就是將自主創(chuàng)新能力的提升作為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的中心一環(huán)，走資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的社會發(fā)展道路，進而推動國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展。而國家自主創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵則在于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)大量的具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，國家的自主創(chuàng)新能力才能夠提高，科學(xué)技術(shù)才能夠得到迅猛發(fā)展，綜合國力才能夠顯著增強，競